韓立華 王洪波

摘要：隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，在英語教學(xué)活動(dòng)中，基于多維視角制定英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系，符合當(dāng)代英語學(xué)習(xí)的要求，對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力具有積極作用。通過分析多維視角的英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系的實(shí)踐作用，提出多維視角下英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系的建立策略，有利于改進(jìn)和優(yōu)化英語教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：多維視角 英語學(xué)習(xí) 評價(jià)體系

中圖分類號：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）17—0040—02

多維視角下英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系圍繞著評價(jià)指標(biāo)、主體、方式、功能，將評價(jià)關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)上。在構(gòu)建基于多維視角的英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系時(shí)，將英語教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)思想，在開展學(xué)生英語能力評價(jià)工作時(shí)，考慮到學(xué)生英語運(yùn)用水平、學(xué)習(xí)方式等要素，采取多元化評價(jià)方式，運(yùn)用了學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等，呈現(xiàn)出多樣化和人性化特征，對增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力具有積極作用。

一、基于多維視角的英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系的實(shí)踐作用

1.再次界定師生在課堂教學(xué)中的角色

在多維英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系中，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)思想，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整和優(yōu)化英語教材的編寫和教學(xué)方法的運(yùn)用，并對英語教學(xué)理念進(jìn)行改革創(chuàng)新。在英語教學(xué)活動(dòng)中，任課教師不再是主體角色，而是要以引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;在制定學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，注重維護(hù)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。此外，在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色，引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以增強(qiáng)。

2.提高英語學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)水平

英語學(xué)習(xí)評價(jià)的開展，對學(xué)生綜合能力發(fā)展具有積極作用。多維英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系的構(gòu)建，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)活動(dòng)開展全方位評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程開展科學(xué)有效的監(jiān)督管理。將學(xué)生自評、師生互評、教師評價(jià)等融入其中，采取多元化評價(jià)方式，以切實(shí)保障評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性，并使學(xué)生認(rèn)識到自己也是進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)的一員，從而加深對自身學(xué)習(xí)存在不足的認(rèn)識，采取行之有效的改進(jìn)措施。

3.使英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得以優(yōu)化

多維英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系的制定，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供方向，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)及要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的自信心，在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，就影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的主要因素來說，學(xué)生持何種態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是影響其綜合能力的重要因素。

二、多維視角下英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系的建立對策

1.明確基于多維視角的英語學(xué)習(xí)評價(jià)因素

在開展多維英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系構(gòu)建工作時(shí)，要以明確相應(yīng)學(xué)習(xí)評價(jià)要素為前提，制定評價(jià)內(nèi)容、設(shè)置評價(jià)流程、確定評價(jià)主體、規(guī)劃評價(jià)指標(biāo)、明確評價(jià)功能，將評價(jià)工作落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓整體學(xué)習(xí)效率得以穩(wěn)步提升。在制定評價(jià)內(nèi)容時(shí)，要以英語教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，明確學(xué)生需要掌握的語言能力、情感認(rèn)知等。故而，在制定評價(jià)內(nèi)容時(shí)，不能單純關(guān)注學(xué)生的考試成績?nèi)绾?，而是要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生智力和情感發(fā)展?fàn)顟B(tài)上，如考查學(xué)生英語綜合運(yùn)用情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓學(xué)生更為客觀、清晰地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況。在設(shè)置評價(jià)主體時(shí)，需要考慮到學(xué)生、教師、學(xué)校等成員，采取多元化評價(jià)方式，有效整合學(xué)生自評、互評等方式，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入評價(jià)范圍內(nèi)。依據(jù)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢，讓學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)層面存在的不足，調(diào)整和優(yōu)化自身教學(xué)對策，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

2.科學(xué)采集評價(jià)依據(jù)，優(yōu)化整個(gè)評價(jià)流程

在實(shí)施評價(jià)數(shù)據(jù)采集工作時(shí)，教師可以將量化工具等作為輔助器材，科學(xué)運(yùn)用問卷調(diào)查、日常觀察等方式，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)生情況進(jìn)行全方位考察，以掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采取科學(xué)全面的評價(jià)方式，要確保評價(jià)結(jié)果的有效性。在制定評價(jià)流程期間，可以將形成性評價(jià)的優(yōu)勢及終結(jié)性評價(jià)的特點(diǎn)融入其中，科學(xué)運(yùn)用這兩種評價(jià)方式。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，還不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要明確學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等納入考慮范圍，分析師生之間和各元素之間的互動(dòng)效果。在規(guī)劃評價(jià)內(nèi)容時(shí)，要注重考查學(xué)生英語聽說讀寫譯等基礎(chǔ)能力，不能單純關(guān)注學(xué)生讀寫方面的能力，還需考查學(xué)生運(yùn)用英語的能力及應(yīng)變能力。

3.科學(xué)反映評價(jià)結(jié)果，利用評價(jià)推動(dòng)教改

在實(shí)施多維英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系時(shí)，還需注重評價(jià)小組的構(gòu)建，由若干名領(lǐng)導(dǎo)人員、專業(yè)教師、學(xué)生共同構(gòu)成評價(jià)小組。通過開展問卷調(diào)查、訪談，能夠進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求，該部分工作需要安排相應(yīng)人員。在完成學(xué)生信息數(shù)據(jù)采集工作后，需要安排專門人員對相應(yīng)信息進(jìn)行歸納整理，為實(shí)施教學(xué)改革做好鋪墊。每隔一段時(shí)間，教師需要交流在這段時(shí)間的收獲和體會;在新學(xué)期開始之初，需要制定科學(xué)規(guī)范的評價(jià)規(guī)劃，并與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，確保所制定的英語評價(jià)方案符合實(shí)際，能夠在教學(xué)中得到有效運(yùn)用。在制定評價(jià)體系時(shí)，要貫徹原則性理念，切實(shí)保障英語課程規(guī)劃的科學(xué)性和有效性，能夠在實(shí)踐中得到有效運(yùn)用。通過運(yùn)用多元化評價(jià)方式，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠進(jìn)行科學(xué)客觀的評價(jià)，對推進(jìn)教學(xué)方案改革、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式等均具有積極作用。另外，在取得評價(jià)結(jié)果后，需要有效發(fā)揮評價(jià)結(jié)果的價(jià)值，為深化教學(xué)改革提供可行性參考意見。實(shí)施終結(jié)性評價(jià)，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)質(zhì)量。以上評價(jià)結(jié)果均對改進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)具有積極作用，通過分析評價(jià)結(jié)果，能夠讓師生明確自身在教學(xué)活動(dòng)中存在的不足及具有的優(yōu)勢。

4.推進(jìn)英語評價(jià)體系日愈優(yōu)化

在構(gòu)建多維英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系后，需要在實(shí)踐中對其運(yùn)用效果進(jìn)行分析和論證，探討多維英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系的優(yōu)缺點(diǎn)，從而對評價(jià)體系進(jìn)行深入研究，采取行之有效的改進(jìn)對策;并適當(dāng)參考和借鑒國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)評價(jià)體系的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，對英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，有效發(fā)揮問卷調(diào)查、訪談等方式的作用，廣泛采集學(xué)生對英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系制定的建議。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代化教育的進(jìn)一步發(fā)展，在英語教學(xué)活動(dòng)中，基于多維視角構(gòu)建英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系，廣泛采取相應(yīng)評價(jià)依據(jù)，經(jīng)過細(xì)致篩選后開展科學(xué)有效的評價(jià)，進(jìn)一步細(xì)分評價(jià)成員的工作范圍，確保評價(jià)結(jié)果的有效性，從而為優(yōu)化教學(xué)模式及提升學(xué)習(xí)效率提供具可行性參考意見。科學(xué)多維視角英語學(xué)習(xí)評價(jià)體系的應(yīng)用，對教師教學(xué)能力提升、學(xué)生學(xué)習(xí)技能增強(qiáng)具有不可忽視的作用，對學(xué)生人生觀及價(jià)值觀塑造大有裨益，有利于發(fā)揮評價(jià)對提升教學(xué)質(zhì)量的積極作用。

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責(zé)任編輯：劉健