張澤珊

摘要：探討中職學(xué)校產(chǎn)教融合項目教學(xué)旨在提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在教學(xué)過程中把握好團隊教學(xué)、導(dǎo)入校外企業(yè)項目選擇、在畢業(yè)設(shè)計中開拓“內(nèi)置式項目教學(xué)”的校企合作新運作機制，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)間的資源共享及互利互惠“雙贏”模式，以及創(chuàng)作中先策劃后設(shè)計的重要性。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;項目教學(xué);內(nèi)置式;團隊合作;先策劃后設(shè)計

進入21世紀(jì)以來，我國職業(yè)教育發(fā)展站在一個新的歷史起點上，國家對職業(yè)教育空前重視，出臺多個職業(yè)教育方針政策，至2017年12月《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》又進一步提出了：產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當(dāng)前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。文件中要求貫徹落實黨的十九大精神，要深化產(chǎn)教融合，全面提升人力資源質(zhì)量。

在深化產(chǎn)教融合校企合作過程中，我校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)在畢業(yè)設(shè)計中開拓“內(nèi)置式項目教學(xué)”的校企合作新運作機制是一項重要舉措，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)間的資源共享及互利互惠“雙贏”?！皟?nèi)置式項目教學(xué)”畢創(chuàng)課程以設(shè)計成品和畢業(yè)報告書呈現(xiàn)，在多年的教學(xué)實踐中取得良好的成效。筆者在十多年的畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)帶班中總結(jié)了我?！皟?nèi)置式項目教學(xué)”的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)過程中應(yīng)該做到以下幾個方面：

一、以團隊的師資進行教學(xué)，師資結(jié)構(gòu)合理

汕頭工藝美術(shù)學(xué)校是一所創(chuàng)辦45年的美術(shù)類專業(yè)學(xué)校，擁有近70名在校美術(shù)教師，有明顯的美術(shù)師資力量優(yōu)勢，能夠為“內(nèi)置式項目教學(xué)”選擇出更優(yōu)異的師資團隊結(jié)構(gòu)配備。我校平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作課程，是以團隊的師資力量進行教學(xué)，現(xiàn)有的5人教師團隊中有75后已從事平面設(shè)計教學(xué)近二十年、且獲得美術(shù)設(shè)計師認(rèn)證有設(shè)計經(jīng)驗的“雙師型”教師張老師、李老師，有任教7年的85后陳老師、任教4年的90后黃老師、還有外聘設(shè)計公司85后陳設(shè)計師。團隊中有高級講師、講師、助理講師、外聘兼任新銳設(shè)計師;70后、80后、90后不同年齡層次結(jié)構(gòu)互補;有經(jīng)驗豐富的學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，也有設(shè)計實戰(zhàn)經(jīng)驗;既有中青年穩(wěn)妥的設(shè)計思維，也有年輕人至燃的想法思路。團隊教師各自發(fā)揮優(yōu)勢，團結(jié)協(xié)作地把教學(xué)力量最大化，使學(xué)生設(shè)計實踐能力深化、拓寬、提高，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡，提高學(xué)生分析、解決設(shè)計實際問題的綜合能力。近些年來團隊所帶的學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作作品送評省、市各種比賽經(jīng)常獲獎，并且多次獲得一等獎獎項。

二、學(xué)生以小組合作完成畢創(chuàng)作業(yè)，建立團隊合作精神

學(xué)生以2-3人自由組合為畢業(yè)創(chuàng)作小組，小組成員有明確的創(chuàng)作分工，設(shè)有策劃總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)和圖形總監(jiān)，并推選一人當(dāng)小組組長。這樣的職位設(shè)置看起來都是“官團”，但是實踐證明確實在一定程度上能提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，職位的設(shè)置使每位學(xué)生都找到自己的存在感，又方便老師查作業(yè)進度時直接詢問具體的創(chuàng)作責(zé)任人。而以小組合作完成作業(yè)過程中，通過對項目選擇、課題理解、資料收集、調(diào)查分析、文案撰寫、創(chuàng)意創(chuàng)新、藝術(shù)表達、材料運用、上臺演示，學(xué)生之間彼此的思想碰撞、討論常常能帶出新的思路，得出意想不到的結(jié)果。小組成員彼此意見不統(tǒng)一時如何進行溝通、兼融磨合往往鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作精神、溝通能力以及包容的態(tài)度，自主協(xié)作地完成項目設(shè)計任務(wù)，達到體驗、實踐、參與、探究、交流和合作的學(xué)習(xí)目的。為畢業(yè)走上社會的實習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、產(chǎn)教融合，“內(nèi)置式項目教學(xué)”實施

（一）校企合作公司建立穩(wěn)定合作關(guān)系，“內(nèi)置式項目教學(xué)”中秉承學(xué)?！罢堖M來 走出去”的教學(xué)宗旨。

在產(chǎn)教融合政策的號召下，校企合作一直是我校教育教學(xué)中非常重要的舉措，早在十年前我校就與多家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，并在多家公司成立了學(xué)習(xí)基地，我校的平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作每年會采用2-3家公司的大約4、5個設(shè)計項目供學(xué)生做畢創(chuàng)選題。平面設(shè)計專業(yè)的“內(nèi)置式項目教學(xué)”一直秉承著學(xué)?！罢堖M來 走出去”的宗旨，在教學(xué)中不斷探索項目教學(xué)模式，我們的內(nèi)置式指的是當(dāng)我們采用了某一家公司的項目，同時會“請進來”該公司的設(shè)計師參與到我們的教學(xué)中來，從項目開題、作業(yè)初期策劃思路、中期策劃案匯報、后期輸出打印成品制作，公司的設(shè)計師都參與、聽取、提案剖析、修改指導(dǎo)，公司的設(shè)計師高度參與校內(nèi)教學(xué)。十幾年來我們引進了一格策劃、天時包裝、漢威泰合廣告、形色界設(shè)計、大紅馬企業(yè)等多家校企合作公司的設(shè)計項目進行教學(xué)，這些年我們以真實項目為導(dǎo)向，完成過“北大荒”“沙哇蒂卡”“小崗本色”“彌漫紅酒”“加州陽光”“萬思頓”“潮汕故事”“1號飯?zhí)谩?“金田米業(yè)”“良熊”等20多個市場上已有的真實項目。秉承著我?！白哌M企業(yè)，走近行業(yè)”的理念，每年的畢業(yè)創(chuàng)作課程我們“請進來”設(shè)計師參與教學(xué)和4-5場的優(yōu)秀校友設(shè)計講座、交流活動，多方聯(lián)動讓學(xué)生掌握創(chuàng)作的方法與技巧?！白叱鋈ァ笔窃谏险n過程中多次帶學(xué)生到校企合作基地進行深入的學(xué)習(xí)交流，比如：到天時集團近距離聽設(shè)計師講座和設(shè)計交流、到印刷廠細(xì)致了解印刷流程、包裝盒成型，到博爾紙行聽紙材講座和現(xiàn)場了解紙材特點，到一格設(shè)計公司深入學(xué)習(xí)零食行業(yè)品牌創(chuàng)建和包裝設(shè)計特點等等，這樣的有針對性、有目的性的走近企業(yè)、走進行業(yè)，集中、突擊性地提高了學(xué)生的專業(yè)知識和設(shè)計素養(yǎng)，取得了顯著的成效。

（二）“先策劃 后設(shè)計”完成作業(yè)，保證品牌策略設(shè)計的完整性

在畢創(chuàng)課程中，每年我們會提供3-5個公司設(shè)計項目給學(xué)生做選擇，并要求學(xué)生完成品牌策劃方案，市場調(diào)查記錄，資料的收集、整理、提煉，呈現(xiàn)思路、成果，提出“大創(chuàng)意概念”，再進行構(gòu)思創(chuàng)意草圖、圖形表現(xiàn)，版面、拍攝、展示等一系列的設(shè)計。策劃過程中，學(xué)生要用6維模式梳理好“1、我是誰——產(chǎn)品的特點;2、我能做什么——產(chǎn)品的功能;3、為什么說——策劃的目標(biāo);4、向誰說——目標(biāo)人群;5、說什么——產(chǎn)品營銷的重點;6、怎么說——表現(xiàn)手段;7、通過什么說——媒體組合;8、在什么時間說——媒體排期”。由此做好差異化的品牌定位、差異化的品牌策略，再根據(jù)定位完成差異化的產(chǎn)品視覺效果。策劃案制作為ppt文件，在畢創(chuàng)的第四周，各設(shè)計小組上講臺講解策劃方案，老師和提供設(shè)計項目的公司代表作為客戶方向?qū)W生策劃案提問以及給出修改意見，同時也鍛煉學(xué)生向客戶提交方案和講解方案的能力，策劃方案通過后學(xué)生再按策劃的方向進行深度的系列視覺化設(shè)計。

（三）以賽促教，畢創(chuàng)過程中培養(yǎng)拔尖苗子參加市、省技能賽

技能賽作為中職學(xué)校加快技能型人才的培養(yǎng)，也是提高教學(xué)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革的重要舉措。畢創(chuàng)期間正是省技能賽廣告設(shè)計與制作備賽階段，因此在畢創(chuàng)過程中，以公平競爭原則，學(xué)生自主報名參加技能賽選拔考試，經(jīng)過三輪淘汰制考試，專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)生脫穎而出并接收強化培訓(xùn)，在同學(xué)中樹立起模范作用帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒，達到以賽促學(xué)、以賽促教的目的。近些年來，我們選出的學(xué)生選手參加省級技能賽廣告設(shè)計與制作項目每年都獲得省賽二等獎的好成績，為汕頭中職教育贏得了榮譽。

（四）必要的畢創(chuàng)社會考察

設(shè)計并不是閉門造車，而是服務(wù)于社會，社會考察是畢業(yè)創(chuàng)作必要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，近幾年的畢業(yè)創(chuàng)作，我們都到深圳做畢業(yè)考察，深圳作為發(fā)展迅速且比鄰香港的一線城市，其各領(lǐng)域的設(shè)計都走在時代前沿，通過考察使學(xué)生了解我國前沿的設(shè)計專業(yè)動態(tài)、設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計模式，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，創(chuàng)造出符合社會審美的設(shè)計作品。

考察期間還訪問香港華人設(shè)計師靳埭強先生的“靳劉高設(shè)計”公司、訪問了世界設(shè)計500強的“朗圖設(shè)計”公司、深圳天贏集團的非遺文化公司、質(zhì)感·禮有節(jié)等多家公司，這些公司設(shè)計師對設(shè)計的解讀交流和時尚的設(shè)計開闊了師生的眼界和專業(yè)視野，拓闊了思維，提升了學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的“品牌專業(yè)”地位，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品品質(zhì)進一步提高。

（五）畢創(chuàng)展覽、評獎

畢創(chuàng)展覽，每年都是我們學(xué)校的“重頭戲”。在每年畢創(chuàng)完成后學(xué)校組織有規(guī)模的畢創(chuàng)展覽，展覽的地點分為三處：學(xué)校校內(nèi)展廳、汕頭市1860創(chuàng)意園、汕頭市文創(chuàng)協(xié)會展廳，學(xué)生將畢創(chuàng)打印制作成品、備好展覽用品進行布展。畢創(chuàng)由出項目公司的設(shè)計師評出獎項，并召開頒獎典禮，由項目公司和學(xué)校聯(lián)合頒發(fā)獎金獎狀，學(xué)生的設(shè)計得到公司的認(rèn)同，大大提高了獲獎學(xué)生的自信，也對下一屆的學(xué)生產(chǎn)生良好的影響力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，形成良性的教學(xué)循環(huán)。畢創(chuàng)展出引起較大反響，多個中職學(xué)校組隊到我校進行教學(xué)參觀和交流，還有多家設(shè)計公司前來觀看展覽，并從畢業(yè)作品展覽現(xiàn)場獲得學(xué)生的聯(lián)系信息，主動聯(lián)系、吸納我校的學(xué)生到他們公司工作。

四、內(nèi)置式項目教學(xué)成效

通過畢創(chuàng)的項目式完成作業(yè)，對學(xué)生實施項目任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，首先提高了學(xué)生的理解力，學(xué)生們必須理解自己要完成的任務(wù)是什么，其次是分析項目任務(wù)的能力、解決問題的能力，還有團隊合作的重要性。

通過畢創(chuàng)的內(nèi)置式項目教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能經(jīng)過有了明顯的提高，設(shè)計綜合能力、溝通交流能力和向客戶推廣的表達能力都有明顯的進步。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品品質(zhì)進一步提高，完成的項目設(shè)計作品被企業(yè)改良或直接采用，為學(xué)校和企業(yè)創(chuàng)造效益。近10年來的我校平面設(shè)計畢業(yè)創(chuàng)作項目教學(xué)取得很好的教學(xué)效果，受到校、企和社會的一致肯定，“內(nèi)置式項目教學(xué)”提升了我校平面設(shè)計“品牌專業(yè)”的影響力。

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