蔡冰

摘 要 伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需求量得到了顯著增加。本文主要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，就我國高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題以及教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策做了具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè) 教育教學(xué) 改革 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近年來，我國經(jīng)濟(jì)市場發(fā)生了重大變革，社會(huì)、企業(yè)等對(duì)人才發(fā)展訴求也隨之出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，對(duì)于高職院校來說，與普通全日制大學(xué)相比，其更加注重培養(yǎng)技術(shù)型人才，但是就現(xiàn)階段來看，我國諸多高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作開展時(shí)依然存在一些的問題，制約著高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，因此，有必要對(duì)其教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以確保高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作發(fā)展能夠和社會(huì)需求與發(fā)展更好融合、彼此適應(yīng)。

1當(dāng)前人才市場的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

近年來，通過我國財(cái)會(huì)網(wǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)人才在市場的需求依然呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。這主要是因?yàn)?，在我國?jīng)濟(jì)市場和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變動(dòng)后，很多中小企業(yè)逐漸成立，并且隨著我國對(duì)外開放程度的不斷擴(kuò)大，越來越多的外來企業(yè)進(jìn)入我國，而企業(yè)的發(fā)展離不開財(cái)務(wù)的管理，因此，人才市場對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需求量得到了明顯增加。

在過去幾年，我國大部分企業(yè)在招聘時(shí)非?？粗貞?yīng)聘者的學(xué)歷，學(xué)歷成為就業(yè)的一道門檻，使得高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)方面壓力重重、挑戰(zhàn)頗多。但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，目前有很多企業(yè)都降低了學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是中小型企業(yè)，在招聘時(shí)除了看學(xué)歷外，更加看重應(yīng)聘者的專業(yè)技能和實(shí)操能力，這也為高職院校帶來了更好發(fā)展機(jī)遇。要想更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，高職院校就必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以更好的教學(xué)理念與教學(xué)模式開展教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2目前高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

2.1人才培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)不明確

近幾年，我國增加了對(duì)教育事業(yè)關(guān)注與投入，國家也相繼出臺(tái)了諸多相應(yīng)性政策扶持，以此來推動(dòng)高職院校獲得更好發(fā)展。但是就目前來看，我國很多高職院校在人才培養(yǎng)以及教學(xué)目標(biāo)制定方面還存在一定的欠缺，目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方式較為陳舊和單一。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度非?？?，各種理念更新變換也非?？欤歉呗氃盒Ｔ诮虒W(xué)理念上卻沒有及時(shí)進(jìn)行更新，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎瑳]有考慮學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職院校教學(xué)模式落后，教學(xué)有效性不高，學(xué)生財(cái)會(huì)應(yīng)用能力不高，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不能快速適應(yīng)會(huì)計(jì)工作，不能及時(shí)解決工作中遇到的問題。

2.2忽視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

在會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，大部分高職院校在普遍存在忽視實(shí)踐教學(xué)的問題，學(xué)校為了適應(yīng)市場需要，進(jìn)而求得更多生源，將教學(xué)重點(diǎn)放在了理論教學(xué)上，設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)課程非常少，并且實(shí)踐與理論教學(xué)在課程設(shè)置方面相互分離，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)將理論知識(shí)與實(shí)踐相融合。大部分高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中都采用了本科學(xué)校的教學(xué)模式，基礎(chǔ)課程以及理論課程所占比重較大，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念使得學(xué)生的實(shí)際操作能力得不到提高，學(xué)生不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

2.3教學(xué)方法及手段落后

雖然我國在近幾年強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國大部分高職院校在開展教學(xué)時(shí)仍舊沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，“滿堂灌”教學(xué)方式依舊是教學(xué)的主要手段，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激活與培育。并且，由于一昧被動(dòng)性“灌輸”，致使學(xué)生主體作用難以得到彰顯，學(xué)生由于獨(dú)立思考時(shí)間的缺失，導(dǎo)致其思維很容易被固化，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，教師往往只是介紹會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理的結(jié)果，不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行相關(guān)的說明，對(duì)于會(huì)計(jì)報(bào)表也只是進(jìn)行生硬簡單地講述，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確理解。一些教師在課堂教學(xué)開展時(shí)，不能將學(xué)生主體地位放在首位，喪失了和學(xué)生的有效交流、彼此互動(dòng)，致使教學(xué)氛圍枯燥沉悶，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在近幾年得到了迅猛發(fā)展，大部分院校都引進(jìn)了以媒體手段為輔助的教學(xué)設(shè)備，但是當(dāng)前很多教師都沒有充分利用多媒體，通常只是用來播放視頻，無法發(fā)揮理想的教學(xué)效果，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在信息化背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足學(xué)生要求，特別是對(duì)初學(xué)者而言，會(huì)計(jì)這門學(xué)科的難度較大，知識(shí)專業(yè)性比較強(qiáng)而難以理解，如果不改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生往往難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新策略

3.1重新審視會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培育方向與培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)過改革之后，會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)在具體培育目標(biāo)中體現(xiàn)以下特點(diǎn)：第一，學(xué)生就業(yè)方向明確，重點(diǎn)以中小企業(yè)，尤其是民營中小型企業(yè)為主要方向;第二，教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)應(yīng)從學(xué)習(xí)成績提高轉(zhuǎn)移到綜合素質(zhì)培養(yǎng)上;第三，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)。高職院校與普通本科院校以及中職院校性質(zhì)不同，因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，相對(duì)于本科院校，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更加突出崗位能力;而相對(duì)于中職院校，則對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握要求更高，要求學(xué)生應(yīng)該具備以下素質(zhì)：牢固掌握會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理等方面的專業(yè)知識(shí);在政治理論知識(shí)、法律知識(shí)方面要加強(qiáng)教育，在思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)、身體心理素質(zhì)等方面要加強(qiáng)培育;在其他知識(shí)與素養(yǎng)方面也必須做到與時(shí)俱進(jìn)，能夠滿足社會(huì)需求。另外，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還需要掌握企業(yè)的生產(chǎn)與營銷流程，以便更好地開展財(cái)會(huì)管理。

3.2改變思想，創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)變革思想，以學(xué)生發(fā)展為主體，在課堂上從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)者，多引導(dǎo)學(xué)生參與交流、積極討論。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，可以采取情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過讓學(xué)生分別扮演（下轉(zhuǎn)第136頁）（上接第132頁）企業(yè)老板和員工來進(jìn)行情景演練，以此來切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生投身學(xué)習(xí)的熱情與興趣，增添課堂教學(xué)的趣味性;同時(shí)，也有利于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高課堂效率。需要注意，在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極參與進(jìn)去，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路出現(xiàn)偏差時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予一定的引導(dǎo)，確保學(xué)生的思路正確。教師還可以借助媒體資源、媒體設(shè)備等將與會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)的信息及時(shí)展示及反饋給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽覺系統(tǒng)，提高課堂教學(xué)有效性。

3.3在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該密切聯(lián)系社會(huì)需求、就業(yè)需要

為了確保學(xué)生的專業(yè)技能可以更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，真正勝任用人單位的工作崗位。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)，必須始終堅(jiān)持以市場需要為分析、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的課程理論體系，打破學(xué)科體系界限，將技術(shù)與能力置于首位，以此來設(shè)置更加科學(xué)合理的課程體系，不斷優(yōu)化、精選課程教學(xué)內(nèi)容。另外，高職院校還應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好市場調(diào)研，觀察每年人才市場對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量有何變化，根據(jù)市場變化及時(shí)做出課程調(diào)整。學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注我國會(huì)計(jì)新聞消息，一旦國家出臺(tái)了新政策，應(yīng)及時(shí)將其融入到課堂教學(xué)中，確保學(xué)生掌握會(huì)計(jì)新理論、新政策，從而調(diào)整自身學(xué)習(xí)方向，以緊跟時(shí)代步伐，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化。

3.4加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師是目前高職院校教師轉(zhuǎn)型的主要方向。為了適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求，高職教師除應(yīng)具有較高理論水平外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。從學(xué)校的角度出發(fā)，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)教師培養(yǎng)力度，為教師提供更多進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)教師進(jìn)入一線工作崗位，參與實(shí)際財(cái)會(huì)工作，以提高實(shí)踐能力，還可以聘請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)青年教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，以不斷增強(qiáng)和提升年輕教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力;從教師的角度出發(fā)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多與其他教師進(jìn)行教學(xué)溝通與交流，教師之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，應(yīng)努力建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.5及時(shí)開展交流溝通，切實(shí)改善師生關(guān)系

受到傳統(tǒng)思想及觀念影響，大部分學(xué)生對(duì)教師都會(huì)有畏懼心理，認(rèn)為老師非常嚴(yán)厲和苛刻，不敢與老師進(jìn)行內(nèi)心交流，而教師則認(rèn)為學(xué)生是需要教育的、不懂世事的孩子，受到這些心理與思想因素的影響，導(dǎo)致師生之間隔閡重重，彼此間的心聲很難得以及時(shí)傾露。對(duì)此，教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與生活需求，并及時(shí)給與一定的幫助，讓學(xué)生感受到關(guān)懷，通過構(gòu)建融洽的師生關(guān)系來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求與要求也在不斷提高，這給高職會(huì)計(jì)專業(yè)帶來了巨大的發(fā)展空間，為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展所需，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來說，應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，深化改革，為我國社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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