張春 洪玉玲

摘要：在新課改的大背景下，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的需求，灌輸式的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)是非?？菰锏模瑢W(xué)習(xí)歷史知識(shí)是無(wú)趣的，甚至?xí)?duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，歷史教學(xué)也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)課堂，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中歷史課堂教學(xué)效率。本文將圍繞如何在歷史課堂上開(kāi)展智慧教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史;智慧課堂;歷史思維

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

歷史雖然是一門輔助學(xué)科，但是隨著新課改的推進(jìn)下，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此歷史教學(xué)也被越來(lái)越多的人所關(guān)注。但是當(dāng)前的歷史教學(xué)課堂上還是存在一些問(wèn)題，學(xué)生們?cè)谡n堂上參與度不高。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。構(gòu)建智慧課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們都能參與到課堂中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高歷史課堂教學(xué)效率。

1初中歷史智慧課堂教學(xué)實(shí)踐

智慧課堂是一種新型的教學(xué)模式，是提高初中歷史教學(xué)課堂的關(guān)鍵。智慧課堂是由課堂和課外兩部分組成，兩部分都是相輔相成的，缺一不可。老師不能只關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)情況，而不去關(guān)心學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況。老師要改變自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的關(guān)注，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2課前學(xué)情分析和教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1學(xué)情分析

學(xué)情分析是提高初中歷史課堂效率的重要環(huán)節(jié)，老師在教學(xué)中不能只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的心理情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度。老師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，可以通過(guò)微信和檔案了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)接受程度，了解學(xué)生們哪個(gè)環(huán)節(jié)或者知識(shí)點(diǎn)掌握得不好，通過(guò)這些進(jìn)行學(xué)情分析。

2.2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是提高初中歷史課堂效率的基礎(chǔ)，老師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不要進(jìn)行一味地灌輸式的教學(xué)，老師要把重心放在課程的設(shè)計(jì)上，要豐富課堂的內(nèi)容，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生們加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生們更加容易去理解和學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注重教學(xué)資料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們都能參與到課堂中去，讓學(xué)生感受到智慧課堂的有趣性。

比如，講“宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”一課時(shí)，老師可以在課前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，老師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)于宋代經(jīng)濟(jì)的圖片，在上課的時(shí)候利用多媒體把圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生們加深對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)的理解，老師在進(jìn)行講解的時(shí)候?qū)W生們更加容易去理解，并在這堂課上學(xué)習(xí)到手工業(yè)的興盛和商業(yè)貿(mào)易的繁榮，讓學(xué)生們了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。

3課中教學(xué)導(dǎo)入和探究學(xué)習(xí)

3.1教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入是初中歷史教學(xué)課堂上的不可缺少的環(huán)節(jié)。老師在歷史課堂進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的歷史課堂變得更加的生動(dòng)化，有趣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解。

比如，老師在講解北宋的政治這堂課的時(shí)候，老師可以先問(wèn)學(xué)生們一個(gè)問(wèn)題，結(jié)合材料和相關(guān)史事，說(shuō)說(shuō)北宋統(tǒng)治者為什么加強(qiáng)中央集權(quán)，引發(fā)學(xué)生的思考，然后老師可以在課堂上播放一些有關(guān)于北宋時(shí)期的視頻，讓學(xué)生們可以直觀地看到，讓學(xué)生們快速地進(jìn)入課堂中去，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中找到答案。設(shè)定這樣的教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻學(xué)習(xí)到北宋的政治和了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.2探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)最重要的環(huán)節(jié)，老師不要按照以前的教學(xué)模式進(jìn)行授課，一味地灌輸式的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生厭煩的心理。老師要在講完歷史課以后，可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們通過(guò)自身的智慧和小組中其他學(xué)生的智慧結(jié)合在一起，解答老師的問(wèn)題，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

比如，講“元朝的統(tǒng)治”一課時(shí)，老師講解完課程以后，老師可以布置這樣的一個(gè)問(wèn)題，元朝在我國(guó)歷史上有什么貢獻(xiàn)，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，結(jié)合這堂老師所講的知識(shí)和教材內(nèi)容去尋找答案，在討論完以后，老師根據(jù)學(xué)生回答的問(wèn)題加以補(bǔ)充和總結(jié)，這樣的教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，讓學(xué)生們通過(guò)自己的智慧去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)匯總重點(diǎn)和難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4課后作業(yè)和微課輔導(dǎo)

4.1課后作業(yè)

課后作業(yè)是讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握，加深學(xué)生的記憶，老師在布置作業(yè)時(shí)候要設(shè)計(jì)一些探究性的作業(yè)，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們通過(guò)寫作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4.2微課輔導(dǎo)

微課輔導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，突破了時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生們?cè)谀膫€(gè)環(huán)節(jié)掌握得不夠扎實(shí)，學(xué)生可以在課后時(shí)間反復(fù)的看視頻，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，老師要不顧手段改變自己的教學(xué)方法，豐富課堂的內(nèi)容。智慧課堂是一種新型的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 翁家城.初中歷史智慧課堂教學(xué)實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：151-152.

[2] 劉宇.初中歷史新課程的課堂教學(xué)實(shí)踐反思[J].大觀周刊，2012，（41）：324-324.