陸夢穎

摘 ?要：在美術教育的課堂中，教師應當抓住不同學生的不同特性，做到因材施教，進行有針對性的美術素質培養(yǎng)。在我國大多數的美術課堂中，教育者主要用理論的方式傳遞美術知識，這種方式讓本該有趣的美術課堂變得非?？菰铩＞枚弥?，學生學起美術的興趣也會逐漸降低。本文將針對我國美術教育現狀，探討小學生美術課堂上的互動方式。

關鍵詞：小學美術 ?互動教學 ?相關策略

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0201-01

小學美術作為小學生的必修課，能夠在一定程度上給學生的成長帶來一些積極的影響。但我國大多數的美術教育課堂并沒有獲得小學生的喜愛，主要原因是老師在課堂上缺乏和學生的互動，依賴于自己理論知識上的傳遞。如何提升學生學習美術的興趣，提升我國美術教育質量，是大部分美術教育者需要深思的問題之一。

1 ? 教師需要和學生構建和諧的師生關系

為了提升學生學習美術的興趣，營造一個和諧、輕松的美術學習氛圍，教育者應當和學生構建起良好的朋友關系，以平等的方式進行溝通與教育。在實際的教育過程中，教育者需要引導學生通過向老師提問、學生的實踐操作等各種方式，加強師生之間課堂上的互動。在進行美術創(chuàng)作的時候，教師需要引導學生對身邊的人事進行細致的觀察，了解什么是藝術來源于生活卻高于生活。學生通過對身邊的環(huán)境進行藝術創(chuàng)作，能夠在最大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。教育者需要定期開設手工制作課堂，讓學生從生活的環(huán)境尋找制作材料，可以是一朵花、一片樹葉、一顆石子等。為了提升學生感知美的能力，教育者應當在學生手工制作的過程多與學生進行溝通，幫助他們順利完成自己的手工制作任務。通過師生之間和諧、溫馨的交流，學生對于老師的信任度會大幅度提升，少了一定的拘束感，學生的想象力有創(chuàng)造力也會得到一定的提升。和諧的教育環(huán)境能夠激發(fā)學生學習美術的興趣，為日后更深入的美術教育打下一定的基礎。美術教育的最終目的并不僅僅是使學生的繪畫技能有所提升，而是通過互動與交流的方式幫助小學生塑造一個健全的人格。

2 ? 在美術教育課堂上融合信息技術

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，信息技術已經被廣泛使用于各個領域中，尤其是在教育行業(yè)中。為了避免理論知識降低了學生學習美術的積極性，教育者需要將信息技術與課堂上互動的教育方式充分融合，深度挖掘信息技術教學方式優(yōu)秀方面。教育者可以在課堂開展之前，在網絡上尋找符合本次教學內容的素材，制作一份生動有趣的ppt，從音樂、動畫等多個元素對學生展開美術教育。教育者需要引導學生針對本次課題，對生活中相同的物體進行細致觀察。畫風便觀察風，畫雨便觀察雨，引導學生用美術的方式對生活中常見的物體進行描述。值得注意的是，教師需要避免自己固有思維對學生造成的思想上的束縛，課題的選擇是多樣化的，不僅僅是一棵樹、一顆草，也可以是學生的喜怒哀樂，可以讓學生畫出什么是開心，什么是難過。在課堂上，老師應當將一些主動的權力交付給學生，大人的思維已經是固定的，而學生處于一個生長發(fā)育期，為了避免現有的模式給學生帶來一些思想上的束縛，教師應當盡可能的給學生一個自由創(chuàng)造的空間。抽象式課題能夠讓學生加深對自己的了解，激發(fā)學生心中細膩的情感。信息技術與互動式教育的融合能夠在最大程度上提升學生學習美術的興趣，活躍課堂氣氛，使學生身臨其境，在視覺與聽覺多方的刺激之下，學生的想象力將不再受到束縛，創(chuàng)作出來的作品也更具童真，更加有趣。

3 ? 教育課堂應當使學生身臨其境

為了加強美術教育內容與實際生活的關聯性，教育者在學生擁有一定的審美水平、繪畫水平之后需要盡可能的創(chuàng)作出讓學生動手的機會。感受美術與生活最好的方式便是回歸生活，當教育者在課堂上傳遞理論知識的同時，還需要定期組織學生去周邊的公園或者風景秀麗的地方進行寫實訓練。在這個過程中，教育者應當避免將自己的主觀意愿傳達給學生，從而對學生的想象力造成了一定束縛。學生在大自然中想要描述的對象可以是多變的，可以是花草樹木，也可以是風，是味道等抽象的東西。在寫實作業(yè)完成之后，教師可以選擇出優(yōu)秀的學生作品，對其進行講解，讓原作者分享自己的創(chuàng)作心得。除此之外，老師也可以組織學生定期到有特色的美術館進行參觀。該方法可以豐富學生的內心世界，開闊學生的視野。在此過程中，老師應當引導學生去思考作者是如何通過線條與色彩將生活中的畫面用美術的形式展現出來，只有學生通過自己對作品的總結與思考，才能加深對于美術這門課程的理解。一些有條件的學?？梢詫ｉT建立一個美術課堂實驗室，供學生做一些美術實驗。比如生活中的綠色是怎么來的，多種顏色的混合為何會創(chuàng)造出第三種顏色。為了更進一步的加強美術教育課堂上老師與學生的互動，在課程開始的前十分鐘內，教師可以引導學生做一個“十分鐘速畫”的游戲。具體的操作過程是，讓學生在十分鐘內畫出身邊人、事、物的狀態(tài)，該方法能夠最大程度的提升學生自主學習的能力，提升其動手能力，還能激發(fā)學生創(chuàng)作的潛能。

4 ? 結語

前文提到了美術教育的終極目標并不只是提升學生的繪畫技能，而是幫助學生發(fā)現生活中的美，幫助學生捕捉到心里柔軟的那一部分，從而塑造一個健全的人格，保障學生的健康成長。由于我國一些學校并不重視學生的美術教育，導致一些孩子失去了本該有的快樂。一些學校雖然有開設美術課程，但聘請的老師并不專業(yè)，在課堂上的講解也只停留在理論基礎上。老師應當重視美術教育這門課程，從教學模式、教學內容等多個方面進行創(chuàng)新，為了加強與學生的互動，每一堂課程的展開都需要老師精心準備，利用多媒體為學生展示精美的PPT，在理論知識講解完成之后帶領學生去美術館參觀，去周邊的自然環(huán)境中進行寫實作業(yè)。只有從聽覺、視覺、學生自己的手動操作等方面進行培訓，學生才會對美術有興趣。值得注意的是，我們所說的課堂并不局限于教室里面，課堂可以是任何一個地方，因為回歸生活才能明白生活，進而發(fā)現生活的美。

參考文獻：

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