歷史思維
- 核心素養(yǎng)下高中歷史高效課堂的構(gòu)建策略
情，不斷拓寬歷史思維，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。對此，高中歷史教師要轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)設符合課改要求的新型課堂，運用多樣化的教學方式，不斷增加學生的認知深度和廣度，使全體學生都能夠積極參與課堂教學活動，從而真正實現(xiàn)打造高效課堂的目標。文章根據(jù)實際歷史教學經(jīng)驗，論述了高中歷史的教學現(xiàn)狀和高效課堂的構(gòu)建策略，希望能夠給廣大歷史教師提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;高效課堂;歷史思維中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文
學周刊 2023年27期2023-08-29
- 史料分析中歷史思維的培養(yǎng)探究
別關(guān)注對學生歷史思維的培養(yǎng)，幫助學生走出思維困局，端正學生的學習態(tài)度。高中歷史教學的開展離不開史料分析，歷史教師可以此為切入點，在史料分析中滲透思維的培養(yǎng)，讓學生從中汲取營養(yǎng)，積累經(jīng)驗，為后續(xù)學習的開展奠定基礎(chǔ)。本文從高中歷史教學中借助史料分析培養(yǎng)學生歷史思維的現(xiàn)狀展開分析，明確培養(yǎng)歷史思維的重要性，探索史料分析中歷史思維的培養(yǎng)策略，助力學生核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：高中歷史；史料分析；歷史思維；培養(yǎng)策略在當前教育背景下，高中歷史教師需承擔起教書育人的重擔，
高考·下 2023年5期2023-08-24
- “總結(jié)歷史是為了開辟未來”
了獨具一格的歷史思維，這種歷史思維是鄧小平的重要思維方式和工作方法，是鄧小平理論形成的重要途徑，對推動黨和國家發(fā)展起到了重要作用。鄧小平通過對歷史經(jīng)驗的總結(jié)和運用，成功解決了科學評價毛澤東的歷史地位和毛澤東思想的科學體系、根據(jù)新的實際和發(fā)展要求確立中國社會主義現(xiàn)代化建設的正確道路這兩個相互聯(lián)系的重大歷史課題。他還運用歷史眼光認識發(fā)展規(guī)律并用于指導現(xiàn)實工作，形成了抓住歷史機遇、加快發(fā)展的思想。鄧小平的歷史思維對新時代全面建設社會主義現(xiàn)代化國家具有重要的現(xiàn)實啟
鄧小平研究 2023年4期2023-08-20
- “深度備課”理念下高中歷史課堂教學設計與實踐研究
深度備課”；歷史思維；有效性；情境化“深度備課”既是符合新版課標要求，又是符合新課程教學組織目標體系和當代高中學生學習的實際特點的，是真正具有科學難易梯度安排和內(nèi)在邏輯的遞進轉(zhuǎn)化關(guān)系的，能夠讓所有學生可以沿著這些問題提出的科學階梯來一步步地登上學習歷史知識的一個新境界。學生是教師教授歷史知識的“主體”，學生的個體差異、學生的已有知識結(jié)構(gòu)、學生在進入課堂前對本節(jié)課有哪些了解？怎樣在教學實踐中落實歷史學科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生歷史學科思維能力，提高教師教學的高效性
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 談問題教學法在高中歷史教學中的應用
；歷史教學；歷史思維；核心素養(yǎng)中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-01２０-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0４０問題是學生學習的起點，學生的思維和創(chuàng)造力都是從問題開始的。隨著新課程改革的不斷深入，問題教學法作為一種新型的教學模式，逐漸走進教師視野，并被廣泛地應用到高中歷史教學中，為歷史課堂注入了新的生機與活力。但從當前
學周刊 2023年24期2023-07-25
- 學、思、踐、悟：工科化學課程思政教學實踐路徑探索
潛力。同時在歷史思維下深度挖掘技術(shù)革命背后的社會背景，通過課堂教學將科學發(fā)展中的人文價值和歷史意義延伸到學生歷史觀和價值觀的塑造，引領(lǐng)學生健康成長?；跀?shù)據(jù)驅(qū)動的學生學習分析和基于歷史思維的價值觀塑造為課程思政的精準實施，為教師探究教育教學的策略和手段，更好地踐行因材施教的教育理念提供思路和方法。關(guān)鍵詞：工科化學；學習過程；數(shù)據(jù)分析；歷史思維；價值引領(lǐng)中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（202
高教學刊 2023年37期2023-07-04
- 新時代干部教育培訓工作蘊含的科學思維方法探析
訓工作蘊含著歷史思維、戰(zhàn)略思維、辯證思維和創(chuàng)新思維四種最為重要的科學思維方法。堅持運用四種科學思維方法培養(yǎng)領(lǐng)導干部是堅持馬克思主義科學方法論的具體體現(xiàn)。從方法論視角探討新時代干部教育培訓工作蘊含的科學思維方法，有助于深刻領(lǐng)悟干部教育培訓的邏輯理路，對做好新時代干部教育培訓工作，助力干部教育培訓工作提振升級具有重要的現(xiàn)實指導意義。［關(guān)鍵詞］干部教育培訓；歷史思維；戰(zhàn)略思維；辯證思維；創(chuàng)新思維［中圖分類號］D262.3? ［文獻標識碼］A? ［文章編號］167
黨政干部學刊 2023年5期2023-06-18
- 習近平“兩個大局”重要論述中的歷史思維研究
蘊含著深邃的歷史思維。這主要表現(xiàn)在三個方面：運用歷史視野明確“兩個大局”，把當前的中國放在歷史長河中考量，明確新時代中國的歷史方位和歷史使命，將當前的世界放進全球歷史里觀察，明確百年未有之大變局的歷史判斷；總結(jié)歷史經(jīng)驗發(fā)展“兩個大局”，學習、繼承中外歷史經(jīng)驗發(fā)展“兩個大局”；把握歷史規(guī)律統(tǒng)籌“兩個大局”，提出人類命運共同體、“一帶一路”、國內(nèi)國際雙循環(huán)等戰(zhàn)略。 關(guān)鍵詞：兩個大局；歷史思維；習近平 中圖分類號：D61 文獻標識碼：Ａ 文章編號：
理論觀察 2023年1期2023-05-30
- 歷史思維：馬克思主義中國化時代化的思維方法
，運用深厚的歷史思維推進黨的理論創(chuàng)新，同時在不斷推進馬克思主義中國化時代化的過程中積累了豐富的經(jīng)驗。面向全面推進中華民族偉大復興新征程，當代中國共產(chǎn)黨人肩負著譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章的莊嚴歷史責任。立足新階段、開啟新征程、擔當新使命，當代中國共產(chǎn)黨人要繼續(xù)堅持鑒古知今的歷史思維，把握歷史規(guī)律，校準前行方向，從歷史深處汲取智慧和力量，以歷史自覺擔當使命和責任，在經(jīng)得起歷史檢驗的創(chuàng)新中不斷推進馬克思主義中國化時代化。關(guān)鍵詞：歷史思維；馬克思主義中國化時
理論導刊 2023年5期2023-05-15
- 如何培養(yǎng)問題意識 提升歷史思維能力
：問題意識；歷史思維；培養(yǎng)策略 在新課程教育理念的持續(xù)深化下，學生學習能力和思維能力的培養(yǎng)成為了當前課堂教學的全新目標。但基于歷史學科的特殊性，如果歷史教師所采取的教學方式不當，則極易讓課堂氛圍變得枯燥、無趣，不利于學生學習自主性和能動性的調(diào)動，降低教學成效。而基于問題意識培養(yǎng)，推動歷史課堂教學模式的創(chuàng)新，則可以促使學生更主動的對歷史知識進行思考和探索，并在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，獲得歷史學科思維能力的發(fā)展。因此，歷史教師應加強對這一方面的理論研究和實踐探
科學導報 2023年13期2023-03-08
- 新教材背景下高中歷史專題復習法的應用
識體系，形成歷史思維的重要方法，如何在新教材背景下落實高中歷史的復習，提升學生的歷史核心素養(yǎng)，儼然成為值得每個教師深入思考的重要課題。關(guān)鍵詞：高中歷史;專題復習法;學習效率;歷史思維一、復習的重要意義復習是教學的基本環(huán)節(jié)，也是學生鞏固知識、提升能力的重要途徑。高中歷史作為一門重要的基礎(chǔ)性學科，在新課改背景下，全面提升歷史教學效果，一是能讓學生在高考中取得理想的成績，二是學生的歷史思維和歷史素養(yǎng)得到有效發(fā)展。而面對嚴峻的高考形勢，各科教師與學生無不厲兵秣馬，
高考·下 2022年1期2022-07-16
- 史料教學與高中歷史思維能力培養(yǎng)
堂、激活學生歷史思維——以《中外歷史綱要（上）秦漢史》教學為例，課題編號：ZJKTY 21020。作者簡介：王鑫欣（1986～），男，漢族，福建漳州人，福建省漳州市第八中學，研究方向：中學歷史教學。摘 要：史料作為對歷史事件真實故事的客觀展示，為學生提供了豐富而貼切的學習資料，也可以幫助教師在日常課堂教學中根據(jù)歷史資料助力學生變得更強。學生的核心素養(yǎng)從學習歷史課程的內(nèi)容而輔助學生在學習培養(yǎng)客觀的思維能力。文章根據(jù)對部編版高一上冊第一單元“《中外歷史綱要（上
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 大學生歷史思維能力培養(yǎng)路徑探析
步有賴于具有歷史思維和世界眼光的高素質(zhì)人才，但當前高校對大學生歷史思維能力培育普遍缺乏系統(tǒng)性和長期性，培育方式亦缺乏多樣性和針對性。思想政治理論課程是培養(yǎng)大學生歷史思維能力的主陣地，高校應在“中國近現(xiàn)代史綱要”、其他思政課程、實踐教學等方面融入歷史思維，優(yōu)化大學生歷史思維培養(yǎng)路徑，完善高校思想政治教育和人才培養(yǎng)機制。關(guān)鍵詞：高校思政課 大學生 歷史思維歷史思維是馬克思主義科學思維的本質(zhì)特征之一。馬克思認為：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學?！盵1]
文教資料 2022年6期2022-06-22
- 中國共產(chǎn)黨堅持歷史思維推動民族復興
史眼光、培養(yǎng)歷史思維、研究歷史文化、掌握歷史規(guī)律，堅持為世界謀大同、為民族謀復興、為人民謀幸福的歷史使命。自覺立足國情、以史為鑒，在披荊斬棘中探索前進道路，在乘風破浪中揚自信之帆，不斷從全局出發(fā)，提升中華民族締造世界一流國家的戰(zhàn)略眼光。關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨；歷史；歷史思維；民族復興歷史的經(jīng)驗值得總結(jié)與借鑒。中國共產(chǎn)黨歷來十分注重學習歷史，運用歷史思維，從歷史中把握現(xiàn)實與未來，從歷史中探尋治國理政的寶貴經(jīng)驗。歷史思維是在過去、現(xiàn)在與未來的統(tǒng)一中的辯證思考。站在
中國軍轉(zhuǎn)民·下半月 2022年10期2022-05-30
- 基于思維發(fā)展的高中歷史作業(yè)觀更迭之延展作業(yè)探究
摘 要：從歷史思維的基本概念出發(fā)，傳統(tǒng)歷史作業(yè)固然發(fā)揮著鞏固知識的基礎(chǔ)作用，但時代呼喚綜合人才，高中歷史作業(yè)需要在時代和社會發(fā)展的新形勢下承載新的內(nèi)涵。高質(zhì)、高效的歷史作業(yè)直接關(guān)系到其設計取向的準確性及形式的新穎性，而其達成過程也是新歷史作業(yè)觀形成的重要環(huán)節(jié)。新歷史作業(yè)觀導向與實踐相結(jié)合，促進傳遞知識的同時，亦引導學生自主學習習慣的形成，并能夠很大程度解決歷史學習中產(chǎn)生的實際問題。具體而言，延展性作業(yè)會在容量和寬廣度上有較高可行性，需要從整體出發(fā)，體現(xiàn)歷
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 初中生歷史思維的形成與培養(yǎng)研究
】近些年關(guān)于歷史思維與初中歷史教學的研究較多，歷史思維是初中歷史教學的核心，這已經(jīng)是歷史教師達成的共識。在歷史思維的引導之下，初中生對歷史課本知識的學習不會只停留在淺顯的理解記憶這一層面，而是能夠根據(jù)歷史現(xiàn)象探尋到更深層次的內(nèi)容，從而將歷史思維更好地運用于自己的日常生活中。文章嘗試從歷史思維入手，從歷史思維的內(nèi)涵、形成過程以及具體培養(yǎng)三個方面進行深入探討。【關(guān)鍵詞】初中歷史;歷史思維;形成過程【中圖分類號】G633.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1
文科愛好者·教育教學版 2022年3期2022-05-30
- 新教材觀下高中學生歷史思維培養(yǎng)新探索
，有利于學生歷史思維的發(fā)展。在傳統(tǒng)應試教育的不良影響下，很多學生在歷史思維上存在誤區(qū)，而新教材又對學生的歷史學習能力和歷史思維提出了更高的要求，因此教學改革勢在必行。文章結(jié)合教學實際，分析高中學生歷史思維誤區(qū)及其成因，進而探索學生歷史思維培養(yǎng)的新策略。[關(guān)鍵詞]高中歷史;新教材;歷史思維;培養(yǎng)策略[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）15-0
中學教學參考·文綜版 2022年5期2022-05-30
- 歷史教學的時代性價值及實踐
時代性價值;歷史思維知識與價值的關(guān)系是廣大教師一直在探討的問題。歷史學科因其“以史為鏡”的學科特點更強調(diào)育人價值，因此歷史教學需要在史實與德育之間尋找到平衡點。尋繹歷史教學的育人之路可以引入“課程思政”思維，將價值觀的建構(gòu)寓于知識的傳授中。辨析歷史教學中知識與價值的辯證關(guān)系，能厘清二者在教學中的運行機制，從而為歷史教學時代性價值的建構(gòu)提供必要的理論支撐，精準、有序地賦予歷史教學鮮活而深刻的育人價值。一、課程育人視域下的知識與價值關(guān)系課程的目的在于育人，即實
中小學課堂教學研究 2022年7期2022-05-30
- 歷史思維方式在領(lǐng)導工作中的應用策略
摘要：歷史思維方式是領(lǐng)導干部必備的認識問題、分析問題、解決問題的方法論，是領(lǐng)導干部增強工作的預見性、科學性、創(chuàng)造性和主動性的重要“法寶”。領(lǐng)導干部必須樹立歷史思維并將其靈活運用到實際工作中：要以史為鑒，在歷史比較中定位領(lǐng)導“痛點”，在歷史分析中剖根究源，在歷史歸納中不斷總結(jié)領(lǐng)導方法；要以史求是，通過歷史假設法、歷史與邏輯相統(tǒng)一、層次分析等方法，把握領(lǐng)導規(guī)律，提高領(lǐng)導水平；要向史而新，在分析把握歷史趨勢中作出戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷進行工作創(chuàng)新，進而提升科學預見能力。
領(lǐng)導科學論壇 2022年7期2022-05-30
- 高三歷史復習中學生歷史思維能力的培養(yǎng)
中培養(yǎng)學生的歷史思維能力，主要以三個歷史迭代過程中學生歷史思維能力的發(fā)展為出發(fā)點，并提出了一些可能的教學策略。關(guān)鍵詞：高三歷史;復習;歷史思維;引言高中歷史的基本知識可以概括為時空概念、尊重歷史事實、歷史解讀、歷史價值和五點歷史邏輯。讓學生在歷史這一核心學科中做好準備，可以引導和激勵他們在所有三個層次上教授、學習和重復歷史。培養(yǎng)學生對歷史事實的解讀能力，有效提高學生對歷史問題的思考和理解能力。《舊唐書·魏徵傳》寫道：歷史是一種反思，可以找到替代。歷史學科作
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 2021年廣東高考歷史試題評析
;問題意識;歷史思維[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）01-0049-03間隔五年后，2021年廣東高考歷史學科再次自主命題。與前幾年的高考歷史試題相比，2021年廣東高考歷史試題（以下簡稱2021年廣東卷）少了些個性、多了些沉穩(wěn)，少了些機械、多了些靈動，少了些色彩、多了些大氣，但視野開闊、思路清晰、大膽開拓的命題風格依舊。此次接過自主命
中學教學參考·語英版 2022年1期2022-03-23
- 中國共產(chǎn)黨“趕考”精神的思維向度
蘊含著深刻的歷史思維，是對歷史的深刻總結(jié)，在中國特色社會主義建設“趕考”中交出優(yōu)異答卷需要歷史思維?！摆s考”精神充滿了豐富的辯證思維，完成“趕考”任務要堅持全面系統(tǒng)觀點、一分為二看問題，抓主要矛盾和矛盾的主要方面?！摆s考”精神展現(xiàn)出清醒的理性思維，是基于國情的理性思考，新時代走好長征“趕考”路要求理性思考。[關(guān)鍵詞]“趕考”精神;戰(zhàn)略思維;歷史思維;辯證思維;理性思維[中圖分類號]D261? ?[文獻標識號]A? ?[文章編號]1009-0169（2022
中共石家莊市黨委黨校學報 2022年1期2022-02-09
- 高質(zhì)量發(fā)展需要強化科學思維
化戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等科學思維。[關(guān)鍵詞]高質(zhì)量發(fā)展;戰(zhàn)略思維;歷史思維;辯證思維;創(chuàng)新思維;法治思維;底線思維推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展是實現(xiàn)人民美好生活的需要，是“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展的主題，是適應我國社會主要矛盾變化和全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的必然要求，也是遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律的必然要求。高質(zhì)量發(fā)展需要強化科學思維?？茖W思維包括戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等。一、戰(zhàn)略思維是高質(zhì)量
黨政論壇 2022年1期2022-01-15
- 初中歷史教學中對學生歷史思維能力的培養(yǎng)
升，其中培養(yǎng)歷史思維能力是核心內(nèi)容。在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式訓練學生思維，幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，形成科學的思維方法，使學生在學習歷史知識的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，錘煉歷史思維能力，提升綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中歷史教學;學生;歷史思維;能力培養(yǎng)引言在新一輪課程改革的推行中，如何轉(zhuǎn)變學生學習方式提高核心素養(yǎng)成為重點，這就需要盡可能的開發(fā)學生的自主創(chuàng)新實踐能力，讓他們在課堂中掌握主動權(quán)，而探究性教學就成為了重要的
科學與生活 2021年25期2021-12-02
- 一節(jié)歷史好課的三個表征
思維，即訓練歷史思維的視角;三是人文與情懷，即追求歷史價值的視角。對一節(jié)歷史好課外在表征的探討，旨在給一線歷史教師明晰歷史好課的設計與建構(gòu)提供一些啟迪。關(guān)鍵詞：歷史好課;歷史特性;歷史思維;歷史價值中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）09B-0074-03當下，新課程改革有喜有憂：“喜”的是歷史課堂教學范式由傳統(tǒng)的“知識灌輸”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)滲透”，“憂”的是課堂上學生更多處于“假學習”狀態(tài)。為何？一個重要的原因是我
江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 基于歷史思維的初中歷史問題設計
葉敬玉摘要：歷史思維與問題緊密聯(lián)系，歷史思維是歷史實踐教學的核心，歷史問題是引導歷史思維的重要途徑。教學中，要精心設計歷史問題，設問的導向性要明確，把質(zhì)量意識貫穿在問題設計中，問題設置要適當，循序漸進，注意梯度，要把握好啟發(fā)思維的“放”和“收”的尺度，使學生的歷史思維在問題提出和解決中逐步生成和發(fā)展。關(guān)鍵詞：歷史思維;問題設計;初中歷史教學中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）09B-0061-03“沒有歷史思考
江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 歷史思維下思想政治教育審思
維之一，在于歷史思維?？v觀習總書記治國理政歷程，都可以發(fā)現(xiàn)歷史思維在總書記的執(zhí)政理念中占據(jù)一席之地。但不可否認的是，當前思想政治教育界立“新”除“舊”，重“行”輕“理”的現(xiàn)象確實普遍存在，并且已經(jīng)對思想政治教育發(fā)展形成一種“實踐的”、“創(chuàng)新的”思維禁錮。運用歷史思維追本溯源，重新從馬克思主義理論層面審視思想政治教育，對突破當前思想政治教育困境有獨辟蹊徑的意義。關(guān)鍵詞：思想政治教育;歷史思維;主體間性理論;第二層次概念引言隨著中國特色社會主義進入新時代這一重
科學與生活 2021年12期2021-11-10
- 以歷史思維推進新時代大學生思想政治教育工作新發(fā)展
? ? 要：歷史思維，是運用馬克思主義唯物史觀從歷史視野和發(fā)展規(guī)律中思考分析問題、把握前進方向、指導現(xiàn)實工作的科學思維。它在高校學生思想政治工作中具有重要作用和獨特優(yōu)勢，是高校學生工作開展的基本方法論，也是高校學生思政工作開展的基本要求，更是青年大學生培養(yǎng)全面有效性的試金石。通過對青年大學生歷史觀的塑造、在歷史視角下認識各類政治要領(lǐng)、批判思維培育與引導等三個途徑促進其歷史思維的形成。基于歷史思維視角下注重推動青年大學生“自我革命”精神的形成、注重發(fā)揮高校共
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年10期2021-11-07
- 尚本求真，以史礪人
]教育本真;歷史思維;史料教學[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0051-03近年來“遵循教育規(guī)律”“回歸教育規(guī)律”“堅持育人為本”，這些字眼反復出現(xiàn)在相關(guān)的教育文件中，這說明在頂層設計上，已經(jīng)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)向，這讓我們有理由期待教育的春天。德國哲學家卡爾·雅斯貝爾斯（Karl Jaspers ）以存在主義的超越理論為基礎(chǔ)，提出了系列豐富而深刻
中學教學參考·語英版 2021年10期2021-10-20
- 家國情懷在歷史高考復習中的貫穿
;高考復習;歷史思維【中圖分類號】G633.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0077-02《孟子》中有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔覈閼咽侵袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，其在增強民族凝聚力、建設幸福家庭、提高公民愛國意識等方面都有重要的價值。家是國的基礎(chǔ)，國是家的延伸，國家與家庭、社會與個人是密不可分的整體。家國情懷集中表現(xiàn)為個人對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感，又集中表現(xiàn)為愛國主義精
文科愛好者·教育教學版 2021年3期2021-09-22
- 論黨史學習教育中的大歷史觀
;大歷史觀;歷史思維;黨史學習教育[中圖分類號]D642;B03[文獻標志碼]A[文章編號]2096-1308（2021）03-0005-08習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)：“要教育引導全黨胸懷中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風云中分析演變機理、探究歷史規(guī)律，提出因應的戰(zhàn)略策略，增強工作的系統(tǒng)性、預見性、創(chuàng)造性?！盵1]11大歷史觀反映了馬克思主義唯物史觀，在黨史學習教育中具有重要作用。一、
知與行 2021年3期2021-09-17
- 初中歷史教學中的歷史思維能力
，提高學生的歷史思維發(fā)展，教師往往不會很重視這件事情，才會導致學生學習的效率有所下降，所以教師在教學的時候需要著探尋歷史思維能力培養(yǎng)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史;歷史思維;培養(yǎng)能力思維能力在歷史學習上起著至關(guān)重要的作用，歷史思維能力就是學生對于平時課堂上教師教學的知識儲備和認知方法等然后從歷史知識或者是歷史現(xiàn)象中在進行確認的一種能力，學生會通過這種能力對知識進行總結(jié)，然后來發(fā)現(xiàn)歷史教學中的規(guī)律和歷史事件的一種素養(yǎng)。在歷史思維的引導下學生對于歷史課本的學習
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 做一個有思想力的人
如何培養(yǎng)學生歷史思維能力進行探索，使學生能夠運用唯物史觀對歷史問題進行客觀評價，辯證認識，理性判斷，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識。[關(guān)鍵詞]立德樹人;核心素養(yǎng);歷史思維;獨立思考;唯物史觀《中學歷史教學參考》主編任鵬杰在“全國歷史教師學科素養(yǎng)與高考教學勝任力”研討會開幕詞中談到：教育之“根”在健全人格，教育之“命”在思考能力，教育之“魂”在價值引領(lǐng)。[1]2017年版《普通高中歷史教程標準》也明確提出：歷史課程最基本和最重要的教育理念是切實落實立德樹人
中學生報·教育教學研究 2021年3期2021-09-10
- 初中歷史教學中的敘事策略研究
，更好的構(gòu)建歷史思維，塑造歷史學科核心素養(yǎng)。好的敘事策略能夠使得原本枯燥的歷史知識變得生動有趣。歷史敘事是當代歷史教師應該具備的教學能力。關(guān)鍵詞：歷史敘事;歷史教學;歷史思維;歷史解釋從某種意義上說中學歷史課堂教學，是一種歷史敘事教學。歷史敘事教學就是以敘述歷史故事的方式進行歷史教學。在歷史教學敘事中，教室應該幫助學生擴展歷史知識，建構(gòu)歷史思維、深化歷史意識。優(yōu)質(zhì)的歷史課是通過生動有趣、引人入勝的敘事展現(xiàn)歷史情境，客觀地呈現(xiàn)歷史事件，讓學生感悟歷史事理，從
文學天地 2021年5期2021-09-10
- 新發(fā)展格局的科學思維審視
了安全保障，歷史思維為新時代、新格局提供了攻堅克難的“教科書”。[關(guān)鍵詞]新發(fā)展格局;戰(zhàn)略思維;辯證思維;創(chuàng)新思維;底線思維;歷史思維[中圖分類號]D02 ?[文獻標識碼]A ?[文章編號]1672-2426（2021）07-0037-05中國特色社會主義進入新時代，世界經(jīng)歷著前所未有的巨大變革，新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正加速推進，傳統(tǒng)國際秩序和世界格局正處在不斷變化之中。新冠肺炎疫情蔓延下，世界經(jīng)濟衰落，單邊主義、貿(mào)易保護主義不斷抬頭，扼制中國崛起的外
黨政干部學刊 2021年7期2021-09-08
- “還原歷史”在課堂教學中的重要性分析
不利于對學生歷史思維能力的培養(yǎng)。在當前歷史教學中，囿于教學時間等原因，一些教師在教學中忽略了引入史料，導致學生在日常學習中頻頻犯錯。因此，筆者提出一個想法：在一些學生比較容易犯錯的地方，教師應不局限于課本，而應力爭還原歷史真相，進而幫助學生從學習之初就正確理解核心知識點。為此，筆者以宋代“二府三司制”來論證還原歷史真相在歷史教學中的重要性。關(guān)鍵詞：二府三司;三省;歷史思維;歷史真相;歷史教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
求知導刊 2021年6期2021-08-26
- 牢固樹立新時代中國共產(chǎn)黨人的歷史觀
”，不斷提高歷史思維能力，以縱深的歷史眼光確定時代方位，從世界歷史發(fā)展的視野看中國的歷史進程，由歷史思維來激發(fā)未來思維，從而創(chuàng)造新的輝煌。[關(guān)鍵詞] 唯物史觀;? 鑒古知今;? 經(jīng)世致用;? 歷史思維[中圖分類號] D23; D261?????? [文獻標識碼] A?????? [文章編號] 0529-1445（2021）07-0008-04黨的十八大以來，習近平總書記多次指出，中國共產(chǎn)黨的歷史是中國近現(xiàn)代以來歷史最為可歌可泣的篇章， “對我們共產(chǎn)黨人來說
前線 2021年7期2021-08-09
- 初中歷史教學中對學生歷史思維能力的培養(yǎng)
課堂教學 歷史思維 培養(yǎng)中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.046On the Cultivation of Students' Historical Thinking Ability inJunior High School History TeachingLU Hongjun（Gansu Qingyang Zhenyu
科教導刊 2021年11期2021-07-20
- 開展史料教學 構(gòu)建高效課堂
;歷史解釋;歷史思維史料教學法，顧名思義就是指以史料為依托，運用史料進行分析與論證，從史料中獲取有價值的信息，輔助歷史思考與歷史解釋的課堂教學法?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版）》提出的歷史學科核心素養(yǎng)，其中史料佐證、歷史理解、歷史解釋都與史料密切相關(guān)，史料是歷史學習的資源與載體，開展史料教學是歷史學習的有效方法與思維。可以說，運用史料教學是初中歷史高效課堂構(gòu)建的驅(qū)動器。一、運用史料進行課堂導入，激發(fā)學生興趣好的開始是成功的一半。一堂高效的歷史課，是
教書育人·教師新概念 2021年5期2021-06-22
- 基于歷史思維能力培養(yǎng)的教學改革與實踐
也是培養(yǎng)學生歷史思維的重要課程之一。為了提高教學質(zhì)量，我們探索以培養(yǎng)學生歷史思維能力為導向的課堂模式。文章以外國建筑史課程為例，在教學中根據(jù)課程的重點和難點，引導學生積極思考。通過對不同歷史時期的相關(guān)建筑案例進行比較分析，闡釋歷史建筑與現(xiàn)代建筑如何融通與互鑒。通過平時作業(yè)設置的多樣化，引導學生關(guān)注隱藏在建筑表象背后的原因與細節(jié)，鼓勵學生從多層次、多角度地解讀歷史，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。關(guān)鍵詞：歷史思維;傳統(tǒng);現(xiàn)代;作業(yè)設置;多樣化中圖分類號：G642 ?
高教學刊 2021年4期2021-06-15
- 主體探究性歷史教學研究
討。關(guān)鍵詞 歷史思維，學習習慣，遷移能力，主體探究中圖分類號 G63文獻標識碼 A文章編號 0457-6241（2021）07-0046-07我國基礎(chǔ)教育改革不斷深化，經(jīng)歷了知識本位——能力本位——素養(yǎng)本位的演進歷程，思想日益先進，目標日益明確，內(nèi)容日益豐富，要求日益提高，路徑日益多樣化。在此背景下，我們結(jié)合自身經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的現(xiàn)狀，致力于“問知—問術(shù)—問道”的歷史教學探索，開辟了高中歷史教學的一片新天地。一、“問知—問術(shù)—問道”歷史教學的內(nèi)涵與特質(zhì)（
歷史教學·中學版 2021年4期2021-05-12
- 高中歷史教學中的史料教學法探析
史學科素養(yǎng)、歷史思維品質(zhì)和歷史學習興趣，讓學生在豐富的史料中，拓展歷史視野，發(fā)展歷史思維，不斷提高歷史學科核心素養(yǎng)。文章探討高中歷史教學中史料教學法的應用意義和應用策略。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料教學法;歷史素養(yǎng);歷史視野;歷史思維中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0098-02史料教學法是指在歷史教學中，教師指導學生對相關(guān)史料進行處理，使學生自主地從材料中獲取歷史信息，并利用信息完成歷史探究的一種教學模式
成才之路 2021年8期2021-04-25
- 關(guān)于歷史思維在高中政治教學中滲透的探析
此，需要利用歷史思維來理解政治理論，以此提高高中政治的教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】 高中政治? 歷史思維? 學科交叉滲透俗話說“政史不分家”，高中政治學科是一門綜合性高的課程，中國特色社會主義、經(jīng)濟與社會、生活與哲學、科學社會主義常識等課程內(nèi)容都有鮮明的主體，并且包含了很多內(nèi)容，在高中政治課程中滲透歷史知識可以有效提高學生的思辨能力。在培養(yǎng)學生政治學科知識的同時，教師要注重學生思維的培養(yǎng)，使學生在今后的學習中能更好地進行綜合應用。一、歷史思維的涵養(yǎng)歷史思維能力是一
考試與評價 2021年1期2021-03-24
- 轉(zhuǎn)變思維方式推進黨的自我革命
著眼長遠的“歷史思維”。實現(xiàn)相應的思維方式轉(zhuǎn)變，才能真正從人民立場出發(fā)，以科學態(tài)度有效推進黨的自我革命，正確規(guī)劃和助力未來改革發(fā)展。[關(guān)鍵詞]人本思維;辯證思維;歷史思維[中圖分類號]B0;D26? [文獻標識碼]A? [文章編號]1672-2426（2021）12-0016-05黨的十九屆六中全會系統(tǒng)總結(jié)了一百年來黨領(lǐng)導人民進行偉大奮斗所積累的寶貴歷史經(jīng)驗，其中重要的一點就是堅持黨的自我革命。這是我們黨歷經(jīng)長期實踐檢驗得出的科學真理，必須倍加珍惜、長期堅
黨政干部學刊 2021年12期2021-01-29
- 信息化背景下中學歷史教師提升歷史思維的多重路徑
歷史教師提升歷史思維提供了多重路徑。關(guān)鍵詞： 信息化;中學歷史教師;歷史思維;路徑“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”習近平總書記高度重視教育問題，特別是對歷史思維的培養(yǎng)。他特別強調(diào)：“一個民族、一個國家，必須知道自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去?！笔裁词?span id="syggg00" class="hl">歷史思維呢？趙恒烈教授指出：“歷史思維能力，是人們用以再認和再現(xiàn)歷史事實，解釋和理解歷史現(xiàn)象，把握歷史發(fā)展進程，分
教育信息化論壇 2021年9期2021-01-18
- 如何通過史料教學培養(yǎng)高中歷史思維
還要注重學生歷史思維能力的發(fā)展。運用史料可以很好地實現(xiàn)這一目標，促進學生的全面發(fā)展，使學生從史料中提取有用的信息，提高分析解決問題的能力，形成歷史思維。本文將從“聯(lián)系多元史料，保持脈絡清晰”“運用真實史料，實現(xiàn)旁征博引”“利用典型史料，達到辯證理解”三個方面對如何在高中歷史教學中運用史料教學培養(yǎng)學生歷史思維的策略進行了研究與討論。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料教學;歷史思維;意識培養(yǎng)教授歷史知識必須與學生能力的培養(yǎng)相結(jié)合，知識和能力可以相輔相成。知識是能力的基礎(chǔ)，
學習周報·教與學 2021年21期2021-01-09
- 初中歷史智慧課堂教學實踐
;智慧課堂;歷史思維中圖分類號：A 文獻標識碼：A歷史雖然是一門輔助學科，但是隨著新課改的推進下，更加注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。因此歷史教學也被越來越多的人所關(guān)注。但是當前的歷史教學課堂上還是存在一些問題，學生們在課堂上參與度不高。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學模式。構(gòu)建智慧課堂，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，提高學生的參與度，讓學生們都能參與到課堂中去，調(diào)動學生的積極性，提高歷史課堂教學效率。1初中歷史智慧課堂教學實踐智慧課堂是一種新型的教學模式，是提高
小作家報·教研博覽 2021年55期2021-01-02
- 初中歷史對學生歷史思維的培養(yǎng)研究
史培養(yǎng)學生的歷史思維具有重要作用。初中生的求知欲比較強烈，并且思維較活躍，因此，針對這種情況，在初中歷史課堂教學中通過培養(yǎng)學生歷史思維，從而增強學生解決問題和思考問題的能力，提高歷史課堂教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史思維;初中生在素質(zhì)教育模式下，考查學生歷史素養(yǎng)的關(guān)鍵是其看待歷史事件的能力。在課堂教學的過程中，重視學生基礎(chǔ)知識積累情況，幫助學生學習和了解主干知識，成為提高學生知識積累與學習能力的主要手段。在開展初中歷史教學中，需要引導學生深入了解歷史事件
新課程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 基于歷史思維的大學生義務講解員培養(yǎng)
琴摘? 要：歷史思維是當代大學生思想政治素質(zhì)的重要組成部分，以廣西革命紀念館這一合作實踐基地為平臺，基于歷史思維培養(yǎng)大學生義務講解員，把愛國主義教育與大學生社會實踐融合，設計基礎(chǔ)技能、理論學習、實踐演練的進階式培養(yǎng)模式，從而引導大學生養(yǎng)成正確的歷史思維，掌握受益終生的歷史思維能力。關(guān)鍵詞：歷史思維;大學生義務講解員培養(yǎng);能力中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）34-0189-04Ab
高教學刊 2020年34期2020-12-15
- 淺談初中歷史教學中的初高中銜接問題
為載體、注重歷史思維的訓練和注重歷史解釋的培養(yǎng)三個方面入手，結(jié)合具體案例談談如何在初中歷史教學中貫徹歷史基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，以推動學生更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中歷史;教學銜接;史料;歷史解釋;歷史思維近幾年蘇州歷史中考題有了重大變化。從內(nèi)容上看，注重學生基礎(chǔ)知識和基本能力的同時又突出對學生理解能力和知識運用能力的考查。例如2015年蘇州歷史中考卷第八題“梁啟超在紀念某一運動時說：‘目前之政治運動，專恃感情沖動作用。感情之為物，起滅迅速，乏繼續(xù)性，群眾尤甚。
錦繡·上旬刊 2020年12期2020-12-14
- 淺談初中歷史思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)
;課堂教學;歷史思維中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0116-02步入初中階段的青少年在接觸到歷史等新課程后，便逐漸開始了對理論知識感知和運用的學習旅程，這也是一種十分典型的思維活動，而與之相對應地，課程教育
讀寫算 2020年33期2020-12-14
- 淺談初中歷史思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)
;課堂教學;歷史思維中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0116-02步入初中階段的青少年在接觸到歷史等新課程后，便逐漸開始了對理論知識感知和運用的學習旅程，這也是一種十分典型的思維活動，而與之相對應地，課程教育
讀寫算 2020年33期2020-12-14
- 淺析“史料”在初中歷史與社會教學中的應用
：史料教學；歷史思維；具體策略中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0007一、史料教學在初中歷史與社會課堂教學中的作用與必要性目前歷史與社會有較多的課堂教學內(nèi)容以補充史料的方式呈現(xiàn)，有通過圖片、文獻、音響等多種形式，而且補充史料可以很好地佐證了歷史的真實性，沒有史料很多事件的真實性是難以被教師認可的。所以，教學時補充適當?shù)氖妨?，不僅增強說服力而且讓初中學生更好地走進歷史、了解歷史，增強了學習初中歷史與社會的
中學課程輔導·教學研究 2020年9期2020-11-13
- 淺談初中歷史插圖在教學中的巧用
幫助學生培養(yǎng)歷史思維，用唯物史觀去看待一些問題和現(xiàn)象。以初中歷史教學為背景，以歷史插圖為教學材料的巧妙運用為例子，重點探討初中歷史課堂教學策略?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史?歷史插圖?教學巧用?教學策略?歷史思維眾所周知，對于學生來說，第一次接受到比較系統(tǒng)歷史知識是在初中階段，初中階段的歷史教學起著比較重要的啟蒙作用。很多學生在剛接觸到初中歷史時，可能會覺得歷史的陳述枯燥無味，歷史知識拗口難記憶，這些都是正?，F(xiàn)象。初中歷史教師可以采取多種有效的教學手段進行初中歷史課
中國校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 歷史思維構(gòu)建品質(zhì)課堂
要培養(yǎng)學生的歷史思維能力，可以說，這是歷史課堂高品質(zhì)教學的表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：歷史思維;構(gòu)建;品質(zhì)課堂除了歷史學科，沒有哪種學科能夠教給人們實際的智慧。這是由于只有歷史能將曾經(jīng)各個民族、各個時代以及時代中的人們重合在一起，形成一種民族時代以及個人的生存和發(fā)展經(jīng)驗，而這種經(jīng)驗對人類生存和發(fā)展具有指導意義。所以，在這里，歷史學習的重要程度就不言而喻了。那么，如何構(gòu)建一堂高品質(zhì)的高中歷史課堂呢？教師應該將教學的重心放在對學生歷史思維能力的培養(yǎng)上來，讓學生能夠以兩個或以
教育·教學科研 2020年6期2020-10-22
- 運用游戲教學法培養(yǎng)初中學生歷史思維能力的嘗試
學在培養(yǎng)學生歷史思維能力上還有發(fā)掘的空間，在綜合參考各項教學文獻資料之后，本人試圖探究游戲教學對于培養(yǎng)學生歷史思維能力的應用，以求達成思維活躍的歷史課堂。關(guān)鍵詞：游戲教學;歷史思維;初中歷史一、運用游戲教學培養(yǎng)學生思維能力的現(xiàn)實和價值依據(jù)游戲教學是一種“有規(guī)則、有目標和有趣味的教學活動，通過學習者之間的合作或者競爭，按照一定的規(guī)則完成任務，達到預期的教學目的?！盵1]運用游戲教學來培養(yǎng)學生歷史思維能力既有現(xiàn)實依據(jù)也有價值依據(jù)。從初中歷史作為義務教育階段的一
神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 以大歷史視野凸顯中職語文課程思政屬性研究
要：樹立大歷史思維，應是中職語文教師具備的重要素質(zhì)，也是發(fā)掘中職語文課程思政屬性必須要練就的重要本領(lǐng)。語文教師只有用寬厚的歷史知識，并以歷史思維作為基本方法，準確把握歷史發(fā)展趨勢，通過理論思維掌握歷史發(fā)展規(guī)律，遵循習近平新時代中國特色社會主義思想的立場、觀點和方法，才能把語文課講生動、講清楚，進而真正凸顯“思政味”。關(guān)鍵詞：中職語文;歷史思維;思政課;歷史經(jīng)驗中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0030-02
成才之路 2020年27期2020-10-09
- 通識教育視角下中俄教育發(fā)展比較及課程建設
展比較 ? 歷史思維 ? 比較思維哈佛通識教育紅皮書對通識教育目標的定義是在現(xiàn)代多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀[1]（45）。在過去的三四十年間，我國一直在探索通識教育的中國路徑，特別是在十九大以后，高等教育改革要站在新的歷史起點上“再出發(fā)”，通識教育對培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要性和關(guān)鍵性愈加凸顯，要進一步深入研究，重新審視，準確定位，探索一條培養(yǎng)新時代人才的通識教育路徑[2]（55-57）。1.通識
文教資料 2020年19期2020-10-09
- 運用思維導圖解開高考歷史高頻點問題
導圖提高學生歷史思維能力，突破高考歷史高頻點，如史觀滲透、概念突破、結(jié)構(gòu)構(gòu)建等，進而幫助學生提升學科核心素養(yǎng)，提高知識的遷移應用能力?！娟P(guān)鍵詞】高考歷史 思維導圖 歷史思維 遷移應用【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）05B-0150-03“思維導圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具?！奔催\用不同圖示工具與層級圖、主題關(guān)鍵詞、圖像與顏色等建立相關(guān)主題的網(wǎng)絡，通過圖形的方式直觀地將某一主題下相互關(guān)聯(lián)的各個層面、知識
廣西教育·B版 2020年5期2020-09-12
- 如何在高中政治教學中滲透歷史思維
在教學中滲透歷史思維，既能使得學生比較迅速的熟知掌握政治學科的知識，也能進一步提高學生的思維修養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。本文結(jié)合自身的高中政治教學實際，積極探索了歷史思維滲入高中政治教學的有效途徑、具體策略和實際效果，希望對高中政治老師的教學實踐具有參考意義。關(guān)鍵詞：高中政治教學;滲透;歷史思維引言：在高中政治教學中滲透歷史思維不僅是對新課改關(guān)于課程融合要求的具體落實，而且是實現(xiàn)高中政治教學和高中歷史教學融合交流、共同提升，推動學生深入掌握高中政治要點知識
高考·中 2020年12期2020-09-10