徐明

摘 要 目前來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)教育的質(zhì)量水平怎么樣，中國(guó)是否能夠從制造大國(guó)跨向生產(chǎn)國(guó)的轉(zhuǎn)變?cè)谀承┏潭壬嫌泻艽箨P(guān)聯(lián)。為了準(zhǔn)確穩(wěn)步的提升高等職業(yè)的教育水平，高職院?；旧隙纪瞥龌旌鲜浇虒W(xué)，只是各個(gè)院校力度不同。在進(jìn)行高職教育混合式教學(xué)的實(shí)行方面，沒(méi)有找到最佳有效方法和生成可觀的研究成果。由此來(lái)看，本文就如何定義混合式教學(xué)、高等職業(yè)教育怎么樣來(lái)實(shí)施混合式教學(xué)、有效的方法和途徑、實(shí)踐操作四個(gè)方向進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 混合式教學(xué) 有效方法 有效途徑

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1混合式教學(xué)的定義

混合式教學(xué)，作為把各種各樣的學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)融合到一起的教學(xué)方法。 然而在當(dāng)下的教學(xué)方法看，占很大比重的就是傳統(tǒng)教學(xué)與E—Learning 教學(xué)學(xué)習(xí)方式，也是最為重要的兩種， 傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)方式是通過(guò)粉筆、黑板等方式進(jìn)行教學(xué)以及多媒體器材進(jìn)行的教學(xué)方式，而E—Learning 的教學(xué)學(xué)習(xí)方式包含有非正式在線學(xué)習(xí)方式（例學(xué)生自己觀看視頻）和在線的學(xué)習(xí)方式（指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的在線學(xué)習(xí)）。 與此同時(shí)， 因?yàn)楸疚难芯刻讲榈臑楦叩鹊穆殬I(yè)教育，行動(dòng)的過(guò)程和去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐都是混合式教學(xué)的實(shí)施對(duì)象。結(jié)合以上得知，所謂的高等職業(yè)教育的混合式教學(xué)其實(shí)就是說(shuō)來(lái)融合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)、E—Learning 的教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)以及企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐優(yōu)勢(shì)的一個(gè)教學(xué)的方式。

2高等職業(yè)教育實(shí)施混合式教學(xué)的可行性

（1）混合教學(xué)來(lái)支撐平臺(tái)混合式教學(xué)的主要模塊是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)所需的硬件器件和設(shè)施被高職院校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)所提供，而最體現(xiàn)重要性的一點(diǎn)的即是教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)性、已具規(guī)?；木W(wǎng)絡(luò)教室以及網(wǎng)絡(luò)性的教學(xué)管理系統(tǒng)。在此之中，來(lái)負(fù)責(zé)老師和學(xué)生之間網(wǎng)上溝通的容器就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給教師教的“主導(dǎo)性”和學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”提供了較為優(yōu)秀的聊天平臺(tái)，讓處在各個(gè)不同區(qū)域的高職院校學(xué)生經(jīng)過(guò)各個(gè)校園網(wǎng)的接口、登錄的權(quán)限來(lái)達(dá)到同步和異步的交流目標(biāo)，大大突破了時(shí)空的限制，進(jìn)而為混合式教學(xué)給了教學(xué)的環(huán)境質(zhì)量的保證。

（2）高職師生的信息化的專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)是達(dá)到混合式教學(xué)的前提必然條件，要是在高等職業(yè)院校的電子信息設(shè)施的建設(shè)已經(jīng)慢慢成型完善，那么作為高職院校師生特別是教師，就必需讓他們能夠使用現(xiàn)代化的技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)許多年對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷探索和持續(xù)的實(shí)踐，高職院校的老師都已經(jīng)擁有了面向信息化的教學(xué)和設(shè)計(jì)技能，這也是意味著達(dá)成混合式教學(xué)的一大前提條件不再是困難。同時(shí)，身處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代巨幕下的高職學(xué)生也可以進(jìn)行一些的信息處理和對(duì)信息的簡(jiǎn)單加工，并能夠自己來(lái)進(jìn)行一些需要的學(xué)習(xí)資料搜索和每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，至此以網(wǎng)絡(luò)性來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)而達(dá)成，也為混合式教學(xué)的順利進(jìn)行提供了基礎(chǔ)的教學(xué)技能保證。

（3）混合式教學(xué)的實(shí)施能夠達(dá)到高職院校師生多元化的教學(xué)需求。在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)，學(xué)生已經(jīng)厭惡，教師也摒棄單調(diào)的理論知識(shí)教學(xué)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是這種方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，說(shuō)明高職院校的師生都希望通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)出教他們的教學(xué)激情，來(lái)尋找高效快速的教學(xué)。 然而，混合式教學(xué)就剛剛好能夠能做到高職院校師生所渴望的多元化的教學(xué)需求，進(jìn)而達(dá)到學(xué)校的教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐等各種教學(xué)方法來(lái)擺脫如此單調(diào)乏味的教學(xué)過(guò)程，大力提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且也能夠稍稍改善教師在教學(xué)方面存在的一些不足之處。

3鐵路軌道課程設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)新的必要性

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是鐵道教學(xué)必不可少的一部分組成

在這個(gè)信息時(shí)代，各種文化在互聯(lián)網(wǎng)上聯(lián)系緊密，各種思想精神互相交融從而形成新型的思想文化。與時(shí)俱進(jìn)是文化發(fā)展的必要條件之一，教學(xué)也不列外，鐵道學(xué)院在文化教學(xué)方面形式非常單調(diào)，在提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)方面更是欠缺，所以在鐵道教學(xué)中融入創(chuàng)新型元素，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化也可以保持其管理教學(xué)的活力，不斷地刷新學(xué)生的意識(shí)和能力，使他們真正成為對(duì)國(guó)家鐵道建設(shè)中的棟梁之才。

3.2鐵道交通的進(jìn)步離不開創(chuàng)新型人才

中國(guó)人民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的歷史其實(shí)就是中國(guó)鐵路發(fā)展的歷史?？蒲屑夹g(shù)的突飛猛進(jìn)都少不了創(chuàng)新人才，尤其在我國(guó)鐵路行業(yè)目前高速發(fā)展的21世紀(jì)，我國(guó)高鐵新新局面臨這更大的挑戰(zhàn)目標(biāo)，因此對(duì)于鐵路行業(yè)的創(chuàng)新性人才的要求就愈加高了起來(lái)。

3.3學(xué)習(xí)鐵道課程的學(xué)生應(yīng)該得到創(chuàng)新文化的熏陶

鐵道課程的目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型鐵道建設(shè)人才，在教學(xué)過(guò)程中以教授專業(yè)知識(shí)和技能為重，因此經(jīng)常忽視了學(xué)生文化綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成這樣的教學(xué)環(huán)境就是因?yàn)殍F路專業(yè)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)就已經(jīng)確立了就業(yè)方向，潛意識(shí)地認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就能順利畢業(yè)工作之后也能勝任，甚至有人認(rèn)為只要畢業(yè)其他事情都忽略對(duì)以后進(jìn)入鐵路行業(yè)工作毫無(wú)影響。這些導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)薄弱、創(chuàng)業(yè)能力不足。但是現(xiàn)實(shí)中鐵路行業(yè)的發(fā)展鐵路行業(yè)需要的人才已經(jīng)不再是單純的專業(yè)技能型了，而是專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力兼具的復(fù)合型人才，這就是新時(shí)代下鐵路行業(yè)的人才需求。所以作為培養(yǎng)鐵路人才的巨頭，鐵道教學(xué)的模式應(yīng)該不斷革新，不斷適應(yīng)鐵路行業(yè)發(fā)展的步伐。

4結(jié)語(yǔ)

“勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”的方針在黨的十八大報(bào)告中被明確提出。如果要準(zhǔn)確落實(shí)黨的就業(yè)政策，我們就一定得增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)構(gòu)成“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”這樣濃厚的文化氣氛。作為鐵路行業(yè)上培育人才成長(zhǎng)的專屬鐵道院校，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和實(shí)際操作能力顯得更加必要，大力激起師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和教學(xué)水平。這將成為培養(yǎng)高素質(zhì)高素養(yǎng)的鐵路行業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才的一個(gè)重要方式。

基金項(xiàng)目：課題名稱：高職院?；旌鲜浇虒W(xué)模式的研究與實(shí)踐——以鐵路軌道課程為例，課題編號(hào)ZJD1318007。

參考文獻(xiàn)

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