楊洪莊

【摘要】高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理性思維的過程中具有重要的作用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，還能提升他們對生活中問題的理解.加強對高中生數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位.作為教師，應(yīng)該加強對數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力為主.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力;數(shù)學(xué)思想

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的具體要求，靈活變換教學(xué)策略開展教學(xué)工作，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的填鴨式教學(xué)，將有趣的教學(xué)活動帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地融入課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率.

一、結(jié)合多媒體設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)活動

新課程改革以來，對高中數(shù)學(xué)的課堂要求越來越高，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要順應(yīng)時代的發(fā)展，要求教師在教學(xué)過程中，將現(xiàn)代科技技術(shù)和理論教學(xué)有效結(jié)合，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐中，將高中數(shù)學(xué)課堂打造成一個更加高效、更加科學(xué)的知識殿堂，最大限度上促進(jìn)高中生身心健康的發(fā)展.將開放性的教學(xué)活動通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個高效的平臺，教師通過多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動，豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式，既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能有效提升課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都要得到體現(xiàn)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)中來.例如，向?qū)W生提出一個開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，在某個直角三角形中，假設(shè)三個頂點分別為A，B，C，∠ABC為直角，在三角形中，有線段BD垂直于線段AC，點B在線段AC上，問由上述條件可以得出哪些結(jié)論？教師提出問題后，可利用多媒體設(shè)備將問題中的圖形展示出來，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.學(xué)生會回想所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納，這道題的思維空間是開放的，任何相關(guān)的知識都可以作為該題的結(jié)論，這樣的創(chuàng)新型教學(xué)活動不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

當(dāng)今高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，課堂教學(xué)效果對教學(xué)效率的影響越來越大，教師需要摒棄直接向?qū)W生灌輸知識的舊觀念，在實際的教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地融入教學(xué)課堂中來，借助一些創(chuàng)新的教學(xué)活動，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在一個輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將原本枯燥無趣的高中數(shù)學(xué)課堂打造成一個生動有趣的知識課堂.利用情境和教學(xué)內(nèi)容的充分融合，讓學(xué)生在生動的教學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要盡量選擇學(xué)生熟悉的場景，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心.例如，在“集合”的教學(xué)中，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的情境幫助學(xué)生理解集合的概念，教師將整個班級比作一個集合，然后班級中每名學(xué)生都是不同的個體，而每名學(xué)生都代表集合中的一個元素.關(guān)于子集的講述，教師就能夠以前三排的學(xué)生為例，如果把前三排的學(xué)生也當(dāng)成一個整體，也看作一個集合，前三排學(xué)生構(gòu)成的集合就是全班學(xué)生構(gòu)成的集合的一個子集.而交集的教學(xué)，與子集的教學(xué)有異曲同工之妙.比如，班長的座位在教室的第二排，學(xué)習(xí)委員的座位在第四排，將第二排和第四排都看作是兩個小集合，按照兩個集合中的共同特征劃分就是班委，因此，班長和學(xué)習(xí)委員就是這兩個小集合的交集.

三、聯(lián)系生活實際明確做題方法

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的講解往往會顯得枯燥乏味，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，從而大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在教學(xué)過程中通過聯(lián)系生活實際，根據(jù)生活中的故事考查高中數(shù)學(xué)知識，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活故事相融合，打造一個生活化故事教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活思考數(shù)學(xué)問題，把生活實際數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識生活化，以生活故事為切入點，建立積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最主要的目的就是促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題成為教學(xué)工作的重中之重.例如，校園或者公園里經(jīng)常會有拱門的設(shè)計，以生活中的實例作為出題方向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力.拱門可以變相理解為上半部分是一個拋物線，下半部分為直線，假設(shè)拱門的頂部（最高點）距離地面3.5米，拱門兩側(cè)曲線部分的最遠(yuǎn)距離為1.5米，剛開始出現(xiàn)彎曲的部分距離地面3米，根據(jù)這些條件，讓學(xué)生計算拱門上拋物線的方程.利用生活中的實例激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們根據(jù)所學(xué)知識解決實際問題的能力.

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂中對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新為高中數(shù)學(xué)課堂開創(chuàng)了新紀(jì)元，在實踐教學(xué)中，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性.因此，教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)實際和高中生的身心發(fā)展?fàn)顩r靈活變化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

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