夏蔚??何玲

摘要：我國教育體系中，幼兒教育十分關鍵和重要。尤其是面對農(nóng)村幼兒教育，要從多個領域上進行完善。以藝術教育為基礎的情況下，讓幼兒獲得良好的教育模式，認識到藝術教育的意義。把農(nóng)村幼兒園藝術教育進行完美整合，保證藝術教育看到希望，帶動農(nóng)村幼兒健康發(fā)展和進步。文章以提高幼兒園藝術教育的有效性為基礎，為農(nóng)村幼兒健康發(fā)展提供支撐，制定出合理的藝術教育舉措，全面帶動農(nóng)村幼兒發(fā)展和進步。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園;藝術教育;有效性;提高策略

一、前言

現(xiàn)階段，對幼兒進行藝術教育的時候，要著重關注農(nóng)村幼兒這個特殊對象。素質(zhì)教育中，幼兒藝術教育比較重要，通過合理藝術教育模式，對幼兒的藝術素養(yǎng)進行重點提升，對幼兒的藝術興趣進行重點發(fā)展。所以，要讓藝術教育打開農(nóng)村幼兒園教學之門，為幼兒的成長提供適合的教學舉措，帶動幼兒認真參與到藝術學習中。在藝術教育領域中，完善審美教育，讓幼兒的感知、體會和鑒賞精神得到全面提升，對幼兒的情操進行培養(yǎng)。藝術教育全面提高幼兒的記憶力，保證幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、農(nóng)村幼兒園藝術教育存在的問題分析

（一）觀念錯誤

在農(nóng)村幼兒教育教學中，一些家長和教師面對藝術教育的時候，都出現(xiàn)了錯誤的認識和理解。在這些教育主體的眼中，認為藝術教育可有可無，不是必要存在的。有的農(nóng)村幼兒園安排了藝術課程，但是往往被語文、數(shù)學等課程占據(jù)，這則彰顯出了十分明顯的小學化教學傾向。同時，在家長的認識中，孩子是否進步了，是否聰明，和孩子的識字量存在聯(lián)系，也和計算的難易程度存在聯(lián)系。有的農(nóng)村幼兒園教師想要為孩子提供藝術課程，但是往往為了滿足家長的需求，擠占了藝術教育課程，導致藝術教育只是表面化的存在，失去了真實的價值和意義。

（二）師資缺乏

農(nóng)村幼兒是幼兒園教育教學過程中的重要對象，也是特殊對象。所以，要對農(nóng)村幼兒園教育進行完善和升級。但是，農(nóng)村幼兒園教師的師資力量比較薄弱，往往是小學退休下來的教師。這些老教師在進行教學的時候，在藝術教學上是存在難度的。這些教師并沒有較強的藝術專業(yè)水平，綜合能力不強。在缺乏專業(yè)素養(yǎng)的情況下，把音樂課程視為唱歌課，美術課視為畫畫課，舞蹈課視為放歌跳舞課。這樣的藝術教育形式不符合農(nóng)村幼兒的身心發(fā)展，對幼兒的藝術素養(yǎng)培養(yǎng)也產(chǎn)生了很大的影響。

（三）教法單一

面對藝術活動的時候，幼兒會展現(xiàn)出十分活躍的情緒。但是，一些農(nóng)村幼兒園教學的時候，面對藝術內(nèi)容，往往導致幼兒的興趣被訓練所取代。幼兒教育指南中明確指出，幼兒教師要成為教學過程中的指導者和支持者?，F(xiàn)階段的農(nóng)村幼兒教育教學中，教師不能僅僅關注自身的教學，忽視幼兒參與藝術學習的主體地位。幼兒教師沒有關注幼兒的創(chuàng)造性行為，也難以把握良好的藝術教育機會。在教學方法單一的情況下，讓幼兒對藝術學習失去了濃厚的興趣，幼兒的藝術修養(yǎng)和審美情趣也難以得到提升，最終藝術潛能難以得到挖掘和發(fā)揮。

三、農(nóng)村幼兒園藝術教育有效性提高策略分析

想要提升農(nóng)村幼兒園藝術教育的有效性，教師要提升教育的能力，能夠帶著自身較強的藝術專業(yè)素養(yǎng)感染幼兒，帶動幼兒進步，對藝術知識學習產(chǎn)生準確認識和理解。所以，幼兒教師保護幼兒的藝術天性，從根本上領略到幼兒的發(fā)展意義。幼兒教師對藝術教育模式進行重點更新，從多個角度上對幼兒教育發(fā)展提供支撐?？傊?，幼兒教師讓農(nóng)村幼兒獲得良好的藝術學習機會，在認識到藝術學習的有效性下，也成為優(yōu)秀的人才。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，保護幼兒藝術天性

在幼兒教育指南中，明確指出了幼兒教育十分關鍵和重要，要保護幼兒的天性。幼兒教育中所擁有的成功教育改革，受到了很多人的關注和重視。農(nóng)村幼兒藝術教育中依舊是存在問題的，首要的問題是藝術教育觀念不正確。所以，想要發(fā)展幼兒藝術教育，就應該對教師和家長的教育觀念進行轉(zhuǎn)變。藝術教育活動開展中，家長要擁護和支持教師的藝術教育活動，并在適當?shù)臅r候為幼兒教師提供幫助，讓幼兒所參與的藝術課堂更加生動和穩(wěn)定。同時，幼兒教師要成為孩子學習的重要引領者，能夠全面激發(fā)幼兒學習興趣和積極，讓藝術環(huán)境創(chuàng)設更加有力和全面。兒童藝術活動開展的情況下，讓幼兒教師和幼兒家長都形成正確認識。

在具體開展農(nóng)村幼兒藝術教育的時候，教師樹立新穎的教學理念。比如，要遵從幼兒為本的理念，也就是說在藝術教育中要充分彰顯出幼兒的主體地位，能夠全面激活幼兒的發(fā)展和進步[1]。幼兒教師成為幼兒天性的保護者，不能破壞幼兒的發(fā)展機會和空間。在形成了屬于幼兒的良好成長空間下，真正地帶動幼兒朝著優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展和進步。

（二）強化教師培訓，提高幼兒藝術素養(yǎng)

從農(nóng)村幼兒園角度出發(fā)，想要配備所有藝術類型的教師，存在一定的困難。因此，就要教育部門的支持。為農(nóng)村幼兒藝術教育發(fā)展提供準備和參考。對農(nóng)村幼兒園的運行情況進行檢查和指導，組織幼兒教師針對藝術教育內(nèi)容進行學習和培訓。這其中，農(nóng)村幼兒園要為藝術教師提供充足的成長機會和空間，帶領幼兒教師進行認真學習和研究。以“國培”“省培”等方面出發(fā)，讓幼兒教師的綜合素養(yǎng)得到全面提升。同時，帶領幼兒教師觀摩和學習藝術教育活動，積極開展幼兒骨干教師培訓工作，能夠讓幼兒教師發(fā)揮出優(yōu)秀示范性作用和地位，讓幼兒教師的整體教育水平得到全面提升。幼兒教師帶著自己較強的藝術專業(yè)素養(yǎng)，引導幼兒感受和發(fā)現(xiàn)藝術之美，也會讓幼兒更好地體會藝術美。

農(nóng)村幼兒藝術教育要緊緊立足幼兒的發(fā)展，以具體的教育指導綱要和指南為基礎，對教育理念和形式進行不斷更新，保證藝術教育技能得到全面提升。最終，幼兒教師帶著自身較強的藝術教育素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)幼兒藝術修養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)。

（三）完善教學形式，升華幼兒藝術能力

對農(nóng)村幼兒藝術教育形式進行更新和完善，是進一步提高幼兒藝術能力的關鍵和支撐。幼兒教師要對幼兒藝術教學形式進行升華，對幼兒的藝術素養(yǎng)進行充分挖掘。所以，農(nóng)村幼兒教師要防止出現(xiàn)單一化和機械化的教育形式，應該讓幼兒在創(chuàng)新性的藝術教育活動中，健康地成長，發(fā)揮出自身的意見。幼兒教師關注藝術教育的有效性，在形式上進行更新和完善。

第一，幼兒教師開展游戲化藝術教學形式。通過游戲化教學內(nèi)容，釋放幼兒的天性，讓幼兒在參與藝術知識學習的過程中，也會領略到樂趣和價值。這是進一步提升和激活幼兒學習成長的重要途徑。幼兒教師把游戲和藝術教育進行密切結(jié)合，讓幼兒在活躍的學習氛圍中，更好地感受到藝術學習的真諦[2]。游戲為幼兒教育教學發(fā)展提供了重要的推動力量，也真正地實現(xiàn)幼兒藝術教育進步。

第二，幼兒藝術教學中，幼兒教師可以把藝術內(nèi)容和生活進行緊密聯(lián)系。這其中，會讓幼兒感受到藝術和生活是聯(lián)系在一起的。幼兒教師對藝術知識的內(nèi)涵進行詮釋和整合，讓幼兒認識到所學習藝術內(nèi)容的重要性。比如，生活藝術氣息的營造，讓幼兒發(fā)掘自己的學習能力，也會在生活中更好地投身于藝術領地中。

第三，幼兒教師借助現(xiàn)代教學技術，把藝術教育內(nèi)容進行十分全面和充分的彰顯。這會進一步保證幼兒的藝術學習更加高效和全面[3]。幼兒擁有了自主學習空間的情況下，也會更好地跟隨教師的學習步伐，多項感官受到?jīng)_擊。在生動和形象的幼兒藝術教育模式下，幼兒的思維更加活躍，也擁有自己的自主認識和理解。

四、結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村幼兒藝術教育十分關鍵和重要，幼兒教師參與教學的時候，要緊緊把握藝術教育機會和空間。幼兒的多個方向和能力發(fā)展是關鍵的。農(nóng)村幼兒教師發(fā)揮出藝術教育的作用和價值，能夠通過先進的教育理念，對幼兒藝術教學進行重點把握。通過新穎和生動的藝術教育理念，保護幼兒的天性。同時，對教師進行重點培訓，能夠讓幼兒擁有良好的藝術素養(yǎng)。最終，以完善的教學形式，進一步提高幼兒的藝術能力和綜合技能。希望在文章研究之下，為全面帶動幼兒藝術教育提供準備和支撐。

參考文獻：

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[2]楊絲云，張莉萍，劉琦睿，姚思敏.農(nóng)村地區(qū)3-6歲兒童藝術教育現(xiàn)狀問題分析——以南充市為例[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（02）：85+225.

[3]劉建琴.農(nóng)村幼兒園藝術教育的現(xiàn)狀及對策[J].甘肅教育，2015（23）：36.