陸莉

【摘 ? 要】 ?英語是一門語言學科。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生運用英語交流的能力，創(chuàng)設英語情境，加強聽說訓練，培養(yǎng)他們的英語語感和運用英語的能力。在教學過程中，教師還要引導學生進行主動探索，利用趣味性的環(huán)節(jié)讓學生快樂學習，在積極思考中掌握英語知識，把英語知識轉化成英語學習能力，促進他們英語綜合能力的發(fā)展，實現高效的活力教學。

【關鍵詞】 ?小學英語;快樂教學;聽說訓練;探索學習

在小學英語教學中，教師要改變應試教育的影響，深入研究新課標的要求，精心設計教學內容，在教學過程中引導學生進行自主探究，讓他們在快樂的學習中掌握英語知識，提高英語的聽說能力，能把學到的知識運用到對話交流中，體會到英語學習的價值，讓他們主動學習，在探索中發(fā)現英語思維。教師在快樂教學中要加大對學生的引導，開展寓教于樂的教學，讓學生獲得深刻的學習體驗，打造高效的英語活力課堂。

一、創(chuàng)設活躍的氛圍，讓學生快樂學習

活躍的課堂氛圍能夠激發(fā)學生的思維活躍性，讓他們積極思考所學的知識，促進他們思維的深入發(fā)展。在小學英語教學中，教師要創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，使他們在輕松愉快的狀態(tài)中學習，能夠讓他們喜歡上英語學科，在努力學習中提高英語高效教學。例如，在教學“My new room”時，教師可以利用多媒體展示房間的圖片，然后結合圖片來學習單詞mirror，curtain，closet，end table，trash bin。在直觀的情境下，學生把抽象的單詞和真實的物體之間建立了聯系，加深了單詞的記憶和理解，在閱讀英語課文時，學生能很快掌握課文的重要的內容，在多媒體氛圍中快樂的學習，充分發(fā)揮現代化教學輔助工具的作用，使課堂教學充滿活力。

二、設計趣味導入，讓學生快樂探索

在小學英語教學中，采用趣味的導入方式，可以讓學生快樂地參與到其中，激發(fā)他們的好奇心，讓他們在快樂中探索，提高學習效率，加深對知識的理解。在設計導入環(huán)節(jié)時，教師一方面要考慮學生的興趣，讓他們受到導入內容的吸引，一上課就進入到積極思考的狀態(tài);另一方面，教師要認真探索英語教學內容，挖掘相關的素材，精心設計導入環(huán)節(jié)，讓學生快樂地投入到學習中，在活躍思維狀態(tài)下進行探索，高效完成學習內容。例如，在教學“In a nature park”時，教師可以給學生播放大熊貓的生活視頻。在有趣的視頻中，激發(fā)了學生對課文內容探索的興趣，他們會主動學習單詞，積極探索課文內容，加深對英語知識的理解和掌握。

三、設計趣味問題，讓學生快樂思考

利用問題來引導學生的思維，可以讓他們深入思考所學的知識，促進對知識的理解和吸收。在小學英語課堂上設計趣味問題，可以讓學生集中精力，積極思考，能夠逐步深入地理解課文，通過主動思考掌握所學的單詞和句型。在設計問題時，教師一方面要考慮學生的英語能力，給他們提出不同難度的問題，讓他們可以從解決問題中獲得學習成就感，從思考中體會到快樂，養(yǎng)成善于思考的習慣，在積累英語知識的過程中提高英語綜合能力。另一方面，教師要采用循序漸進的提問方法，先設置簡單的問題，讓學生通過正確回答問題獲得學習自信心，主動探索更難的問題。隨著問題難度的不斷增加，學生的挑戰(zhàn)欲也不斷增強，促進英語思維的不斷深入，實現以問促學的作用。

四、創(chuàng)設對話情境，讓學生快樂聽說

在小學英語學習中，教師要改變傳統(tǒng)教學中死記硬背英語單詞和句型的教學方式，給學生創(chuàng)設更多的聽說機會，讓他們在情境中運用所學的單詞和句型，通過聽說訓練來強化和記憶這些內容。在情境對話中，聽是學生掌握知識的輸入通道，在聽的過程中能讓學生理解對話內容;說是學生運用知識的輸出通道，通過說英語來達到對英語靈活運用的目的。在聽說訓練中，能增強學生的英語語感，提高他們的英語交流能力。例如，在教學“Whats your favourite food”時，學生掌握了單詞tomato，tofu，green beans，potato，eggplant后，教師可以給學生展示在肯德基吃飯、在家里吃飯、在外邊野餐時的圖片，讓學生根據圖片用句型：What would you like for lunch？I‘d like some…進行對話交流。在情境中練習，能增加對話的趣味性，讓學生理解在哪種情境中運用所學的知識，提高他們運用知識的能力。

五、布置趣味作業(yè)，讓學生快樂鞏固

課后作業(yè)對學生的學習起到了鞏固的作用，要讓學生積極快樂地完成作業(yè)，教師需要創(chuàng)新作業(yè)形式，布置趣味作業(yè)來激發(fā)學生的積極性，充分發(fā)揮作業(yè)對學生的促進作用。在小學英語教學中，教師可以給學生布置英語軟件中的閱讀任務，讓他們在過關訓練中對聽說讀寫英語產生興趣，快樂的完成作業(yè)，達到鞏固的效果。教師還可以讓學生把每節(jié)課學到的單詞編成順口溜，在記憶朗朗上口的順口溜時記住這些單詞。通過布置趣味性的作業(yè)，學生學習英語的積極性高漲，他們能把課堂學習英語的興趣延續(xù)到課外作業(yè)中，鞏固所學的知識，提高他們的英語綜合能力。

總之，在小學英語教學中，教師要精心設計教學內容，創(chuàng)設趣味性的教學環(huán)節(jié)，讓學生在課堂學習中快樂探索、快樂進行聽說訓練。在快樂情緒帶動下，學生的思維活躍，他們在英語情境中學習和探索英語知識，在交流中培養(yǎng)英語語感，可以有效提高學生的學習能力和運用英語知識的能力。通過快樂教學，可以活躍課堂氛圍，讓教師和學生在快樂互動中完成學習內容，打造高效的英語活力課堂。

【參考文獻】

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