馬小燕

摘 要 在小學階段的英語教學中應用游戲教學法是一種能夠有效激發(fā)學生學習興趣的方法，對于學生而言，興趣是最好的老師，學生在對相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的同時會激發(fā)其探究欲望，能夠提高學生學習的積極性。小學階段的學生正處于愛玩愛動的年紀，應用游戲教學能夠在一定程度上提高學生學習的積極性，從而讓學生積極、主動的參與到相關(guān)的教學活動中?；诖?，本文主要探討了在小學英語課堂教學中利用學習教學法的作用來提高學生學習效率的幾點策略。

關(guān)鍵詞 小學英語;游戲教學;作用;策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0092-01

英語是一門國際語言，學習英語不僅是為了提高學生的英語口語交際能力，更是為了增強學生的文化素養(yǎng)。隨著新課改的深入實施，新的教育理念已經(jīng)得到基本的滲透，教師在教學的過程中已經(jīng)將注重學生的學習發(fā)展作為重點，不僅創(chuàng)新了課堂教學的結(jié)構(gòu)，在教學方式上也更加的靈活。游戲教學法的應用不僅是教師尊重學生學習需求的一種體現(xiàn)，更突出了以生為本的現(xiàn)代教育理念，傳統(tǒng)的教育理念逐漸被創(chuàng)新的教育思想所替代，教學的效率以及學生的學習質(zhì)量都得到了一定的提升。

一、在英語教學中有效運用游戲教學法作用分析

（一）依據(jù)英語教學內(nèi)容設計英語游戲，打造輕松愉快英語學習氛圍培養(yǎng)英語學習積極性

對小學生英語學習來講，教師首先應認識到培養(yǎng)學生英語學習興趣的重要性，在英語教學中注重學生英語學習興趣的培養(yǎng)。為此，在小學英語教學中教師應充分依據(jù)小學生心理性格及能力特征，設計能夠吸引學生注意力的課堂實踐活動，有效活躍英語課堂學習氛圍。這時，教師就可充分依據(jù)英語教學內(nèi)容以及具體學情設計英語游戲，通過游戲的形式展開英語教學，有效調(diào)動學生英語學習積極性，讓英語課堂變得更加豐富和有趣，讓學生在玩中學切實激發(fā)學生英語學習主觀能動性，從而極大的提升英語教學有效性。比如，在講解《Unit 2 My family》這一課的過程中，教師就可將本課中需要學生掌握的father、mother、woman、man以及Who^，s that…句型設計成歌曲的形式，同時加上舞蹈，讓學生在歡樂的唱跳中學習和掌握本堂課的英語知識點，讓英語課堂教學變得更加輕松且高效。并且，在輕松愉悅的英語課堂學習氛圍中，學生能夠充分體會到英語學習的樂趣，從而有效培養(yǎng)學生英語學習興趣。教師在組織學生游戲時，既要設計英語游戲，也應與學生共同參與到英語游戲當中去，成為學生游戲的伙伴與學生打成一片，并引導學生意識到參與英語游戲的意義所在，從而充分發(fā)揮游戲在英語課堂教學中的作用。

（二）合理運用英語游戲降低英語學習畏懼感

在小學英語課堂學習過程中合理運用英語游戲能夠有效構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，讓英語課堂充滿笑聲，使學生在自由輕松的環(huán)境中布置布局的學習和掌握英語知識，有效解決學生在以往的英語課堂中害怕出錯、畏懼英語學習的心理問題，讓學生更加輕松、從容的參與到英語課堂學習當中來，極大的提升英語課堂學習效率。比如，在‘guessing這一英語游戲過程中，教師就可先讓學生在一定情境中新聯(lián)系，使用以往所學習的英語知識，不用關(guān)心答案的正確與否，只要能夠使用自己所掌握的英語表達和闡述即可。這樣一來，學生不再有心理負擔就會大膽的開口表達，繼而實現(xiàn)有效鍛煉學生英語口和思維能力的目的。比如在講解“Jobs”這一課時，教師就可設計一個猜工作游戲‘What^，s his job？，在游戲正式開始前可向?qū)W生告知職業(yè)的范圍，其中包含‘Driver，doctor，teacher，cleaner，police，cook等。通過該種游戲形式不僅是為了獲得正確答案，更重要的是讓學生在游戲過程中有效鍛煉聽、說和思維能力，并體會英語學習樂趣，極大地提升英語課堂教學效率。

（三）合理運用英語游戲有效幫助學生強化記憶，切實提升英語課堂學習效率

對英語學習來講，良好的記憶力對英語學習具有重要意義。在英語教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生英語記得快但遺忘的也快，通過對實踐教學的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，依然是英語教學方法的問題。在以往英語教學中，教師自身認知取代了學生的自主認知，從而導致學生的知識記憶不深刻容易忘記。心理學證明，人只有在精神興奮的狀態(tài)下隨外界的刺激和體驗才會達到最高值，在此時接收的外界信息記憶也更加深刻。而在英語教學種通過游戲的形式，則能夠?qū)⒂⒄Z知識生動化、具體化從而能夠起到有效幫助學生增強知識記憶的效果。而在以英語游戲為主導的英語課堂中，學生成為游戲和英語課堂的主人，教師則轉(zhuǎn)變成為英語課堂的組織者、紀律的維持者、游戲設計者和參與者以及學生英語學習的伙伴。教師應充分依據(jù)英語教學內(nèi)容設計英語游戲，讓學生在英語學習過程更加愉快、輕松和高效，讓學生英語學習更加深刻，強化記憶提升英語學習效率。

二、結(jié)語

在小學英語課堂教學中應用游戲教學法的作用是非常明顯的，無論是從學生的接受程度還是從課堂的教學效率來分析，游戲教學法在很大程度上提高了學生的學習效率，課堂教學也變得更加靈活，學生的學習效率得到了明顯的提升。游戲教學法是激發(fā)學生學習的有效途徑之一，教師應重視游戲教學法對于學生學習的作用，將游戲與教學進行有效的結(jié)合，讓學生在快樂中學習英語，在學習中體驗到英語的重要性。

參考文獻：

[1]卞建蘭.游戲教學在小學英語課堂教學中的實踐與思考[J].新課程導學，2012（9）.

[2]何曉宇.新課標下我國小學英語游戲教學的問題與對策[J].科教導刊，2015（30）：127-128.