馬青

摘要：中職學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)能力的技術(shù)型人才，保證學(xué)生能夠接受到科學(xué)合理的教學(xué)體驗(yàn)，以此提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，是當(dāng)前中職學(xué)校的首要教學(xué)目標(biāo)。近年來，一體化教學(xué)越來越被中職學(xué)校所重視，通過一體化教學(xué)的方式，不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，一體化教學(xué)模式對中職教師，特別是青年教師有著比較嚴(yán)苛的要求?；诖耍恼聦χ新殞W(xué)校青年教師一體化教學(xué)能力的培養(yǎng)路徑展開分析，并整理出相關(guān)意見。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;青年教師;一體化;教學(xué)能力;培養(yǎng)路徑

相對于經(jīng)驗(yàn)豐富的教職人員，青年教師在開展一體化教學(xué)模式時(shí)會感到吃力，不能有效將一體化教學(xué)理念的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。因此，中職學(xué)校要對該問題起到足夠的重視度，針對一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)展開談?wù)?，并對青年教師教學(xué)能力的提升制定出具有針對性的解決措施，以此保證向社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

1中職學(xué)校一體化教學(xué)的特點(diǎn)

一體化教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式具有明顯不同，該教學(xué)模式主要是將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為首要目的。講求實(shí)踐與理論相結(jié)合，對教師和學(xué)生都會有極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會對技術(shù)型人才的需求量越來越大，這需要中職學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，一體化教學(xué)理念的應(yīng)用，可以幫助學(xué)校構(gòu)建與常規(guī)教學(xué)為之不同的培養(yǎng)體系，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí)和保障整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比較適合學(xué)校未來發(fā)展。

2中職學(xué)校開展一體化教學(xué)對青年教師的要求

一體化教學(xué)打破常規(guī)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能有效適應(yīng)該模式，需要根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)方式，這需要青年教師具備良好的創(chuàng)新能力。同時(shí)，一體化教學(xué)模式還需要青年教師具備快速適應(yīng)的能力，以此保證新型教學(xué)模式能夠快速發(fā)揮出實(shí)效。加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力是一體化教學(xué)模式的重要組成部分，這需要教師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)制定具有針對性的實(shí)踐課程。

3中職學(xué)校青年教師一體化教學(xué)能力的培養(yǎng)路徑

3.1學(xué)習(xí)其他中職學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

為了保證青年教師能夠更好的將一體化教學(xué)模式應(yīng)用到學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)中，相關(guān)教師要積極學(xué)習(xí)其他中職學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而可以更好的提升自身教學(xué)水平。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不等于全盤照抄，不同學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有一定的獨(dú)有性，并不是所有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都能適用于自身發(fā)展。對此，相關(guān)教師要對其展開分析，將適用于本校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒。

3.2不斷將理論與實(shí)踐結(jié)合

前文已經(jīng)提到，一體化教學(xué)模式比較注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要不斷將理論與實(shí)踐結(jié)合，以此保證學(xué)生實(shí)踐能力可以得到明顯提升。實(shí)踐課程的開展要建立在學(xué)生熟練掌握理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行，缺乏理論的實(shí)踐是無法長行的。在開展實(shí)踐活動前，教師要對所有學(xué)生進(jìn)行了解，然后針對不同學(xué)生對理論知識的掌握程度制定具有針對性的實(shí)踐計(jì)劃。

3.3創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法

青年教師對新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，這對一體化新型教學(xué)模式的應(yīng)用具有促進(jìn)作用。在教育教學(xué)的過程中，創(chuàng)新性教學(xué)思維可以達(dá)到意想不到的效果。中職學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的把握比較薄弱，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，總結(jié)出適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，可以有效彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的缺點(diǎn)。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對學(xué)生步入職場具有重要幫助。

3.4定期開展教學(xué)總結(jié)

定期開展教學(xué)總結(jié)，所有教師將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，并總結(jié)出近期比較優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其在廣大教師之間分享，有助于一體化教學(xué)模式更好的應(yīng)用?？偨Y(jié)會議要由經(jīng)驗(yàn)豐富的教職人員共同參與，避免總結(jié)陷入誤區(qū)。另外，總結(jié)會議還要由專人做好記錄，將相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與整理，便于日后推廣。為了提升青年教師的總結(jié)積極性，學(xué)校要制定完善的獎勵機(jī)制，對具有突出貢獻(xiàn)的教師給予一定物質(zhì)獎勵。

3.5對青年教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)

對青年教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)至關(guān)重要，通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，青年教師可以迅速彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)不足劣勢。培訓(xùn)工作要分批次開展，防治培訓(xùn)工作影響正常的教學(xué)進(jìn)程。另外，為了提升教師對培訓(xùn)工作的重視度，在培訓(xùn)結(jié)束后要對所有教師進(jìn)行考核。只有把好教師關(guān)，才能做到一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，才能更好的促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

4結(jié)語

結(jié)合大量教學(xué)實(shí)例分析，在中職學(xué)校內(nèi)開展一體化教學(xué)模式，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。青年教師是學(xué)校未來發(fā)展的主力軍，提高青年教師的教學(xué)能力，以及對一體化教學(xué)理念的把握，對中職學(xué)校的長久發(fā)展具有重要意義。積極學(xué)習(xí)其他中職學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷將理論與實(shí)踐結(jié)合，能夠促進(jìn)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)效。定期開展教學(xué)總結(jié)，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以提升青年教師對一體化教學(xué)的認(rèn)知程度。對青年教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)，可以保證青年教師快速適應(yīng)一體化教學(xué)模式的要求。