曹佳麗

摘要：隨著我國產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型工作的持續(xù)進行，社會各界人士更加對人才提出了極高的要求。而在高職院校教育過程中，為了能夠為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及打造制造強固提供高素質(zhì)的職業(yè)人才，那么就必須培養(yǎng)學生的工匠精神。

關鍵詞：高職院校;工匠精神;培養(yǎng)

目前廣泛提出的“工匠精神”，人們可以將其看作是一種態(tài)度，那么也可以當作是一種理念，目的就是希望人員能夠秉持正確價值觀，積極的投身到職業(yè)發(fā)展當中。在高職院校日常教育過程中，出于培養(yǎng)學生工匠精神的目標下，文章提出了幾點有效的途徑，希望能夠給相關人士提供些許參考依據(jù)。

1建立一個學生教師相互促進、教學相長的互動機制

在高職院校學生工匠精神培養(yǎng)過程中，那么教師就應該拉近與學生之間的交流距離，構建完善的教學相長互動體系。首先，對于高職院校學生工匠精神的培養(yǎng)工作，本質(zhì)上并不是學生的工作，為了能夠達到預期理想的培養(yǎng)效果，那么從廣大教師身上出發(fā)，就應該自身樹立正確的價值觀，對工匠精神內(nèi)涵進行充分的了解與分析，在所有教師意識上對工匠精神形成高度關注的基礎上，才能夠在接下來的教育當中，更加科學的制定針對性的教育方案，在構建師生良好相互監(jiān)督、教學相長的互動教學環(huán)境下，更能夠調(diào)動學生工匠精神的學習積極性。與此同時，高職院校還應該從工匠精神培養(yǎng)目標下出發(fā)，構建長期有效的精神培養(yǎng)過程，做好工匠精神培養(yǎng)工作的全面宣傳工作，積極引導院校能夠與社會上的企業(yè)達成合作關系，持續(xù)的做出現(xiàn)代化學徒制的優(yōu)化調(diào)整工作?？傊?，對于高職院校學生工匠精神的培養(yǎng)工作，不僅僅是學生的學習任務，同時也是教師一生需要長期學習的重要環(huán)節(jié)，只有高職院校廣大教師具備極高的工匠精神，掌握好工匠精神的內(nèi)部含義，那么才能夠更好的督促自己制定完善的培養(yǎng)計劃，支撐高職院校進行歷史性改革的同時，也能夠達到理想的培養(yǎng)效果。

2將工匠精神的培養(yǎng)貫穿專業(yè)課程教學全過程

在高職院校專業(yè)課程教育過程中，作為學生教育時期最關鍵的部分，此時教師可以融合工匠精神的培養(yǎng)內(nèi)容，拉近其與學生專業(yè)以及實踐教育課堂之間的聯(lián)系程度。首先，教師應該先深入的分析學生專業(yè)教學課程的特點，然后結合當前社會用人單位對人才的要求，進而在融入工匠精神培養(yǎng)策略時，促使其能夠與學生專業(yè)課程的教學目標相一致，尤其是在學生實踐教學以及評價要求當中，更應該凸顯出工匠精神的重要性，并在實際的教學當中嚴格要求教師和學生，確保學生整體專業(yè)教育過程都能夠充斥著工匠精神的教學理念與內(nèi)容，在學生養(yǎng)成極高工匠精神意識的基礎上，一方面能夠促使教師做好專業(yè)課程教學工作的基礎上，另一方面也是學生具備愛崗敬業(yè)高貴品質(zhì)的重要保證。從我國早期的藝徒制度下進行分析，其中的工匠就是在自身長期的訓練當中，持續(xù)的經(jīng)歷困難，保證自身的工藝水平能夠不斷提升，在長期的實踐訓練當中，能夠養(yǎng)成認真仔細，專注的職業(yè)態(tài)度。從中可以看出，每一位從業(yè)者良好的職業(yè)素養(yǎng)，往往都需要大量的實踐，進而轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的品質(zhì)。與學生理論課程教育工作相比較，對學生實施工匠精神培養(yǎng)工作，更符合職業(yè)的工作要求以及氛圍，是學生真正感悟精神這一實質(zhì)的重要保證?；诖?，要想能夠做好高職院校學生工匠精神的培養(yǎng)工作，那么教師就應該對實訓環(huán)節(jié)的教學工作提高重視程度，通過長期不問斷的實踐教學，希望學生能夠從根本上認識到工匠精神的真正含義。

3打造蘊涵工匠精神的校園文化

教師在培養(yǎng)學生工匠精神過程中，除了做好專業(yè)課程等方面的融合教育之外，也需要時刻為學生營造良好的工匠精神培養(yǎng)環(huán)境，在學生長期置身在充滿工匠精神的校園文化環(huán)境當中，真正受到熏陶，在教育學生的基礎上，達到感化學生的教育效果?；诖?，為了能夠打造蘊含工匠精神的校園文化，首先，教師應該全面的挖掘我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工匠文化，為培育當今高職院校學生工匠精神提供豐富的歷史文化資源。同時，教師也應該深入的分析工匠精神，結合不同時期下對工匠精神的含義，進而體會到差異性時期下工匠精神所要表達的含義。比如，像引導學生分析學習、生后以及勞動當中不同工匠精神的內(nèi)涵，圍繞學生的各個方面，都將工匠精神的內(nèi)涵圍繞在學生身邊，真正促使學生受到良好工匠精神的熏陶。除此之外，在高職院校的日常教學活動當中，像定期開展的校園文化等的建設項目，此時教師也可以凸顯出工匠精神這一理念，積極的引導學生參加各項文化活動，更好的為學生營造良好的工匠精神校園文化環(huán)境。

4結語

簡而言之，基于現(xiàn)代化發(fā)展背景下，我國制造行業(yè)正處于緊張的轉(zhuǎn)型時期，如果在應用粗放式的發(fā)展方式，必然不利于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標實現(xiàn)的同時，更會對我國整體綜合國力的提高造成巨大的影響。而高職院校作為綜合化人才輸出的重要場所，在學生教育過程中，教師就應該秉持工匠精神的教育理念，促使學生具備工匠精神的同時，也能夠為其更加積極發(fā)揮出對制造行業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。