黃一淑

摘 要：在當(dāng)前，我國的素質(zhì)教育正在如火如荼地開展中，國家也更加關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，并且在教學(xué)改革中取得了優(yōu)異的成績。素質(zhì)教育不斷深入的背景下，在高中語文課堂中，轉(zhuǎn)變了教師為主體的課堂教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位不斷凸顯。在當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者和組織者的作用，需要不斷轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念和方式，并且充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)引導(dǎo)型;構(gòu)建

在過去幾千年的教學(xué)中，一些教育觀念和思想占據(jù)著主導(dǎo)地位，這就導(dǎo)致在教育事業(yè)中，仍然存在著很多問題，例如很多學(xué)校依然采用應(yīng)試教育理念，將成績作為考核學(xué)生的唯一方式。在高中語文教學(xué)中，很多教師為了提高教學(xué)進(jìn)度，采用滿堂灌教學(xué)手段，這都降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這些教育方式顯著影響了我國的人才培養(yǎng)，阻礙了教育事業(yè)的快速發(fā)展進(jìn)程。

1 制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

引導(dǎo)型課堂的構(gòu)建需要充分轉(zhuǎn)變教師的地位，將教師作為引導(dǎo)者的角色開展教學(xué)。因此，在課堂之前，教師需要設(shè)置完善的教學(xué)計(jì)劃，在課堂中促進(jìn)學(xué)生有序開展自主學(xué)習(xí)。確定教學(xué)重點(diǎn)然后引導(dǎo)課堂討論，之后有效評(píng)價(jià)教學(xué)課堂，教師進(jìn)行課堂疑問，并且點(diǎn)評(píng)課堂的效果，這些過程中都需要教師的精心設(shè)計(jì)，并且要充分體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧。例如，在詩歌鑒賞過程中，筆者就花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先確定教學(xué)目標(biāo)，然后確定教學(xué)思路，之后選擇實(shí)例，進(jìn)行小組討論，以及分析在課堂中可能出現(xiàn)的問題等等，都花費(fèi)了很大的心思。在之后學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，便有個(gè)學(xué)生提問了問題——“‘永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？中，‘屬阿誰的含義是什么？和文章的關(guān)系是什么。如果該問題在備課時(shí)沒有準(zhǔn)備，那么這堂課程將會(huì)大打折扣，也會(huì)降低學(xué)生的參與積極性。因此，這種課堂也是教師不斷提高自我的過程。

2 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在過去的課堂教學(xué)中，教師都是主導(dǎo)地位，他們對(duì)于學(xué)生來說是高高在上的。在高中語文課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)著整體的課堂教學(xué)過程，而學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，思考教師提問的問題。在這種教學(xué)方式下，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在高中語文課堂中，構(gòu)建引導(dǎo)型課堂則從根本上解決了這些問題，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)接受的局面，并且教師也不再是主導(dǎo)者，他們負(fù)責(zé)組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)等等，這也確定了在語文課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位。

在高中語文課堂中，要促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，語文教師就需要轉(zhuǎn)變之前的嚴(yán)師形象，并且和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，和學(xué)生的距離不斷拉近，才能增加和學(xué)生的有效的溝通和交流，這樣才能確保學(xué)生的課堂主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，基于他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求為他們?cè)O(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)策略，有效引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，從而從根本上提高學(xué)生的個(gè)性能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3 基于教材構(gòu)建教學(xué)情境

高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教學(xué)情境的設(shè)置，并能夠給學(xué)生提出有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生的自我思考，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠讓他們利用已有的知識(shí)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，主動(dòng)去分析和解決問題。創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情景的方式能夠吸引學(xué)生的注意力，并且提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行自主探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)的效率和水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的驅(qū)使能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和談?wù)?，提高他們探索新知識(shí)的欲望和想法，提高學(xué)生的自主探究能力。

4 充分利用多媒體教學(xué)

在當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程不斷改革和發(fā)展的背景下，多媒體的教學(xué)方式得到了廣泛的應(yīng)用，因此，教師在教學(xué)中需要積極引用多媒體教學(xué)，并且將其作為豐富教學(xué)方式的重要手段，在實(shí)踐中表明，在語文課堂教學(xué)中，多媒體應(yīng)用能夠顯著教學(xué)的效果，并且能夠不斷提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能夠改變教學(xué)內(nèi)容枯燥單一的問題，采用更為形象的方式展現(xiàn)到學(xué)生的面前。

5 營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

在高中語文課堂教學(xué)中，教師需要選擇多種教學(xué)方式來提高課堂教學(xué)效果，并且在教學(xué)中保持幽默詼諧的語言風(fēng)格，從而提高教學(xué)的趣味性，促進(jìn)對(duì)高中生的有效指導(dǎo)。比如，在講述《廉頗藺相如列傳》課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的角色去認(rèn)知閱讀和分析課文，掌握人物性格特點(diǎn)，并且了解當(dāng)時(shí)的故事背景和情節(jié)，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，在這種角色表演的形式下，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在這種教學(xué)課堂下，能夠?yàn)閷W(xué)生塑造輕松的課堂效果和課堂環(huán)境，并且在教學(xué)的指導(dǎo)下，能夠促進(jìn)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

6 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前，社會(huì)各界對(duì)教育的關(guān)注度不斷提高，越來越重視教學(xué)的改革和發(fā)展，特別是在學(xué)生的高中環(huán)節(jié)，這是學(xué)生的重要的時(shí)期，因此，需要加強(qiáng)學(xué)生的語文教學(xué)，就需要建立引導(dǎo)性課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教師引導(dǎo)作用下，能夠提高學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)他們的問題解決能力。在當(dāng)前的引導(dǎo)型語文課堂建設(shè)中，仍然存在很多問題，但是隨著教學(xué)的不斷深入發(fā)展，都將會(huì)有效解決這些問題，不斷提高我國的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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