摘要：音程，是指兩個(gè)音之間的音高的“距離”，它的單位是“度”，我們可以把它理解為現(xiàn)在有1、2、3、4、5、6、7這七個(gè)人，音高是指他們每個(gè)人的身高，音程是指它們身高之間的差距。音程是音樂專業(yè)的學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，它的訓(xùn)練中包括聽覺訓(xùn)練，聽覺訓(xùn)練是視唱練耳教學(xué)的重要內(nèi)容，我們提出了由小到大、由近到遠(yuǎn)的訓(xùn)練方法，按照先唱后聽，最后記憶的學(xué)習(xí)順序，采用先易后難的原則，通過(guò)多媒體手段輔助教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職;音樂專業(yè);視唱練耳;音程

音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容包括視、唱、練、耳，它們也是同學(xué)們報(bào)考音樂學(xué)院、本科音樂專業(yè)或高職院校音樂專業(yè)的必考課程。視唱練耳，由字面意思可把它分為兩部分，視唱和練耳，視唱，是指人看著樂譜就能唱出來(lái)的能力，練耳，是指人聽聲音辨別音樂的能力。讀譜是學(xué)習(xí)音樂的入門技能，學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生需要具備發(fā)聲的能力和看懂樂譜的知識(shí)儲(chǔ)備。“視唱”和“練耳”是音樂專業(yè)的學(xué)生所需要具備的基本能力之一。在音樂基礎(chǔ)課程中，聽覺訓(xùn)練占據(jù)很大的比重，這也是國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校所認(rèn)同的，因?yàn)槁曇舻淖罱K接受主體是聽眾，我們要走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們對(duì)音樂的感悟和體會(huì)。如果我們以聽覺訓(xùn)練作為主線的話，那相關(guān)的教學(xué)任務(wù)就可以分為三個(gè)部分，它們分別是“視唱”“鑒賞”“聽寫”，這樣的教學(xué)手法已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外絕大多數(shù)高校的認(rèn)可。

一、由小到大、由近及遠(yuǎn)的音程訓(xùn)練

無(wú)論是初學(xué)者，還是有一定經(jīng)驗(yàn)的人，都可以從二度開始，這樣方便大家掌握。聲音旋律的訓(xùn)練要早于音程的訓(xùn)練，主要是模擬唱歌和聽聲音辨別，具體有以下兩種方法。

（一）唱、背熟悉的音調(diào)

背誦訓(xùn)練有助于同學(xué)們記憶各類音程的旋律，增加他們對(duì)音調(diào)的理解，加深他們對(duì)音色的認(rèn)識(shí)，在我們常見的大三度和小三度中，大、小三度每個(gè)都包括三個(gè)音級(jí)。大三度包含兩個(gè)全音，不包含半音，小三度中有一個(gè)全音，還有一個(gè)是半音，在五線譜上，兩個(gè)音級(jí)之間的距離為一線或一間。

旋律音程的大三度和小三度，它不同于二度的級(jí)進(jìn)，和四度以上的大躍進(jìn)也存在著較大區(qū)別，進(jìn)而形成了自己獨(dú)特的小跳效果。在音程的聽覺訓(xùn)練過(guò)程中，特別是在訓(xùn)練我們的旋律音程時(shí)，先要唱、背一定數(shù)量的訓(xùn)練音程，熟悉音調(diào)，這能幫助同學(xué)們從感性上理解并記憶旋律音程，逐步建立他們內(nèi)心的聽覺反應(yīng)，最終在演唱時(shí)能有快、準(zhǔn)、穩(wěn)的表現(xiàn)。

（二）運(yùn)用多種方法，進(jìn)行旋律音程的構(gòu)造訓(xùn)練

一種主流的構(gòu)唱訓(xùn)練方法就是構(gòu)唱指定音程，想唱出各類旋律的音程，有一個(gè)很重要的地方，那就是音程之間的變化，比如我們?cè)谘莩笕葧r(shí)，要求要音色穩(wěn)定，冠音要偏高;在演唱小三度時(shí)，冠音要比較穩(wěn)定，根音要偏低，這些練習(xí)都是指定好根音由下向上演唱的過(guò)程，而冠音則是由上向下變化的音程，這樣的訓(xùn)練過(guò)程才能達(dá)到構(gòu)唱訓(xùn)練的目的。第二種訓(xùn)練方法就是通過(guò)“搭橋”進(jìn)行旋律構(gòu)唱訓(xùn)練，“搭橋”是以小音程為基礎(chǔ)的，在練習(xí)過(guò)程中，尤其是初學(xué)者，要多注意大音程的練習(xí)，因?yàn)闃?gòu)唱旋律音程不僅需要演唱小音程的能力，也需要演唱大音程的能力。

二、遵循唱、聽、記結(jié)合及先易后難的訓(xùn)練原則

在視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中，演唱、記憶、欣賞是緊密聯(lián)系的三個(gè)部分，它們不可分割，進(jìn)而組成一個(gè)統(tǒng)一的練習(xí)環(huán)節(jié)。

（一）構(gòu)唱與視唱相結(jié)合

構(gòu)唱和視唱的有機(jī)結(jié)合，能幫助同學(xué)們最大程度地把握好音程之間的音色差距，幫助大家唱準(zhǔn)音，在訓(xùn)練過(guò)程中，我們需要同步選擇出一些適合視唱訓(xùn)練的歌曲來(lái)配合教學(xué)。同學(xué)們?cè)诜磸?fù)演唱和練習(xí)的過(guò)程中，能夠更細(xì)致的了解兩個(gè)音色之間的差距，進(jìn)而把握聲音的高低感覺，例如，老師可以播放一些音頻，同學(xué)們采用哼唱的方式進(jìn)行附和，并最終判斷音頻中音程的性質(zhì)。

（二）聽、記結(jié)合，進(jìn)行旋律音層的綜合訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，醫(yī)院早已不是文人雅士獨(dú)享的藝術(shù)，它本身也從純粹的藝術(shù)走向了生活，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我們獲取音樂的途徑越來(lái)越多，音樂也開始和現(xiàn)代科技相結(jié)合，在學(xué)習(xí)它的過(guò)程中，我們也可以充分用多媒體設(shè)備開展教學(xué)工作，與傳統(tǒng)教學(xué)方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。例如我們可以開展數(shù)字化視唱練耳教學(xué)工作，利用計(jì)算機(jī)軟件模擬，讓同學(xué)們有更好的練習(xí)體驗(yàn)，利用數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)題庫(kù)，幫助大家總結(jié)，這樣能使他們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)手法能讓同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更富有表現(xiàn)力，也更容易被他們所接受。

三、總結(jié)

各大音樂學(xué)院招生考試的簡(jiǎn)章中，對(duì)學(xué)生的音程有明確的考察內(nèi)容，而在全國(guó)各個(gè)省份的音樂類專業(yè)考試中，我們也看到了和音程相關(guān)的考試要求，結(jié)合本篇文章，我想告訴大家，視唱練耳的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，每一位音樂專業(yè)的學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)存在學(xué)習(xí)難度，所以同學(xué)們要繼續(xù)加油。

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作者簡(jiǎn)介：張博，浙江省機(jī)電技師學(xué)院。