【摘要】混合式教學(xué)方法，是一種將傳統(tǒng)線下教學(xué)模式和線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合的嶄新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“線上+線下”的教學(xué)，通過(guò)二者的有機(jī)結(jié)合，可以充分發(fā)揮兩種模式的單獨(dú)優(yōu)勢(shì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在高校的英語(yǔ)演講課程中，混合式教學(xué)方法的運(yùn)用可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)方式的延伸還能夠進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)演講能力的進(jìn)步空間，因此混合式教學(xué)方法在高效的英語(yǔ)演講課程中得到了廣泛的應(yīng)用。本文通過(guò)對(duì)混合式教學(xué)方法的具體分析，來(lái)對(duì)于其在高校英語(yǔ)演講中的應(yīng)用進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);高校英語(yǔ)演講;課程運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】蔣珊珊（1982.11-），女，漢族，山東臨沂人，曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)

前言

近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)廣泛運(yùn)用到生活中的方方面面。憑借著數(shù)字和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行的線上教學(xué)有著時(shí)間安排上的自由性，并且隨時(shí)隨地都能夠投入學(xué)習(xí)，不用再去固定的教室，大大減少了學(xué)習(xí)成本，當(dāng)然最重要的是，線上教學(xué)可以讓學(xué)生擁有較高的自主學(xué)習(xí)性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)單純的線上教學(xué)也有著一定的局限性，因?yàn)槿绻麑W(xué)生只注重自學(xué)的話，教師的作用就不能得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)效果也會(huì)受到影響，因此要采用混合式的教學(xué)方法，才能夠集思廣益的提升教學(xué)質(zhì)量，這在高校英語(yǔ)演講課程上體現(xiàn)得尤為明顯。

一、混合式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)演講課程中的運(yùn)用

1.混合式教學(xué)模式的目標(biāo)和原則。在混合式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)演講課程的應(yīng)用中，應(yīng)當(dāng)首先要明確混合式教學(xué)模式的目標(biāo)和原則，通過(guò)教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出完整的混合式教學(xué)模式的要求。首先，混合式教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在公共場(chǎng)合自由的表達(dá)自己的思想，也就是說(shuō)是提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，這就是混合式教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)。它具體能夠包括能夠在不同的場(chǎng)合進(jìn)行不同的演講，擁有著靈敏的思維以及較強(qiáng)的思辨能力。而混合式教學(xué)方法的教學(xué)原則，要貫徹一種以人為本，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師主要發(fā)揮一種引導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)原則的具體應(yīng)用上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造出更多的演講實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。最后在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該以演講為核心，進(jìn)行多內(nèi)容多形式的選擇，一般來(lái)說(shuō)，它包括英語(yǔ)演講之前的準(zhǔn)備、英語(yǔ)演講的實(shí)施、不同類型的演講以及演講時(shí)的應(yīng)變能力。通過(guò)這些有關(guān)演講內(nèi)容的教學(xué)，就可以較大程度上發(fā)揮混合式教學(xué)法為英語(yǔ)演講課程帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

2.混合式教學(xué)方法中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法。在混合式教學(xué)法的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，應(yīng)該主要負(fù)責(zé)的是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化。比如利用信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要負(fù)責(zé)的是教育內(nèi)容的反饋，以及學(xué)習(xí)資源的共享，并且也可以進(jìn)行作業(yè)的布置等?？傊W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充平臺(tái)，同時(shí)也是教學(xué)的延伸和檢測(cè)平臺(tái)。比如在課堂教學(xué)開始之前，學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生之間通過(guò)平臺(tái)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)課件的共享，為演講內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且在課后還可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行積極地反饋，通過(guò)平臺(tái)以音頻的方式分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及展示自己的演講能力，既可以和其他學(xué)生做到有效的交流，還可以展示自己的個(gè)性，有利于演講自信和演講能力的提高?？傊旌鲜浇虒W(xué)方法中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其主要是為了加強(qiáng)演講學(xué)習(xí)上的交流分享，對(duì)于演講的實(shí)踐能力培養(yǎng)有著很大的幫助。

3.混合式教學(xué)方法課堂教學(xué)的方法。混合式教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)負(fù)責(zé)的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸和實(shí)踐，而課堂學(xué)習(xí)則是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法中的主體教學(xué)內(nèi)容。不過(guò)相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，混合式教學(xué)下的課堂教學(xué)多了些測(cè)試和考核，而這些測(cè)試和考核正是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的。一般開始，課堂教學(xué)的應(yīng)用主要有著這幾個(gè)方面。首先，是要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的預(yù)留作業(yè)進(jìn)行評(píng)估和測(cè)試，以此來(lái)對(duì)于學(xué)生的不足進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。還有就是針對(duì)一些教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂的面授可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行更直觀的教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。此外，課堂教學(xué)的實(shí)踐演講，教師能根據(jù)此給出學(xué)生最合理的建議，有利于學(xué)生演講水平的綜合提升。

4.混合式教學(xué)法的綜合應(yīng)用。在將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及課堂教學(xué)完全融合之后，完整的混合式教學(xué)法流程應(yīng)用應(yīng)該是這樣的。上課前，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，和其他同學(xué)一起進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的提前學(xué)習(xí)和了解。然后通過(guò)學(xué)習(xí)資料的網(wǎng)絡(luò)共享來(lái)查找知識(shí)，進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的延伸。課堂教學(xué)中，和老師進(jìn)行積極地溝通，并且通過(guò)測(cè)試的結(jié)果向老師進(jìn)行意見的反饋，最后還要在課堂上進(jìn)行自我總結(jié)和相互評(píng)價(jià)的交叉活動(dòng)，有利于課堂氣氛的維護(hù)，同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)演講心態(tài)的鍛煉。而在課后的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)布置中，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)找到相關(guān)的資源，根據(jù)自己的愛好和同學(xué)之間進(jìn)行興趣上的研究學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)演講的自主學(xué)習(xí)能力。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，混合式教學(xué)方法在高校英語(yǔ)演講課程中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高以及整體演講水平的增強(qiáng)都有著很深的強(qiáng)化作用。在實(shí)際的應(yīng)用中，應(yīng)首先樹立起混合式教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，基于此全面強(qiáng)化課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)二者的一體聯(lián)動(dòng)，綜合運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)演講能力的提升，有著很強(qiáng)的幫助意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊杰瑛.混合式教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)自我評(píng)價(jià)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（3）：105-109.