歐陽莉

【摘 ? 要】 ?科學(xué)是人們通過探索對(duì)周圍世界獲得正確認(rèn)識(shí)的過程。幼兒在與生俱來的好奇心和探究欲望的驅(qū)使下，對(duì)于周圍世界中任何新穎、陌生、有趣、不協(xié)調(diào)、神秘或難以理解的事物都會(huì)產(chǎn)生探究的興趣和欲望，并以自己的方式和周圍世界相互作用。

【關(guān)鍵詞】 ?科學(xué);啟蒙;興趣;環(huán)境;家園共育

從我接觸的小班幼兒的特性來分析，他們與生俱來的性格在沒有接受到約束和規(guī)范的情況下，思維定勢(shì)還沒有形成，各種新鮮的事物都非常感興趣，行為的不規(guī)律性和極易好奇的發(fā)問，常常會(huì)讓我們不知所措，他們喜歡用自己獨(dú)特的、不同于成人的眼光認(rèn)識(shí)事物，這樣將呈現(xiàn)出他不客觀的一面，但是當(dāng)他們懷著強(qiáng)烈的好奇心和良好的動(dòng)機(jī)去探究周圍世界時(shí)，我們?cè)撊绾螌⒂變哼@一良好的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)揚(yáng)下去呢？由此，如何正確地引導(dǎo)幼兒規(guī)范地看待事物，擁有正確的思維方式，確保幼兒的身心健康發(fā)展將是我們對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重中之重。

一、游戲激趣

對(duì)孩子來說，科學(xué)不是公式，而是有趣的活動(dòng)。游戲是小班幼兒最喜歡、最投入、最自主的活動(dòng)，集自由性，趣味性和創(chuàng)造性于一體，與小班幼兒的年齡特征很符合。因此，在科學(xué)的內(nèi)容選擇上要貼近孩子的生活，從幼兒的初始認(rèn)知出發(fā)，盡量做到把科學(xué)活動(dòng)游戲化，讓幼兒在游戲中感受科學(xué)知識(shí)的奧妙，在玩中逐漸的積累科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)事物感興趣的因素，從而調(diào)動(dòng)幼兒積極探索的精神。在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1.注意有趣性

對(duì)于幼兒園小班的小朋友來說，只有感興趣的活動(dòng)內(nèi)容才能激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。因此，我設(shè)計(jì)了“有趣的風(fēng)車”這個(gè)活動(dòng)，由于風(fēng)車在制作上比較簡單，在生活中也比較常見，操作起來也比較容易，幼兒拿起風(fēng)車玩的時(shí)候沒有生疏感，他們隨手就可以用各種方式讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?？?，有的幼兒在用嘴吹，有的幼兒拿起來轉(zhuǎn)圈圈，甚至還有的幼兒拿起風(fēng)車跳起舞來，風(fēng)車在他們的手上自由的旋轉(zhuǎn)。他們不自覺的就分成了幾個(gè)組，互相學(xué)習(xí)怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快，各自抒發(fā)著自己的感慨，多么祥和的畫面呀！在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們興趣非常濃烈，幼兒們的參與度很高，孩子們的積極主動(dòng)性被完全的激發(fā)了出來。

2.注意操作性

小班幼兒天性好動(dòng)，只要是運(yùn)動(dòng)的物體他們都非常的感興趣。當(dāng)然，教師在預(yù)設(shè)游戲時(shí)要選取操作性強(qiáng)的物體，提供多種材料讓幼兒進(jìn)行操作，這樣既可以在操作時(shí)穩(wěn)定幼兒的情緒，掌控幼兒的情緒變化，還可以激發(fā)幼兒的探索精神和求知欲。如在“沉與浮”中提供石子、海綿、木塊、鐵、泡沫塑料等各種物品，讓幼兒一次一次的動(dòng)手操作，知道物體的沉浮，在幼兒主動(dòng)發(fā)問的時(shí)候，我們就可以簡單地講解一下其中的奧秘，讓幼兒在活動(dòng)中感受科技、洞察物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，了解沉與浮的概念，從而不斷地增長幼兒的科學(xué)知識(shí)。

二、良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是培育幼兒成長過程中最重要的因素，其發(fā)揮著不可替代的作用，好的環(huán)境可以帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與性。年齡越小的幼兒就會(huì)對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的感觸就越深。尤其是小班幼兒對(duì)周圍一切事物都感到好奇，但幼兒的注意力易受周圍環(huán)境的影響。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的科學(xué)環(huán)境有助于激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，滿足他們的探索求知的欲望，從而幫助他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)。

1.創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境

自然角里我們用玻璃缸養(yǎng)上小金魚、小蝌蚪、小螃蟹等小動(dòng)物供幼兒觀察。孩子們每天都給它們換水，它們看到缸里的小金魚上下游動(dòng)，就會(huì)問魚離開水為什么會(huì)死？小蝌蚪為什么跟青蛙媽媽長得不一樣？小螃蟹為什么要吐泡泡……孩子們?cè)谡疹欉@些小動(dòng)物的過程中漸漸的了解了它們的生活習(xí)性及特征。我們用杯子種植大蒜和蔥，讓幼兒觀察發(fā)芽過程，讓它們主動(dòng)去觀察有什么不同并主動(dòng)分享自己的看法，然后在老師的引導(dǎo)下，使每個(gè)幼兒都能了解到植物的生長過程，從而啟發(fā)幼兒自主種植植物的想法，并喚醒幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.寬松、自由、和諧的心理環(huán)境

不僅僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，還要為幼兒營造寬松、自由、和諧的心理環(huán)境。在科學(xué)活動(dòng)中，我們積極地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探索，尊重他們的興趣與愛好，發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)人特性，重視每個(gè)幼兒在探索中的發(fā)現(xiàn)。小班幼兒比較膽怯、稚嫩、自信心容易受挫，因此在活動(dòng)中用贊美的話語來激勵(lì)他們。如：紀(jì)彥熙比較內(nèi)向，不肯在同伴面前開口說話。有一天，一只蝴蝶引起了她的興趣，我就鼓勵(lì)她天天回家找關(guān)于蝴蝶的資料，讓她帶到教室里講給小朋友們聽，我經(jīng)常在小朋友面前夸她。通過一系列的活動(dòng)，熙熙變得越來越有信心了，每天上幼兒園都帶著一張笑臉。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的心理環(huán)境，不僅使幼兒更加喜歡科學(xué)活動(dòng)，而且對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活都有極其重要的意義。

三、園內(nèi)大環(huán)境為補(bǔ)

園內(nèi)的草地、樹木、沙池、水池是孩子的樂園，在那里他們能更貼近于自然。我經(jīng)常利用散步、戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)讓幼兒走進(jìn)園內(nèi)大環(huán)境觀察、觸摸、聆聽和品味。如：散步時(shí)，孩子們有的在草地上捉蚱蜢，觀察蚱蜢有沒有鼻子，它是怎樣呼吸的？有的則躺在草地上看著天上的白云，會(huì)飛翔的小鳥，小腦袋就產(chǎn)生了疑問，天上怎么會(huì)有白云，小鳥為什么會(huì)飛？幼兒在泥土、沙池、水池里用小手抓起一把把泥土、沙、水，在玩耍中，他們獲得了對(duì)這些自然物的感性認(rèn)識(shí)：泥是軟的，沙會(huì)散落，水會(huì)流動(dòng)。到了冬天帶領(lǐng)幼兒觀察樹木，讓他們用手摸摸樹干、樹枝想想冬天的樹是怎樣的？孩子們一來到生機(jī)盎然的大環(huán)境中就有問不完的問題和斷不了的笑聲。

四、家園合作，形成合力

我們?cè)诩訌?qiáng)孩子的啟蒙教育的同時(shí)，不能忽略家園合力的作用，要?jiǎng)?chuàng)造家園合作的最大優(yōu)勢(shì)，提煉家園合力的最大動(dòng)能，逐漸讓我們教師和家長了解孩子的心理需求，引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)世界，滋潤和豐富幼兒的精神世界，讓孩子們五彩繽紛的科學(xué)世界在家園合力中綻放。

3—4歲的小班孩子，像一朵未經(jīng)風(fēng)雨的嬌嫩的花朵，在我的眼中他們還帶著濃濃的奶香味，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如同引導(dǎo)他們磕磕碰碰學(xué)走路，須更加的小心和呵護(hù)引領(lǐng)孩子進(jìn)入科學(xué)王國。

【參考文獻(xiàn)】

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