帥小應

摘 ? ?要：基于計算機類專業(yè)思想政治教育課程“孤島化”的局面與計算機網(wǎng)絡的特殊性，探索將“思政元素”與網(wǎng)絡專業(yè)知識相結(jié)合的教學模式具有重要的現(xiàn)實意義。文章從專業(yè)人才培養(yǎng)方案開始自頂向下設計全過程育人模型出發(fā)，分析蘊含在計算機網(wǎng)絡中的哲學思想，發(fā)掘“計算機網(wǎng)絡”課程中的“思政元素”，旨在實現(xiàn)智育與德育的融合。

關鍵詞：課程思政;計算機網(wǎng)絡;德智融合

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2019）010-0001-03

中共中央、國務院印發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出“把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)”“要加強對課堂教學的建設管理，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源”[1]。傳統(tǒng)的理工類專業(yè)主要通過思想政治課來育人，智育與德育間相互割裂，不利于系統(tǒng)育人。為此，一些學校正在探索課程思政。上海工程技術大學針對飛行技術專業(yè)的特殊性積極探索“課程思政”的實行辦法[2]。楊涵闡述了上海高校從“思政課程”主渠道育人向“課程思政”立體化育人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化[3]。近年來計算機網(wǎng)絡技術得到了迅速的發(fā)展與廣泛的應用，與人們的生活、學習、工作關系日益密切。朱明等闡述了當前計算機網(wǎng)絡“課程思政”的重要性與挑戰(zhàn)，并提出了“以教學為關鍵、以需求為導向、以學生為中心、以教室為基礎、以榜樣為動力”的“五位一體”的教學模式[4]。這些探索有益于將思想融入專業(yè)課堂中，實現(xiàn)專業(yè)的全過程育人。

與其他計算機專業(yè)課程相比，計算機網(wǎng)絡不僅具有影響面廣、信息傳播快、雙重性等特點，而且與社會網(wǎng)絡有著許多相關性、相似性。其不僅是社會發(fā)展的強大動力，也是犯罪、安全、不良信息傳播等高發(fā)的領域。因此，將“思政元素”融入“計算機網(wǎng)絡”課程更為自然，也更為迫切。為了培養(yǎng)具有高尚品德的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才，實現(xiàn)專業(yè)全過程育人，分析蘊含在計算機網(wǎng)絡中的哲學思想，發(fā)掘課程中的“思政元素”，在傳授計算機網(wǎng)絡專業(yè)技術知識的同時融入先進思想，實現(xiàn)“智德融合”、立德育人。

一、計算機網(wǎng)絡的特點與全過程育人模型設計

從智慧家居到智慧城市，從移動互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)等，計算機網(wǎng)絡促進了社會的發(fā)展，也促使社會生產(chǎn)方式發(fā)生變化。如圖1所示，在現(xiàn)實物理社會的基礎上運用計算機網(wǎng)絡設備與技術構建了一個網(wǎng)絡虛擬社會。

計算機網(wǎng)絡體現(xiàn)了多種人與人之間的社會關系，與社會網(wǎng)絡有著許多相關性、相似性。計算機網(wǎng)絡一方面促進了社會的發(fā)展;另一方面由于具有影響面廣、信息傳播快、雙重性等特點，其帶來的負面影響也令人擔憂。如今，網(wǎng)絡犯罪、隱私保護、青少年網(wǎng)癮、網(wǎng)絡攻擊、網(wǎng)絡病毒等問題日益突出，尤其是近年來出現(xiàn)的網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡暴力、網(wǎng)絡謠言等，對社會產(chǎn)生了諸多的不良影響。

如何有效地利用計算機網(wǎng)絡技術，培養(yǎng)出具有高尚情操的優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡人才尤為重要。因此，“計算機網(wǎng)絡”課程不僅要傳授專業(yè)知識，也要充分發(fā)掘和運用計算機網(wǎng)絡蘊含的哲學思想、“思政元素”等教育資源，實現(xiàn)智育與德育相融合，讓計算機網(wǎng)絡更好地為美好的生活服務。

人才的培養(yǎng)如同計算機網(wǎng)絡一樣是一個復雜的系統(tǒng)，受到計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構分層模式的啟示，設計了計算機類專業(yè)育人的全過程層次模型。為了“把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)”[5]，將思想政治教育貫穿整個學習過程中，從人才培養(yǎng)方案開始，自上而下逐層設計。

首先，人才培養(yǎng)方案中頂層設計專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目的是培養(yǎng)出具有良好的政治理論與思想道德素養(yǎng)的專業(yè)人才。然后，“計算機網(wǎng)絡”課程要依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標與要求，結(jié)合課程的特點將“課程思政”的內(nèi)涵融入教學大綱中。再把網(wǎng)絡專業(yè)知識的傳授與相關“思政元素”相結(jié)合，設計教案，組織課堂教學，實現(xiàn)專業(yè)全過程育人。

二、計算機網(wǎng)絡中的哲學思想

計算機網(wǎng)絡已成為推動社會進步的強大動力，其自身的產(chǎn)生、發(fā)展也蘊含著一定的規(guī)律，探索、揭示網(wǎng)絡中的哲學具有重要的意義[6-7]。從哲學的角度引導學生認識網(wǎng)絡，揭示網(wǎng)絡中的哲學，不僅有利于掌握計算機網(wǎng)絡知識、探索計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，還有利于學生加深對哲學問題的思考，樹立正確的人生觀、價值觀。

（一）物質(zhì)觀

世界是物質(zhì)的，網(wǎng)絡虛擬社會以現(xiàn)實世界為物質(zhì)基礎。網(wǎng)絡虛擬社會是現(xiàn)實社會的一種映射與延伸，其沒有脫離也不能獨立于現(xiàn)實社會，在互聯(lián)網(wǎng)中的言行均以一定方式（如電子信息）存在。

（二）否定之否定規(guī)律

計算機網(wǎng)絡從早期的面向終端的網(wǎng)絡到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，其發(fā)展經(jīng)歷了“集中到分散再到集中”“不對等到對等再到不對等”的“螺旋式上升”的過程，體現(xiàn)了“分久必合，合久必分”的思想。這些變化過程蘊含了否定之否定的規(guī)律，揭示發(fā)展總要經(jīng)歷曲折的過程，只有不斷努力與改變才能進一步提升。

（三）對立統(tǒng)一規(guī)律

計算機網(wǎng)絡的共享及通信特點是與生俱來，要實現(xiàn)開放系統(tǒng)互連，必須遵守相應的協(xié)議。初期，網(wǎng)絡企業(yè)紛紛自行制定協(xié)議，推動網(wǎng)絡的發(fā)展。然而隨著網(wǎng)絡技術應用的深入，不同的協(xié)議限制了網(wǎng)絡應用的普及，TCP/IP協(xié)議應運而行，統(tǒng)領互聯(lián)網(wǎng)。隨著應用領域的不斷增加，網(wǎng)絡應用與服務的多樣性要求網(wǎng)絡協(xié)議也具有多樣性，新的協(xié)議不斷出現(xiàn)，不斷完善擴充網(wǎng)絡功能，網(wǎng)絡協(xié)議既對立又統(tǒng)一。另外，計算機網(wǎng)絡不僅推動了社會的發(fā)展同時又帶來了許多負面影響。網(wǎng)絡的利與弊，反映了事物的兩面性，是矛盾的統(tǒng)一體。

（四）質(zhì)量互變規(guī)律

為滿足軍事等方面快速科學計算的需求，科學家發(fā)明了電子計算機。當計算機的數(shù)量越來越多時，需要將彼此獨立的計算機連接起來形成計算機網(wǎng)絡。計算機網(wǎng)絡的出現(xiàn)使得計算機的功能發(fā)生了巨大的變化，也推動了計算機的普及與升級換代。人們知識的不斷積累，會潛移默化地使自身的能力與創(chuàng)造力發(fā)生重大的變化。

三、挖掘計算機網(wǎng)絡“思政元素”的策略

計算機網(wǎng)絡是指自治、相互連接的計算機集合[8]。網(wǎng)絡中的設備依據(jù)網(wǎng)絡協(xié)議、按照一定的方式（如競爭）獲取網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)相互通信與資源共享，保證網(wǎng)絡的有序、穩(wěn)定、可靠。網(wǎng)絡中各種各樣的技術蘊含著“謙讓、共享、和”等中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，如圖2。教師如何發(fā)掘蘊含在計算機網(wǎng)絡中的“思政元素”，將思想育人融入智力育人非常關鍵。同時大學生由于思維活躍、社會經(jīng)驗不足容易受到新鮮事物與不良信息的影響。計算機網(wǎng)絡具有影響面廣、傳播速度快等特點，網(wǎng)絡上傳播的信息良莠不齊，教師有義務利用好“計算機網(wǎng)絡”課程讓學生明辨是非。

（一）和

網(wǎng)絡的穩(wěn)定運行是基礎，設備在網(wǎng)絡協(xié)議的維系下和平共處。同時，計算機網(wǎng)絡的發(fā)展與“和”密不可分。從美國國防研究高級計劃署的ARPANET到現(xiàn)在ADHOC等，這些網(wǎng)絡技術的初衷是為了戰(zhàn)爭的需要。然而這些技術沒有在戰(zhàn)場上得到蓬勃發(fā)展，卻在和平年代民用領域得到了廣泛應用，也就是說和平促進了網(wǎng)絡的發(fā)展?！犊鬃蛹艺Z·致思》中“鑄劍習以為農(nóng)器”，聯(lián)合國總部矗立的“鑄劍為犁”的雕塑，均體現(xiàn)了人們對和平的向往。人類歷史遭受了無數(shù)的戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，戰(zhàn)爭給人民的生活帶來巨大破壞，只有和平才能使得社會欣欣向榮?！昂汀笔侵袊鴤鹘y(tǒng)文化的基本理論之一，以和為貴是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，和諧是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

（二）共享與奉獻

共享是計算機網(wǎng)絡的主要功能之一，網(wǎng)絡社會中的個體既可能是資源的提供者也可能是資源的接收者。計算機網(wǎng)絡影響如此之大、發(fā)展速率如此之快的一個重要因素是資源的共享。“任何時間、任何地點”的信息服務，為計算機網(wǎng)絡注入了強大的生命力，沒有共享就沒有互聯(lián)網(wǎng)的今天。網(wǎng)絡共享的模式有客戶/服務器（C/S）模式和對等（P2P）模式。C/S模式采用了“強幫弱”的設計思想，由服務器為客戶提供服務。為了實現(xiàn)“兩個一百年”的目標，打好脫貧攻堅戰(zhàn)，讓先富帶動后富，最終實現(xiàn)共同富裕。P2P模式設計體現(xiàn)了“人人平等”，采用了“人人為我，我為人人”的設計思想。共享不僅提高了資源的利用率，也是奉獻精神的體現(xiàn)。在共享時代，要樂于奉獻，善于分享，互幫互助是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。

（三）規(guī)則

分層使復雜的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)變得簡單，服務與協(xié)議讓網(wǎng)絡有條不紊地運行。每層各司其職，做好本職工作的同時也為上級提供優(yōu)質(zhì)的服務。對等實體間通過協(xié)議即規(guī)則進行通信。沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)則與制度是保障網(wǎng)絡與社會正常秩序的基本條件。網(wǎng)絡協(xié)議設計常用到差錯控制技術、擁塞控制與調(diào)度技術等。對于接收或發(fā)送的數(shù)據(jù)必須按一定的次序處理，隊列是最為常見的數(shù)據(jù)結(jié)構。普通數(shù)據(jù)在隊列中排隊等待，先來先服務;特殊、緊急數(shù)據(jù)依據(jù)優(yōu)先級可優(yōu)先處理。社會網(wǎng)絡中，要遵守社會秩序，養(yǎng)成排隊的習慣，同時對于特殊情況要給予照顧，優(yōu)先考慮，充分發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

（四）謙讓

計算機網(wǎng)絡對共享信道的分配有多種方式，隨機接入被許多網(wǎng)絡采用。ALOHA自由競爭，想說便說，ALOHA簡單易操作，但這種完全的自由使得信道利用率非常低，因此完全不受約束的自由難有市場。CSMA采取“先聽后說”的思想，有效提高了信道利用率。競爭是一種有效的資源分配方案，但多個網(wǎng)絡設備同時向共享信道發(fā)送數(shù)據(jù)，便發(fā)生沖突。CSMA利用“先聽后說”獲得了巨大的成功，廣泛應用于以太網(wǎng)（CSMA/CD）、無線局域網(wǎng)（CSMA/CA）等網(wǎng)絡中。生活中許多資源也是共享的，如教室、會議室等。為了有效地避免沖突，我們要學會尊重，如發(fā)言前，先聽聽有沒有其他人在發(fā)言，以免打斷別人的講話。競爭沖突是難以完全避免的，當沖突發(fā)生時，必須采取有效的措施來調(diào)節(jié)。當沖突發(fā)生時，CSMA/CD等采取后退來避免沖突。位于安徽省桐城市的六尺巷是廉政教育的基地，是通過后退、謙讓來化解沖突的典范。六尺巷的典故成為歷史佳話，其昭示了謙和禮讓的中華民族的傳統(tǒng)美德。

為了貫徹黨中央的專業(yè)全過程育人與“課程思政”的指示精神，針對“計算機網(wǎng)絡”課程的特殊性，探索“智德融合”的“計算機網(wǎng)絡”課程教學模式。專業(yè)育人是一項系統(tǒng)工程，從人才培養(yǎng)方案開始，自頂向下設計全過程育人方案。從哲學的角度引導學生認識網(wǎng)絡，揭示網(wǎng)絡中的哲學。發(fā)掘蘊含在計算機網(wǎng)絡中的“思政元素”，將思想育人融入智力育人中?！暗轮侨诤稀钡摹罢n程思政”，不僅傳授網(wǎng)絡知識，還達到了潤物細無聲的育人目的。巧妙地運用哲學、思想政治與熱點元素等能很好地活躍課堂氣氛，同時使枯燥的理論問題簡單、有趣，提高教學效果。計算機網(wǎng)絡在當今社會進步中起著非常重要的作用，對社會影響也越來越廣泛。有效地利用網(wǎng)絡課程進行課程育人，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者。

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