馮達(dá)榮

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著效率低下的問題，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，這個(gè)問題嚴(yán)重制約著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，只有解決了這個(gè)問題才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);課前預(yù)習(xí);課堂討論;實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問題，教師應(yīng)該找出問題的原因，在找出原因的基礎(chǔ)上對(duì)問題進(jìn)行解決，以提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在當(dāng)前很多的學(xué)生無法有效聽懂教師的授課，這是因?yàn)閷W(xué)生未進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，這就要求學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)。在當(dāng)前很多的學(xué)生在課堂上無法有效的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)楫?dāng)前教學(xué)方法的落后，教師應(yīng)該在課堂上引進(jìn)新型的教學(xué)方法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該開展必要的實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、以課前預(yù)習(xí)促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

說到課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法很多的學(xué)生都不會(huì)感到陌生，因?yàn)楹芏嗟膶W(xué)生都進(jìn)行過課前預(yù)習(xí)，但很多的學(xué)生都未能很好的堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前很多的小學(xué)生在課堂上聽不懂教師的授課都是因?yàn)閷?duì)課本內(nèi)容不熟悉，以至于不能有效的聽懂教學(xué)的授課，在學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后再學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣就便于學(xué)生聽懂新課，也就利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在學(xué)生的預(yù)習(xí)前教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)。

例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)較大數(shù)字的時(shí)候教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)。教師可以告訴學(xué)生，關(guān)于本節(jié)的預(yù)習(xí)可能會(huì)感到比較生疏，但這部分的內(nèi)容并不難，在預(yù)習(xí)中要了解一些較大的數(shù)字，像中國的人口數(shù)量和世界的人口數(shù)量，像地球到月球之間的距離，像地球赤道的周長等都是一些較大的數(shù)字。在預(yù)習(xí)中主要是發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)該記錄下來，以備在課堂上認(rèn)真聽講或是向教師請教。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了充分的課前預(yù)習(xí)，在課堂上就可以順利的聽懂教師的授課，就可以使促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

二、以課堂討論促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多是傳統(tǒng)類型的課堂模式，傳統(tǒng)類型的課堂模式多是教師滿堂灌的向?qū)W生授課，學(xué)生的在課堂上的自主性是十分有限的，這樣的教學(xué)方法很不利于課堂有效教學(xué)。在實(shí)踐中教師應(yīng)該開展課堂討論的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。在實(shí)踐中運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并可以使學(xué)生在課堂討論的環(huán)節(jié)解決一部分的課堂問題，可以說這是一種優(yōu)良的教學(xué)方法。在學(xué)生的課堂討論中教師不應(yīng)該進(jìn)行過多的干涉，否則會(huì)影響學(xué)生的課堂討論有效性。在課堂討論教學(xué)中教師的作用是課堂討論的組織者，更多的應(yīng)該維護(hù)課堂的紀(jì)律。

例如，教師在講授方程知識(shí)的時(shí)候就可以開展課堂討論的教學(xué)方法，在課堂上教師可以設(shè)置所要討論的問題：什么樣的式子才是方程式。有了討論的問題所有的人都投入到了熱火朝天的討論中，有的人說：帶有未知數(shù)的式子就是方程式;有的人卻不以為然的說：即使帶有未知數(shù)，式子的左右兩邊不相等也不是方程式;有的人總結(jié)說：帶有未知數(shù)且左右兩邊都相等的式子才是方程式。在課堂討論中所有人的熱情都是高漲的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)，在討論中解決了一部分的課堂問題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。

三、以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的一部分，只有教師利用好了實(shí)踐活動(dòng)才能促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)課堂上開展的實(shí)踐活動(dòng)要貼近課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以起到有效教學(xué)的作用。在數(shù)學(xué)課程中有很多的課程需要教師組織實(shí)踐活動(dòng)以使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，面對(duì)這樣的問題就需要教師開展實(shí)踐活動(dòng)，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還可以促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算器的使用是教學(xué)內(nèi)容之一，針對(duì)這方面的教學(xué)，教師就應(yīng)該開展實(shí)踐活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好計(jì)算器，然后教學(xué)生的計(jì)算器使用方法，在學(xué)生掌握了計(jì)算器的使用方法后教師讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算一些較大的數(shù)字，以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)并熟練使用計(jì)算器。再比如，使用量角器測量角度這方面的內(nèi)容，也需要教師開展實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握量角器的使用方法，并在給角度進(jìn)行實(shí)踐測量的過程中使學(xué)生深入的理解直角、銳角、鈍角、平角等角度類知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)中需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有很多，教師應(yīng)該把握好實(shí)踐活動(dòng)的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

總而言之，面對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問題，在實(shí)踐教學(xué)中教師要運(yùn)用好課前預(yù)習(xí)的好方法，還應(yīng)該引進(jìn)新型的教學(xué)方法，還應(yīng)該充分的利用課下作業(yè)，這些方法都有利于促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

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