陳琨 滕琪

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)金融行業(yè)對(duì)信息技術(shù)的需求也日益增長(zhǎng)，建立在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)框架下的金融教育已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求，金融科技專業(yè)正是這樣一門應(yīng)運(yùn)而生的新興學(xué)科。然而金融科技專業(yè)對(duì)培養(yǎng)模式的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)金融學(xué)科，傳統(tǒng)金融學(xué)科培養(yǎng)模式存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、驗(yàn)收環(huán)節(jié)脫節(jié)的問(wèn)題。為了解決以上問(wèn)題，作者提出基于產(chǎn)教融合的全新人才培養(yǎng)模式，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入整個(gè)教學(xué)方案中，同時(shí)直接引入企業(yè)實(shí)踐驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到應(yīng)用的全鏈路教學(xué)模式。從課程體系設(shè)置、培養(yǎng)模式、企業(yè)實(shí)踐驗(yàn)收三部分搭建了基于產(chǎn)教融合的金融科技教學(xué)體系，旨在打造貼近真實(shí)就業(yè)環(huán)境的金融科技教育平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：金融科技;專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-8454（2019）20-0044-04

一、引言

2018年金融科技成為全球資本青睞的熱點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展進(jìn)入3.0時(shí)代。畢馬威發(fā)布的《2018年全球金融科技報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，截至2018上半年，全球金融科技投資額達(dá)579億元，亞洲金融科技達(dá)到168億美元，而我國(guó)金融科技的投資達(dá)151億美元。

2019年召開(kāi)的全國(guó)兩會(huì)中，金融科技再次成為熱議焦點(diǎn)。根據(jù)畢馬威公布的2018年《全球金融科技100強(qiáng)》報(bào)告，我國(guó)有4家金融科技企業(yè)進(jìn)入全球金融科技企業(yè)前10名，其中螞蟻金服、京東金融、百度金融更是直接進(jìn)入了前5名，中國(guó)的金融科技產(chǎn)業(yè)已經(jīng)居于全球前列。

我國(guó)金融科技行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了高速增長(zhǎng)期，信息技術(shù)在金融領(lǐng)域的地位也越來(lái)越高，其影響強(qiáng)烈沖擊著傳統(tǒng)金融行業(yè)業(yè)務(wù)的方方面面，如保險(xiǎn)、券商、銀行等已紛紛開(kāi)始利用金融科技向客戶提供綜合化的金融服務(wù)。金融科技在給消費(fèi)者帶來(lái)便利的同時(shí)，也導(dǎo)致了金融人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的改變。以銀行業(yè)為例，營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)綜合柜員招聘人數(shù)減少，而信息技術(shù)人員需求大幅度提升。2017年平安銀行的IT員工人數(shù)從原先的200多人增加至1800余人。各大銀行向全球招募AI、大數(shù)據(jù)方面的人才，包括互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品總監(jiān)、大數(shù)據(jù)技術(shù)總監(jiān)等職位，擬利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)優(yōu)化自身的業(yè)務(wù)。不僅如此，錢水木[1]的研究表明金融科技可以緩解上市公司的融資約束，對(duì)企業(yè)在高研發(fā)投入上有促進(jìn)作用。朱俊杰[2]、郭燕青[3]的研究表明金融科技正在推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展，可促進(jìn)我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有重要的促進(jìn)意義。張德茂[4]認(rèn)為金融科技可以幫助商業(yè)銀行轉(zhuǎn)型，但是存在著人才隊(duì)伍不足的問(wèn)題。大量的研究成果表明市場(chǎng)對(duì)金融科技人才的需求日益旺盛，但是目前高校在人才培養(yǎng)和人才輸送上存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、驗(yàn)收環(huán)節(jié)脫節(jié)的問(wèn)題。因此，如何在金融科技背景下探索科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，為各大金融機(jī)構(gòu)、我國(guó)信息化建設(shè)提供人才支撐，成為當(dāng)前我國(guó)各高校金融教育面臨的主要問(wèn)題。為了解決以上問(wèn)題，本文提出了基于產(chǎn)教融合的全新人才培養(yǎng)模式，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入在整個(gè)教學(xué)方案中，同時(shí)直接引入企業(yè)實(shí)踐驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到應(yīng)用的全鏈路教學(xué)模式。

二、當(dāng)前高校金融科技專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在大數(shù)據(jù)和金融科技的沖擊下，建立在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)框架下的金融教育已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)的需求，在此背景下，國(guó)內(nèi)外各個(gè)高校都在積極籌建金融科技專業(yè)。例如，清華大學(xué)成立金融科技研究院，促進(jìn)交叉研究和實(shí)踐的開(kāi)展;中央財(cái)經(jīng)大學(xué)成立金融科技系，培養(yǎng)金融科技人才;香港中文大學(xué)成立金融科技本科專業(yè)及碩士生項(xiàng)目，進(jìn)行多層次的人才培養(yǎng);香港大學(xué)目前也開(kāi)設(shè)了金融科技課程。國(guó)外高校如紐約大學(xué)、新加坡管理大學(xué)等高校也紛紛開(kāi)設(shè)金融科技專業(yè)和課程。對(duì)金融科技專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究也進(jìn)入了熱潮，李姣[5]用AHP對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行分析，提出通過(guò)增加專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)生參與度、抗壓能力訓(xùn)練等來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。刑鈺[6]提出從專業(yè)課程的建設(shè)出發(fā)培養(yǎng)更高層次的金融行業(yè)人才。羅鋒[7]從課程體系設(shè)置、培養(yǎng)模式、能力培養(yǎng)、教學(xué)方法四個(gè)方面研究金融專業(yè)人才培養(yǎng)策略。孫方嬌[8]提出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法完善金融學(xué)科建設(shè)體系。馮莉莉[9]提出復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)需要多元體共同培育，建議建立產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的新模式。李建軍[10]對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融方法課程設(shè)置與人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了探討。王竹[11]分析了當(dāng)前我國(guó)金融服務(wù)人才短缺的原因，并結(jié)合國(guó)際經(jīng)驗(yàn)提出我國(guó)高校金融人才培養(yǎng)應(yīng)加深校企融合。

然而，以上對(duì)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)均注重課程體系設(shè)置、培養(yǎng)模式、能力培養(yǎng)和教學(xué)方法等方面，忽略了最后的人才培養(yǎng)效果驗(yàn)收，或者驗(yàn)收由學(xué)校其他職能部門執(zhí)行，各部門間驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)不一致，最終導(dǎo)致結(jié)果與預(yù)期脫節(jié)。

同時(shí)，金融科技專業(yè)是一門年輕的學(xué)科，是近年來(lái)伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)的發(fā)展才逐步認(rèn)識(shí)和加以應(yīng)用的，不僅對(duì)此專業(yè)的研究和認(rèn)識(shí)不足，而且學(xué)科地位也未確立。金融科技專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。作為一門新興學(xué)科和專業(yè)，金融科技專業(yè)的設(shè)計(jì)很容易步入計(jì)算機(jī)課程與金融課程簡(jiǎn)單疊合的模式。但從產(chǎn)業(yè)端的角度來(lái)看，金融科技的創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單地將兩門學(xué)科相加，而是把大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等技術(shù)融合到金融市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、零售、資金流轉(zhuǎn)以及監(jiān)管的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)真正的新金融。因此，金融科技專業(yè)的設(shè)計(jì)可能會(huì)存在與快速發(fā)展的金融科技創(chuàng)新和改革不相符的問(wèn)題。

在師資方面，各高校培養(yǎng)的金融學(xué)碩士或博士普遍傾向于到收入高的金融機(jī)構(gòu)工作，在人才市場(chǎng)上很難招到與金融專業(yè)對(duì)口的教師，存在著金融專業(yè)師資隊(duì)伍配置不足的問(wèn)題。

三、金融科技專業(yè)教學(xué)體系改革思路

當(dāng)今金融科技人才培養(yǎng)不能光靠學(xué)校，需要多元主體共同培育，更需要實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致。文章采用產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，將企業(yè)實(shí)踐融入到教學(xué)階段中來(lái)，實(shí)現(xiàn)與各企業(yè)深度合作。

1.產(chǎn)教融合

2017年12月19日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中提到了要“推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革”[12]。產(chǎn)教融合在最初是為了解決職業(yè)教育在人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、科技進(jìn)步需求上存在的嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾而制定的一項(xiàng)政策[13]。其主要目標(biāo)是培養(yǎng)出滿足國(guó)家、社會(huì)需要的技能型人才。職業(yè)教育著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際崗位所需的動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，教育時(shí)刻與訓(xùn)練相結(jié)合。高等教育以理論教學(xué)為主，雖說(shuō)也有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學(xué)習(xí)、掌握理論知識(shí)，著眼于理論知識(shí)的理解與傳授。這樣帶來(lái)的直接效果是，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生有較好的崗位心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，在畢業(yè)后能迅速地適應(yīng)各種各樣的工作要求，為企業(yè)或單位帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。國(guó)外產(chǎn)教融合形成較早，代表性的有斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、牛津大學(xué)等，其中斯坦福大學(xué)通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作為硅谷的公司提供技術(shù)支持，解決公司科技創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)管理中遇到的問(wèn)題，同時(shí)借助聚集在硅谷的全球知名公司培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生和教師解決公司實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力[14]。國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合起步較晚，目前最具有代表性的就是北京大學(xué)、清華大學(xué)與中關(guān)村各知名企業(yè)的融合。他們都為城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了充足的人才支持。從斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)以及國(guó)內(nèi)的北京大學(xué)等知名高校對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用來(lái)看，產(chǎn)教融合的教學(xué)模式對(duì)人才的培養(yǎng)、城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)都有著實(shí)際性的作用。

2.基于產(chǎn)教融合的金融科技教學(xué)體系

金融科技所涉及的學(xué)科交叉復(fù)雜程度高，覆蓋面廣。針對(duì)此種情況，南方科技大學(xué)金融系自2017年開(kāi)始，已前瞻性地將工程科學(xué)類課程體系作為金融類人才培養(yǎng)的重要思路。以金融系為依托的“南方科技大學(xué)金融科技與金融創(chuàng)新研究中心”獲批成為深圳市首批7個(gè)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地（2019-2021年）之一。

為適應(yīng)金融科技時(shí)代對(duì)復(fù)合型金融人才的需求，在教學(xué)體系設(shè)置上結(jié)合了金融科技的專業(yè)特點(diǎn)，以產(chǎn)教結(jié)合為切入點(diǎn)，同時(shí)將職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式引入到高等教育中，了解并研究該專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)以及市場(chǎng)需求中的相關(guān)因素，按照市場(chǎng)規(guī)則提出合理的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)方案，并結(jié)合現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)合作制定人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)金融科技專業(yè)在課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)模式等方面上的改革與創(chuàng)新。如圖1所示，與傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案不同，該方案將最終的實(shí)踐效果驗(yàn)收作為金融科技專業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的一部分，該方案可拆分成專業(yè)課程體系、產(chǎn)教融合模式以及實(shí)踐效果三個(gè)階段，各階段又可細(xì)分成具體的落地步驟，同時(shí)，每個(gè)研究周期的結(jié)論又可作為先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，支撐下一輪的優(yōu)化。

結(jié)合基礎(chǔ)理論的各個(gè)階段，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的自頂向下的主要技術(shù)路線，如圖2所示。

（1）金融科技專業(yè)課程體系設(shè)置

金融科技專業(yè)人才必須具備扎實(shí)的金融學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還要具備金融分析和金融科技應(yīng)用能力[15]。而在這些現(xiàn)代金融人才必須掌握的知識(shí)中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)顯得尤為特別。因此在專業(yè)方案設(shè)置方面，金融科技專業(yè)人才的培養(yǎng)要兼顧基本理論教授與實(shí)踐創(chuàng)新性課程的設(shè)計(jì)。

主要思路包括三個(gè)方面：①邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名金融專家、金融企業(yè)高管參與，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力為主線，以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，與行業(yè)、企業(yè)合作共同建立體現(xiàn)商學(xué)工學(xué)結(jié)合的金融科技專業(yè)培養(yǎng)方案及課程內(nèi)容體系。如在傳統(tǒng)金融專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，積極融入互聯(lián)網(wǎng)科技等知識(shí)。②研究目前互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的金融科技，結(jié)合金融專業(yè)，制定有針對(duì)性、有特色的專業(yè)實(shí)踐課程，如數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，對(duì)金融信息的加工和處理等。③建立一支以實(shí)戰(zhàn)型教師為主干，各企業(yè)管理者為輔，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)[16][17]。如聘請(qǐng)香港大學(xué)等知名教授授課，做實(shí)深港教育合作。

（2）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式方面，金融科技專業(yè)的人才培養(yǎng)要與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)以及科研三個(gè)方面，解決企業(yè)實(shí)踐中的痛點(diǎn)，分層次分重點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列的產(chǎn)教融合操作。目前，金融科技的發(fā)展主要集中在長(zhǎng)三角、北上廣深地區(qū)，在全國(guó)金融科技發(fā)展城市中，深圳位居第三位[18]。南方科技大學(xué)地處深圳，在與企業(yè)建立合作方面具有先天的優(yōu)勢(shì)。

主要思路如下：①以為各企業(yè)提供技術(shù)支持、承接企業(yè)項(xiàng)目的形式，利用自身科研優(yōu)勢(shì)解決公司在科技創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)管理中遇到的問(wèn)題，同時(shí)借助各公司培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生和教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。②以校企合作的形式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅可以使學(xué)生積攢豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，而且可以讓企業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生懂得適應(yīng)市場(chǎng)所需，繼而滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)度的要求。并以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生將所實(shí)習(xí)企業(yè)的金融科技發(fā)展模式整理成商業(yè)案例，特別是在現(xiàn)有課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳細(xì)的案例分析，放進(jìn)案例庫(kù)。③在實(shí)踐課程過(guò)程中，強(qiáng)化案例教學(xué)[19]，引進(jìn)相關(guān)企業(yè)人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、過(guò)程檢查和考核評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。④開(kāi)設(shè)企業(yè)課程，由知名企業(yè)的直接用人部門來(lái)進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，講解業(yè)務(wù)流程，同時(shí)選拔優(yōu)秀學(xué)生，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

（3）產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式驗(yàn)收方案

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的工程，是一項(xiàng)一時(shí)難以測(cè)評(píng)效果如何的細(xì)致工程，同時(shí)，又是一項(xiàng)需要階段性驗(yàn)收的工程，因此，需要制定一套從短期和長(zhǎng)期兩個(gè)方面來(lái)衡量產(chǎn)教融合實(shí)踐效果的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐效果要從學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研項(xiàng)目等方面來(lái)檢驗(yàn)，也要從學(xué)生在業(yè)界從業(yè)的口碑及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)檢驗(yàn)?？梢詫⒔鹑诳萍紝I(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)率、升學(xué)率、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等短期內(nèi)的情況以及學(xué)生在業(yè)界從業(yè)的口碑、3-5年內(nèi)的年薪等長(zhǎng)期內(nèi)的情況進(jìn)行實(shí)證分析，作為產(chǎn)教融合實(shí)踐效果驗(yàn)證及改革方案完善的理論依據(jù)。

四、現(xiàn)階段工作成果

南方科技大學(xué)金融系目前設(shè)有金融工程專業(yè)，并以其作為金融科技專業(yè)改革的基石，通過(guò)一年多的實(shí)施，已經(jīng)取得了初步成效。

課程設(shè)置方面，本系設(shè)立的《數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)與金融應(yīng)用》《金融科技案例分析》《商務(wù)大數(shù)據(jù)分析》等課程已經(jīng)根據(jù)自身課程特點(diǎn)，基于產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方法，形成整體統(tǒng)一、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系;外校合作方面，我校與香港中文大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、英國(guó)伯明翰大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校建立了國(guó)際合作交流項(xiàng)目，資助優(yōu)秀學(xué)生長(zhǎng)達(dá)一年的交流學(xué)習(xí)，我系金融工程專業(yè)目前有10人以上獲得此交流機(jī)會(huì);企業(yè)實(shí)踐方面，目前已經(jīng)同平安銀行、招商銀行、騰訊、螞蟻金服、深圳證券交易所等業(yè)界知名企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽署了實(shí)習(xí)基地協(xié)議。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，截止2018年度，我系金融工程專業(yè)學(xué)生（總?cè)藬?shù)51人）獲得國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)3項(xiàng)、校級(jí)若干。

2020年9月份，我系將有第一批金融工程畢業(yè)生，我們將持續(xù)進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)及方案完善，為金融科技專業(yè)的改革貢獻(xiàn)力量。

五、結(jié)語(yǔ)

以產(chǎn)教融合的方式改革本科生教育，特別是研究型大學(xué)的本科生教育，提升高層次人才的創(chuàng)新性和實(shí)用性，是一項(xiàng)極具創(chuàng)新性的重要工作。從市場(chǎng)實(shí)際需求出發(fā)，以行業(yè)需求為教育導(dǎo)向，將理論課程與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，與企業(yè)深度合作，實(shí)行項(xiàng)目化特色教學(xué)。讓企業(yè)管理者和技術(shù)能手介入，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入在整個(gè)教學(xué)方案中，同時(shí)直接引入企業(yè)實(shí)踐驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到應(yīng)用的全鏈路教學(xué)模式。最終打造貼近真實(shí)就業(yè)環(huán)境的金融科技教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)內(nèi)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)和輸送，為祖國(guó)金融行業(yè)早早筑立科技壁壘。

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（編輯：魯利瑞）