■吳臣輝/保山學(xué)院

一、什么是歷史思維

國家主席習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)作為領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備五種思維能力（戰(zhàn)略思維、辯證思維、歷史思維、法治思維、底線思維），才能更好地為服務(wù)廣大人民群眾，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

廣義的歷史思維是指對任何事件和人物的評價(jià)，都應(yīng)放在相應(yīng)的時(shí)空背景下進(jìn)行思考、評價(jià)。

狹義的歷史思維是指運(yùn)用馬克思主義唯物史觀從歷史視野和發(fā)展規(guī)律中思考分析問題、把握前進(jìn)方向、指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作的科學(xué)思維。

歷史思維的定義為我們提供了科學(xué)的思維方法，使我們在實(shí)際中少走彎路，從“摸著石頭過河”到“修建橋梁過河”的轉(zhuǎn)變。

二、選題依據(jù)

本人選取以“歷史思維”作為提升領(lǐng)導(dǎo)能力的突破口，主要基于以下考慮：

（一）受自己專業(yè)影響

由于從大學(xué)到研究生一直都是學(xué)習(xí)的歷史，加上一直從事歷史教學(xué)和研究工作，所以，思考問題更多會(huì)從本專業(yè)定性思維出發(fā)，這種思維方法也符合習(xí)近平總書記提出的“六種思維能力”的科學(xué)思維方法。

（二）歷史本身的特性決定

歷史本身具有規(guī)律性、發(fā)展性和創(chuàng)造性三大特點(diǎn)。（1）規(guī)律性：相同性質(zhì)的事物在歷史長河中才有可能反復(fù)出現(xiàn)。（2）發(fā)展性：歷史是過去、當(dāng)下和未來的統(tǒng)一。（3）創(chuàng)造性：歷史主體的人利用歷史規(guī)律，將歷史規(guī)律同人的目的相結(jié)合創(chuàng)造新歷史。

三、提升高校領(lǐng)導(dǎo)干部“歷史思維”能力的方法

（一）樹立正確的歷史觀

馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，亦是行動(dòng)的指南。如果沒有在馬克思主義歷史觀理論指導(dǎo)下形成的歷史觀，那就難以理性、客觀地認(rèn)識歷史規(guī)律和把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，也難以從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲取有效的經(jīng)驗(yàn)并指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，朝著勝利的方向前進(jìn)。

我們應(yīng)該時(shí)刻保持理性、理智的頭腦，高度警惕各種非馬克思主義思潮的入侵，牢固樹立馬克思主義的歷史觀，加強(qiáng)對馬克思主義哲學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用馬克思主義歷史觀武裝自己的頭腦。

（二）學(xué)習(xí)歷史要成為一種常態(tài)

由于歷史可以為我們提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，學(xué)習(xí)歷史的重要性尤顯重要。在工作中要不斷加強(qiáng)國史、黨史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，通過書本的學(xué)習(xí)，最能體會(huì)閱讀帶來的感覺，使自己仿佛回到了歷史時(shí)空中，與歷史參與者親切對話，作為歷史見證者更能公平客觀地評價(jià)歷史；通過各種新聞媒體的宣傳、介紹學(xué)習(xí)歷史，需要自己具備辯證的思維能力，對其中的歷史事件、人物進(jìn)行理性的評判，吸取符合時(shí)代主流的歷史為自己工作所用。

作為學(xué)校的任何一名師生員工，必需對學(xué)校的歷史有一個(gè)完整的認(rèn)知，對學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀和未來規(guī)劃需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解，通過閱讀校史、參觀校史館、新生入學(xué)教育、新教師培訓(xùn)等各種方式和途徑，加強(qiáng)對校史的學(xué)習(xí)，甚至還可以舉辦校史知識競賽，讓廣大師生更加了解、認(rèn)知、熱愛學(xué)校。

（三）對高校在發(fā)展過程中遇到的困難，應(yīng)理性看待

當(dāng)前，高校在發(fā)展過程中可能遇到一點(diǎn)小挫折，在教師中出現(xiàn)了不同的聲音，有理解的、有質(zhì)疑的、有保持沉默的，根本原因是沒有真正掌握馬克思主義認(rèn)識論和方法論，不懂得用歷史思維進(jìn)行思考，只看到眼前的困難，沒有看到學(xué)校過去取得的成績。

我們不但要橫向看，與周邊地方高校進(jìn)行比較，從中找到發(fā)展的差距，同時(shí)，也需要的是找到發(fā)展途徑和方法，追上和超越其他高校；更主要是的要我們還需要向縱向看，向歷史看，向過去學(xué)校取得的成績看，肯定自己的成績，肯定自己辦學(xué)方向的準(zhǔn)確性，對學(xué)校的未來充滿信心。

在當(dāng)前，全校師生，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭擯棄歷史虛無主義，對否定學(xué)校的成績，發(fā)展方向、定位的質(zhì)疑進(jìn)行消除，形成統(tǒng)一認(rèn)識，鼓足干勁，積極宣傳我們學(xué)校的優(yōu)秀校園文化，取得的各項(xiàng)成績，增強(qiáng)師生自信心，建設(shè)美好的校園而奮斗努力！

用四個(gè)意識、四個(gè)自信、兩個(gè)維護(hù)武裝自己的頭腦。

（四）科學(xué)對待歷史

學(xué)習(xí)歷史，就是要學(xué)會(huì)懂得正確對待歷史上的失誤和曲折。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“事物的發(fā)展不是直線上升的，而是曲折、波浪式前進(jìn)?！?“失敗是成功之母?！比魏问挛锏陌l(fā)展都不可能一帆風(fēng)順。綜觀中外歷史，任何一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)王朝的發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷各種挫折，最終取得成功。

在現(xiàn)實(shí)中，我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去評價(jià)歷史，不能戴有色眼鏡進(jìn)行挑剔性看歷史，學(xué)會(huì)尊重歷史，對歷史應(yīng)該一分為二地認(rèn)識和分析，“去其糟粕，取其精華?！?歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意，歷史的教訓(xùn)更引以為戒。

四、歷史思維對領(lǐng)導(dǎo)干部的啟示

（一）提高居安思危的能力

歷史思維是馬克思主義的科學(xué)的思維方法，對我們學(xué)習(xí)工作生活都有極大的指導(dǎo)意義。在工作中應(yīng)從歷史思維中尋找分析問題、解決問題的答案，從歷史中尋找現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，發(fā)展的規(guī)律性，歷史與現(xiàn)實(shí)、未來的關(guān)系，更好地服務(wù)現(xiàn)實(shí)。

每個(gè)人都要有危機(jī)意識，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部更要不斷反省，過去、現(xiàn)在都做了什么，未來我還能做什么，我具備什么樣的條件和能力，會(huì)不會(huì)被社會(huì)淘汰？所以，我們牢記“今天工作不努力，明天努力找工作！”“校興我榮，校衰我恥！”

（二）為領(lǐng)導(dǎo)干部提供了科學(xué)的思維方法和認(rèn)識論

歷史觀是人們對社會(huì)歷史總的看法和根本觀點(diǎn)，是世界觀的重要組成部分。正確的歷史觀是我們科學(xué)認(rèn)識歷史、理解當(dāng)下、開創(chuàng)未來的重要精神力量。只有樹立正確歷史觀，才能為我們認(rèn)識事物、分析事物、解決問題。

馬克思主義歷史觀深刻揭示了社會(huì)存在決定社會(huì)意識，社會(huì)由低級形態(tài)向高級形態(tài)發(fā)展的普遍規(guī)律，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，階級斗爭是階級社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，資本主義的滅亡和共產(chǎn)主義的勝利同樣不可避免。這些基本觀點(diǎn)是我們在工作中制定各項(xiàng)規(guī)章制度的理論基礎(chǔ)，為我們認(rèn)識問題、開創(chuàng)學(xué)校美好未來提供了科學(xué)的世界觀和方法論。

（三）獲取充足的正能量

唐太宗李世民說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡,可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睆?qiáng)調(diào)歷史給予后人的重要性，后人通過不斷學(xué)習(xí)歷史、從歷史中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)為現(xiàn)實(shí)社會(huì)服務(wù)。

習(xí)近平總書記也說：“歷史是最好的教科書”，“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”。人不但要物質(zhì)糧食維持其基本生存需要，也要精神食糧保持其充滿活力，要不然，在工作中就會(huì)無所事事，什么事也做不來，不愿做，對生活工作缺乏活力和動(dòng)力。

五、結(jié)語

在高校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，經(jīng)全體師生的共同努力、鼓足干勁、統(tǒng)一思想、齊心協(xié)力、添磚增瓦，將推進(jìn)高校的快速發(fā)展。相信高校的明天，將大有可為、大有作為！