師箏?聶海?杜永峰?巫劍?方天群

【摘 要】 本文分析了高校研究生導(dǎo)師在研究生黨建工作中發(fā)揮作用的重要性及存在的問題，提出了行之有效的改進(jìn)措施。要出臺導(dǎo)師參與研究生黨建工作的相關(guān)制度;構(gòu)建導(dǎo)學(xué)一體化的黨支部設(shè)置模式;完善導(dǎo)師能力提升機(jī)制;健全考核激勵監(jiān)督機(jī)制。從而充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生黨建工作中的作用。

【關(guān)鍵詞】 研究生導(dǎo)師;研究生黨建工作;作用;思想政治教育

習(xí)總書記提出，加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面。研究生是高校人才培養(yǎng)中的高層次人才，是建設(shè)新時代中國特色社會主義事業(yè)的生力軍，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的根基，肩負(fù)著傳承紅色基因和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興重任的重要使命。黨的十九大報告也指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要堅(jiān)守為黨育人，為國育人。因此做好研究生黨建工作對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者、接班人和對學(xué)校自身的發(fā)展與建設(shè)都具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。

一、問題的提出

1、國家有要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思政工作應(yīng)該是融入式、嵌入式、滲透式的，要貫穿于高校教育服務(wù)全過程。導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人，在研究生學(xué)習(xí)、科研、生活、感情等各方面起著非常重要的作用。所以導(dǎo)師在學(xué)習(xí)、科研和生活上為研究生導(dǎo)航的同時，更要參與到研究生的黨建工作中，推動研究生黨建工作發(fā)展。引入導(dǎo)師的力量來提高黨支部的思想政治教育水平，通過充實(shí)的黨建活動豐富思想政治教育的形式，把思想政治工作貫穿到導(dǎo)師的日常教育教學(xué)全過程。

2、導(dǎo)師有優(yōu)勢

導(dǎo)師制起源于14世紀(jì)的英國牛津大學(xué)，同學(xué)分制、班建制一起為三大教育模式。在現(xiàn)代高校教育管理中導(dǎo)師與研究生之間形成相對固定的一對一的指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，導(dǎo)師不但要指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的思想、生活，因此分析導(dǎo)師對加強(qiáng)研究生黨建工作的作用具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

導(dǎo)師是學(xué)術(shù)、科研上的領(lǐng)路人。導(dǎo)師參與到了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個研究生階段，對研究生在學(xué)習(xí)、科研上有絕對的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。因此導(dǎo)師在專業(yè)方面的權(quán)威性是全面提高黨建工作質(zhì)量的前提，是全面提高研究生思想政治教育工作質(zhì)量的根本保證。[1]

導(dǎo)師是人生中的引導(dǎo)者。大部分研究生在生活中都有著經(jīng)濟(jì)、婚戀、交友等各種生活上的問題，甚至部分研究生存在理想信念不堅(jiān)定等思想政治問題。導(dǎo)師作為研究生亦兄亦父的角色，應(yīng)當(dāng)注重根據(jù)實(shí)際情況幫助研究生設(shè)計(jì)適合自己的人生規(guī)劃和樹立正確的人生觀。

導(dǎo)師能隨時直接掌握到研究生的學(xué)習(xí)科研、思想狀況等情況，且在研究生心中有著特殊的地位，導(dǎo)師對學(xué)生的思想和行為有極大的影響力，能更好地將思想政治教育融合在專業(yè)培養(yǎng)的過程中。

二、面臨的挑戰(zhàn)

1、無制度規(guī)定

在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》、全國高校思想政治工作會議、全國教育大會中都只提到要做好高校黨建和思想政治工作以及導(dǎo)師要全員全過程全方位育人，但并沒有明確賦予導(dǎo)師參與研究生黨建的職責(zé)。在各高校印發(fā)的文件中也都沒有明確要求導(dǎo)師要參與到研究生黨建工作中。這導(dǎo)致部分導(dǎo)師不了解研究生黨性教育是自己工作的一部分或忽視這部分工作，不愿花費(fèi)時間、精力在研究生黨建工作中，也有部分導(dǎo)師不知道自己是否該對研究生進(jìn)行黨性教育。

2、考核導(dǎo)向問題

目前各高校對導(dǎo)師的考核還是主要集中在國家自然基金、省部級課題以及學(xué)校課題數(shù)量等科研量化考核上，考核的導(dǎo)向性影響了導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生時的側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致研究生的黨建工作和研究生的科研工作存在“硬性分離”現(xiàn)象。但其實(shí)研究生黨建工作和業(yè)務(wù)工作并不矛盾，兩者應(yīng)該相互促進(jìn)。[2]

3、導(dǎo)師意識不足

高校的導(dǎo)師隊(duì)伍中存在著部分導(dǎo)師自身思政意識淡薄的現(xiàn)象，導(dǎo)師對思想政治教育的不重視會直接影響到所指導(dǎo)的研究生黨性學(xué)習(xí)的積極性，沒有辦法起到做先鋒、做示范的作用。也還存在部分導(dǎo)師忽視研究生黨性教育的重要性，沒有明確自身的職責(zé)使命，簡單的以科研成績衡量自身的成績，只教書而忘記了育人。

4、導(dǎo)師能力欠缺

研究生黨建工作對導(dǎo)師自身的政治理論水平、育人經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的影響力都提出了較高要求，然而有的導(dǎo)師只在專業(yè)知識方面有很深的造詣，政治理論水平卻不高，在對研究生開展黨建工作和思政教育時效果難以得到保障;有的導(dǎo)師自身存在缺乏魅力與威信的問題，不能對研究生發(fā)揮正面引導(dǎo)作用。

三、有效的機(jī)制構(gòu)建策略

1、出臺導(dǎo)師參與研究生黨建工作的相關(guān)制度

國家和學(xué)校應(yīng)在出臺的相應(yīng)政策、規(guī)定和在導(dǎo)師立德樹人職責(zé)中提出導(dǎo)師參與研究生黨建工作的明確要求，填補(bǔ)目前政策上的空白，賦予導(dǎo)師參與研究生黨建的職責(zé)。為導(dǎo)師育人工作指明方向，引起導(dǎo)師對研究生黨建工作和思政教育的重視，能將對研究生的教育培養(yǎng)和自身修養(yǎng)結(jié)合起來，更好的推動高校黨的建設(shè)和思想政治教育工作。

2、構(gòu)建導(dǎo)學(xué)一體化的黨支部設(shè)置模式

傳統(tǒng)研究生黨支部的設(shè)置模式一般是按照班級建立且支部成員只有研究生。由于班級成員來自不同課題組、培養(yǎng)方案不同等原因，導(dǎo)致支部開展活動的時間難以統(tǒng)一，參加活動的人數(shù)無法控制。同時，支部成員只有研究生，缺少導(dǎo)師的督促與指導(dǎo)，會導(dǎo)致部分研究生自我懈怠，支部活動的數(shù)量和質(zhì)量都不能保證。

根據(jù)本專業(yè)特色、科研團(tuán)隊(duì)設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)方案等情況為依據(jù)成立縱向黨支部，開展活動的時間易于統(tǒng)一，支部成員也會因?yàn)橄嗤膶?dǎo)師、共同參與科研課題、相似的學(xué)業(yè)任務(wù)等因素緊密地團(tuán)結(jié)起來，高年級黨員還能起到“傳幫帶”作用。

導(dǎo)師加入黨支部，解決了研究生支部成員單一化問題，提高了組織生活的吸引力和質(zhì)量，增強(qiáng)了黨支部的活力和影響力。同時，這樣的黨建平臺又讓導(dǎo)師更全面地了解研究生科研以外的思想狀況，能讓導(dǎo)師將思想政治教育化為日常語言和行為，在潛移默化中引導(dǎo)研究生的思政水平，提高研究生的認(rèn)同感。

3、完善導(dǎo)師能力提升機(jī)制

針對部分導(dǎo)師科研能力強(qiáng)，理論知識和指導(dǎo)黨建工作方面稍有欠缺的情況，各高校應(yīng)通過多方面、多形態(tài)、多元化的活動，例如加強(qiáng)專題報告、交流研討、優(yōu)秀黨建活動觀摩、設(shè)立導(dǎo)師黨建和思想政治教育課題，讓經(jīng)驗(yàn)豐富導(dǎo)師“傳幫帶”新任導(dǎo)師等，來提升導(dǎo)師開展黨建和思想政治育人的能力。

活用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬導(dǎo)師了解信息的途徑，提高導(dǎo)師黨建工作水平。例如：線上黨務(wù)公開、支部活動通知，讓導(dǎo)師更快速便捷地了解信息;開設(shè)師生黨支部宣傳專欄，既展示支部風(fēng)采又廣泛地將支部建設(shè)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享給其他導(dǎo)師;導(dǎo)師也能利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展一些視頻、動畫等主題性思政教育活動，提高研究生學(xué)習(xí)的興趣。

4、健全考核激勵監(jiān)督機(jī)制

健全導(dǎo)師參與研究生黨建工作的考核機(jī)制，明確導(dǎo)師在思想政治教育工作中的職責(zé)和任務(wù);完善激勵、監(jiān)督機(jī)制，促使導(dǎo)師參與黨支部建設(shè)更加制度化、規(guī)范化;搭建申訴、溝通機(jī)制，促進(jìn)導(dǎo)師與研究生、思政工作者進(jìn)行交流。

（1）健全導(dǎo)師參與研究生黨建工作的考核機(jī)制。將導(dǎo)師對研究生的思政教育納入導(dǎo)師考核體系中，不再只以科研成果和教學(xué)任務(wù)作為導(dǎo)師的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校相關(guān)部門出臺詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，把導(dǎo)師對研究生黨建工作的指導(dǎo)次數(shù)、時間、成果以及學(xué)生的反饋等指標(biāo)納入到考核體系中，學(xué)院協(xié)助完成導(dǎo)師的考核工作，促使師生黨支部共同體建設(shè)常態(tài)化。

（2）完善導(dǎo)師參與研究生黨建工作的激勵機(jī)制。激勵機(jī)制是提升導(dǎo)師參與效果的重要因素。第一，導(dǎo)師黨建工作的考核應(yīng)作為職稱晉升的依據(jù)之一，將考核機(jī)制與職業(yè)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，以調(diào)動導(dǎo)師的主動性;第二，開展黨建導(dǎo)師評選活動，激勵導(dǎo)師堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，全過程、全方位育人;第三，大力宣傳優(yōu)秀導(dǎo)師代表的先進(jìn)事跡，對導(dǎo)師進(jìn)行精神激勵以肯定其育人成果和價值，從而提高導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性。

（3）嚴(yán)格導(dǎo)師參與研究生黨建工作的監(jiān)督機(jī)制。監(jiān)督機(jī)制是保證導(dǎo)師參與效果的基本前提。首先，學(xué)院應(yīng)定期召開黨建工作交流會，以黨支部為單位提交工作報告并交流前段時間工作感想;其次，不定期對各黨支部進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)分享工作經(jīng)驗(yàn);再次，搭建研究生反饋平臺，追蹤了解導(dǎo)師參與研究生黨建工作情況。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 于瑤，田綠綠.研究生導(dǎo)師參與研究生黨建工作研究[J].高教研究與實(shí)踐，2016（3）52-55.

[2] 胡飛飛.創(chuàng)新人才培養(yǎng)論視野下高校研究生黨建工作[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（03）165-166.

[3] 姬乃建.突出研究生群體特色創(chuàng)新研究生黨建模式——關(guān)于新形勢下如何加強(qiáng)研究生黨建工作的一些思考[J].中國研究生，2012.4.53-55.

【作者簡介】

師 箏（1994.01—）女，漢族，陜西咸陽人，西北農(nóng)林科技大學(xué)研工部職員，農(nóng)學(xué)學(xué)士，研究方向：研究生教育與管理.