胡新龍
摘 ?要:在新課程改革的不斷推進下,人們對高中音樂教學(xué)也提出更高要求與挑戰(zhàn),不僅強調(diào)對學(xué)生知識的豐富,同時也強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,更加注重學(xué)生道德情感的發(fā)展,旨在實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展??梢?,傳統(tǒng)教學(xué)模式下的講授制教學(xué)早已不能滿足時代對于學(xué)生的培養(yǎng)。因此音樂教學(xué)改革也勢在必行。目前,音樂教學(xué)雖采用了新的教學(xué)模式去嘗試,但實踐過程卻不夠深入,課堂教學(xué)還尚待更進,以此構(gòu)建出學(xué)生主體的音樂課堂,達到提高音樂教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞:高中音樂 ?課堂教學(xué) ?學(xué)生主體 ?教學(xué)效率
中圖分類號:G632 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:C ? ? ? ? ? ?文章編號:1672-1578(2019)09-0111-01
在素質(zhì)教育的推動下,我國教育事業(yè)早已發(fā)生了天翻地覆的變化,教師正在不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式,而學(xué)生學(xué)習(xí)激情也正在被激發(fā),這正是順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流。高中音樂課堂教學(xué)也在新的教育形式的推進下,不斷調(diào)整已有的教學(xué)模式與教學(xué)理念,從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中音樂教師需要注重樹立學(xué)生主體地位,以學(xué)生為著力點實施課程改革,并能夠結(jié)合授課內(nèi)容調(diào)整教學(xué)思想一教學(xué)方案,主動走下講臺與學(xué)生更好地交流與溝通,讓學(xué)生獲得更加專業(yè)的訓(xùn)練。為了更好地構(gòu)建學(xué)生主體的音樂課堂,本文針對高中音樂現(xiàn)狀的問題提出了如下幾點教學(xué)策略。
1.1 教育理念改革不徹底
在新課程理念的推廣下,一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念,已經(jīng)開始深入人心,并嘗試運用合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)以及探索學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方式。但在具體實踐之中,大部分高中教師對這一教學(xué)理念只是聽聞,卻未成真正在課堂教學(xué)之中實施過,也未對其進行深入研究,并且認為學(xué)生學(xué)習(xí)能力是有所不同的,這種新型的教學(xué)模式不僅會影響學(xué)生成績的提高,同時還能降低自己的主導(dǎo)作用。此外,在具體的教學(xué)之中,部分教師雖然嘗試運用這種新型的教學(xué)模式,但卻因為對其分析不夠徹底,造成教學(xué)之中雖然有小組合作學(xué)習(xí)的參與,但學(xué)生之間的交流與互動僅僅只是一種表面化的東西,對音樂課堂教學(xué)效率的提升沒有實質(zhì)性的幫助。
1.2 教學(xué)模式單一化
在新課程改革的這一時代大背景下,雖然有不同的教學(xué)模式開始出現(xiàn)在高中音樂課堂之中,但卻因傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,絕大部分教師對音樂教學(xué)未能有一個正確的認識,也未能得到學(xué)校與學(xué)生的重視。學(xué)校對音樂教學(xué)改革未能進行充分監(jiān)督與關(guān)注,教師也只是在公開上采用這種新型的教學(xué)模式,在平時教學(xué)中往往常用講授的方式進行教學(xué)。教師的重心更多的是在于對內(nèi)容的講解,而完全忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。
2.1 更新教學(xué)理念,營造學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)理念的更新是每一位教師,尤其是音樂教師應(yīng)當(dāng)具備的一種職業(yè)素養(yǎng)。這是因為音樂是一種具有靈動性與創(chuàng)新性的學(xué)科,需要的是一種思維的調(diào)動,這就告誡咱們音樂教師絕對不能壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,要運用更開放與包容的態(tài)度進行教學(xué),讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍之中加強學(xué)生的情感體驗。在高中音樂教學(xué)之中,我們的教師完全可以創(chuàng)設(shè)同學(xué)生生活情境與情感相近的教學(xué)情,讓學(xué)生在親身參與之中主動走進作品,更好地品味作品,以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)情感,讓其在具有律動的音樂旋律與情感的起伏中鍛煉學(xué)生的思維能力。例如,在教學(xué)《二泉映月》這一首歌時,我們的教師完全可以借助所熟悉的某些影視作品,以此喚醒學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生從一開始就對本次課堂充分了期待,并在劇情與音樂的結(jié)合之中進入音樂的氛圍之中,當(dāng)學(xué)生進入到這個意境之中,自然就會有不同點的感受,并且發(fā)揮自己的想象,從而達到激活學(xué)生思維,提升學(xué)生鑒賞能力的目的。
2.2 聯(lián)系生活實際,豐富課堂形式
音樂是一種雅俗共賞的藝術(shù),有的音樂猶如陽春白雪,有的音樂也可以下里巴人。陽春白雪的歌曲對咱們普通人而言可能有點難以欣賞,但是我們國家卻從不缺少具民族特色的音樂體裁。因此,在高中音樂教學(xué)之中,我們的教師就可以完全將這些與學(xué)生密切相關(guān)的事物與內(nèi)容引進到課堂教學(xué)之中,在豐富課堂形式的前提下,也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主體課堂的構(gòu)建,達到提高音樂教學(xué)效率的目的。例如,《美麗的家鄉(xiāng)》這是一首以中國西南地區(qū)為背景而創(chuàng)作的歌曲,在教學(xué)之前,我們的教師就可以主動去搜集有關(guān)西南地區(qū)的文化,包括其地理地貌、人文特色、名勝古跡、逸聞趣事等等。同時選擇自己較為熟悉的幾個少數(shù)民族進行講解,包括他們的飲食文化、服飾文化以及音樂文化,并同學(xué)生分享一些膾炙人口的歌曲,來喚起學(xué)生的情感經(jīng)驗,增強學(xué)生的情感共鳴。在課堂上通過視頻展示,給予學(xué)生視覺沖擊,并組織學(xué)生以小組的形式進行作品思想情感的表達,描繪作品意境以及其所寄托的希望,為了更好的構(gòu)建學(xué)生主體課堂,教師也可以讓學(xué)生主動走出座位,跳一段少數(shù)民族的舞蹈。這樣的課堂教學(xué)不僅讓音樂走入了我們的生活之中,同時也能豐富整個課堂教學(xué)形式,達到提升課堂教學(xué)效率的目的。
2.3 鼓勵學(xué)生觀點的碰撞,激活創(chuàng)新思維
現(xiàn)在是一個創(chuàng)新的社會,無論是國家、民族以及個人都需要具備創(chuàng)新精神,這在我們的高中音樂課堂教學(xué)之中也不例外。而想要實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),就需要在平時的課堂教學(xué)之中,鼓勵各小組成員以及各小組之間進行觀點的碰撞,以此構(gòu)建一個多元化的課堂。在具體教學(xué)之中,教師需要鼓勵學(xué)生針對同一作品從不同角度進行思考,表達自己真實的看法與觀點,這樣才能有助于學(xué)生學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,讓學(xué)生具有一個豐富的內(nèi)心世界,促進學(xué)生個性化的思想表達。
音樂是一個多元的音樂,是一個具有人文性的學(xué)科。因此,在高中音樂教學(xué)之中,我們的音樂教師要認識到這門學(xué)科具有開發(fā)學(xué)生思維的目的,是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個奠基石。為了構(gòu)建學(xué)生主體的課堂,我們的教師需要更新自己的教學(xué)理念、聯(lián)系生活實際,并鼓勵學(xué)生觀點的碰撞,以此讓整個音樂教學(xué)更加的具有人文性,在增強學(xué)生情感體驗的前提下,實現(xiàn)高中音樂教學(xué)效率的提升。
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