曾延平

【摘 ? 要】 ?校園足球越來越成為小學發(fā)展的一個項目，小學體育教師要開展足球教學，保證小學生掌握足球的知識和技能，還能鍛煉身體，促進健康，提高小學生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 ?校園足球;小學足球教學;探索;足球技能

小學體育教師要倡導校園足球教學，進行足球教學策略的探索，提高小學生的身心素質(zhì)。

一、發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生學習興趣

教師要融洽師生關(guān)系，激發(fā)小學生的學習興趣，建立和諧輕松的師生關(guān)系，實現(xiàn)教師樂教，學生樂學，保證教學活動的順利開展。教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)教師和學生的共同努力。例如，教師可以保持小學生學習心情愉快，讓每個學生都保持足球運動中的快樂感受。教師還可以采用游戲教學，幫助小學生提高足球運動的興趣。例如，教師可以開展“鉆門洞”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲，開展射門比賽等比賽，訓練小學生的競爭意識，增加小學生的耐力和力量。

二、運用多種教學方法，幫助學生掌握足球技能

從學生的心理特點和生理特點來講，小學生處在心智發(fā)展的關(guān)鍵時期，身體也在發(fā)育的階段。很多小學生都沒有接觸過足球，教師要采取逐步深入的方法，根據(jù)小學生的心理特點和生理特點，采用靈活的方法，生動活潑地調(diào)動小學生學習足球的積極性。教師在運動的時間、難度上都要適當，抓好小學生基礎(chǔ)技能，發(fā)展小學生的基礎(chǔ)技能。例如，教師要帶領(lǐng)小學生開展原地顛球、傳球、接球以及射門比賽等。當學生掌握這些足球技能之后，教師可以組織學生開展練習和比賽，讓學生在比賽中掌握更多的知識與技能，實現(xiàn)學生學習理論和實踐相結(jié)合，提高小學生的學習效果。教師還可以開展一些趣味性的足球競賽，比賽哪個小組顛球個數(shù)最多，哪一個組傳球最準確，哪一個組顛球射門進球最多，這樣來調(diào)動小學生學習的積極性，讓小學生充滿學習激情。

三、塑造學生良好的品質(zhì)，促進學生拼搏、集體主義精神的形成

足球是一項激烈的團體項目，要個人拼搏，也要團隊的合作。教師在教學中要培養(yǎng)小學生的拼搏精神和團隊合作的精神，幫助小學生形成優(yōu)秀的品德。

拼搏是競技運動中必須具備的品質(zhì)，教師要培養(yǎng)小學生追求進步的精神，教育學生敢于拼搏、敢于努力，勇爭第一，敢打敢拼，培養(yǎng)小學生的優(yōu)秀的品質(zhì)。足球運動要追求合作，教師要把學生將集體的榮譽放在第一位，教育小學生講究團結(jié)，熱愛隊友，注重合作和配合，樹立集體主義的思想，增強小學生熱愛集體的感情。

四、實施因材施教的策略，實現(xiàn)學生的發(fā)展

雖然說足球是集體項目，要求團隊合作，但是更需要因材施教。其中，因材施教的一個重要的策略就是分層教學。因為小學生的個性差別，和對足球運動基礎(chǔ)的掌握等方面存在差別，教師可以開展分層次教學。教師可以根據(jù)小學生的體質(zhì)狀況和足球能力等，將學生進行分層。教師對待學習有熱情，學習興趣濃厚和學習欲望強烈的學生，要引導小學生積極投入到學習和訓練中，讓小學生練習的意識得到增強，讓小學生的閱讀理解能力得到提高，讓小學生的身體素質(zhì)能夠更好地接受足球運動。教師對待第二類對足球興趣一般的學生，這些學生興趣一般，學習不專心，練習不積極，對知識和技能掌握不強，動作難以到位，教師要提高其運動技能。因為這些學生占據(jù)生數(shù)的60%左右，所以，是教師教學的重點。教師對待第三類對足球不感興趣的學生，這些學生身體素質(zhì)不強，對足球知識掌握得少，缺少足球運動的基礎(chǔ)，對足球練習不專心，教師要改變這些學生的消極心理，改變學生的行為，提高學生的學習能力。小學足球要因材施教，教師要采取分層教學的方法，實現(xiàn)每一個學生都獲得進步和提高。

五、學習足球技術(shù)，教會學生動作要領(lǐng)

小學生的模仿能力都很強，教師要抓住小學生的這個特點，運用多種形式開展教學。教師要教會學生學好足球的基礎(chǔ)技能，掌握好技術(shù)動作，教師可以對一些鏡頭實行分步講解和示范，給予耐心細致的指導，保證學生看得懂，領(lǐng)會深，能夠?qū)W會模仿，學會運作。

教師在指導學生學習和練習動作的過程中，教師要給予全程指導和巡視，保證學生對待每一個動作就像在比賽，做到位，做正確，提高學生的技術(shù)水平。教師可以組織學生進行分組訓練，一組進行進攻，一組進行防守，并變換角色，提高實戰(zhàn)性。教師對學生不規(guī)范的動作要進行及時地糾正和指導，教師要讓學生反復(fù)訓練，一直努力到做正確，保證小學生從感性上升到理性的階段，形成定型的技術(shù)動作。教師還可以組織學生開展對抗性的練習，組織學生傳球、射門、守門等。這樣，教師組織學生開展一系列的訓練，能保證學生掌握正確的跑、跳等基本動作技術(shù)，能恰當提高學生的技術(shù)水平，幫助小學生形成好的戰(zhàn)術(shù)。

六、演練足球戰(zhàn)術(shù)，提升參賽的水平

在小學階段小學生學習和掌握了一定的技能，教師就可以開展足球戰(zhàn)術(shù)的教學。戰(zhàn)術(shù)教學是足球教學的重點和難點。足球比賽形勢萬變，主教練要根據(jù)對手的情況和比賽的狀況，及時糾正戰(zhàn)術(shù)，教會小學生靈活運用戰(zhàn)術(shù)，把自己的技術(shù)和隊友的默契配合結(jié)合起來，實現(xiàn)全隊的配合默契，保證進攻有力，嚴加防守。教師要有耐心地指導學生，不能浮躁，尋找機會，學會比賽。

此外，教師要針對比賽中的陣型，戰(zhàn)術(shù)位置和任意球等戰(zhàn)術(shù)，給予指導，帶領(lǐng)學生進行重點練習，教師還要加強對學生善于制造空當進攻的訓練和防守的練習，讓學生都明白進攻和防守都需要隊友的緊密配合。教師要教會學生比賽的戰(zhàn)術(shù)，實現(xiàn)學生靈活性地配合，讓各個位置和各個線上都形成一個整體，又能實現(xiàn)各個突破，讓每個學生根據(jù)情況，放眼全局，調(diào)整自己的策略。

總之，小學體育教師要積極行動起來，提高小學生的足球運動技能，幫助小學生儲備知識，打好基礎(chǔ)，提升小學生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

袁敏“校園足球”背景下的小學足球教學[J].《運動》，2015（21）：118-119.