寇威

摘要：近年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，高中物理的教學(xué)模式也必須根據(jù)教育發(fā)展所進(jìn)行優(yōu)化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定在高中物理教學(xué)時(shí)不但要提升學(xué)生的物理成績(jī)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以近年來，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也受到了高中物理教師的重視，所以本文就以新課標(biāo)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為題，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究，討論該如何在高中物理教學(xué)課堂上落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并提升學(xué)生的物理實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從理論角度來看，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的自然類學(xué)科。在物理的研究過程中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)了較高的學(xué)術(shù)性地位。而在高中物理課，老師要想從培養(yǎng)實(shí)踐能力的角度對(duì)高中生進(jìn)行物理教學(xué)則不能無視實(shí)驗(yàn)操作在物理學(xué)習(xí)中的重要性。但在現(xiàn)如今的高中物理教學(xué)情況中來看，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依舊存在著一定的問題，例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)次數(shù)較少等等。而本文就將對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)闡述，并提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新途徑。

1物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教育模式中，高中物理教師在課堂教學(xué)的時(shí)候大多數(shù)采用板書教學(xué)的方法，高中物理教師會(huì)將每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)100書的形式進(jìn)行書寫，然后讓學(xué)生們進(jìn)行筆記記錄和背誦。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，雖然在傳授知識(shí)的角度來看，這種教學(xué)方法較為直觀，但其教學(xué)模式則太過于刻板。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，這種教學(xué)模式的效率已經(jīng)無法滿足高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。所以教師必須對(duì)自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也逐漸進(jìn)入了教師們的視線之中，教育行業(yè)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種較為合適的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)的幫助，物理教學(xué)可以充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生不但可以在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，也可以通過動(dòng)手實(shí)操對(duì)自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，從而更直觀的將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合。

2提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略

2.1物理實(shí)驗(yàn)的形式創(chuàng)新

從實(shí)際教學(xué)的角度來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生用一種更加直觀的方式對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解。所以，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不能刻板地進(jìn)行單一的書本實(shí)驗(yàn)，而是要將實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c實(shí)際生活相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生生活中息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法，可以幫助學(xué)生更加深刻的理解教材內(nèi)容。

例如在高中物理學(xué)科中，力學(xué)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)力學(xué)也是和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)度最高的理論知識(shí)之一。在傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)書本上的內(nèi)容進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作，這種模式無法讓學(xué)生將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探索能力無法提升。所以教師可以嘗試突破傳統(tǒng)單一的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生更好的結(jié)合理論知識(shí)對(duì)生活中的力學(xué)概念進(jìn)行了解。例如，在體育課上，所有的體育活動(dòng)都離不開力的作用和產(chǎn)生，而高中物理教師就可以通過列舉這些在身邊的例子，讓學(xué)生更加直觀的感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中產(chǎn)生的理論知識(shí)關(guān)聯(lián)。這不但可以增加教學(xué)的趣味性，還能讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.2組織探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神

在新時(shí)代的教學(xué)改革環(huán)境中，高中物理教師也應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課程進(jìn)行一定的優(yōu)化和安排。從根本上重視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，共同納入課程教學(xué)的安排之中。在此基礎(chǔ)上，高中物理教師也應(yīng)組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)大多都是演示類教學(xué)，大多數(shù)是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，并讓學(xué)生進(jìn)行觀摩或模仿。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式本質(zhì)上跟理論教學(xué)模式并沒有什么不同，學(xué)生只單一的作為知識(shí)的接收者，其自我探究能力并沒有得到體現(xiàn)。所以，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┪锢韺?shí)驗(yàn)的探究環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握能力和應(yīng)用能力，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和核心素養(yǎng)。例如，教師可以在進(jìn)行摩擦力教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，通過各種器材來對(duì)摩擦力進(jìn)行分析和了解。

2.3適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

除此之外，隨著我國科技技術(shù)的不斷發(fā)展，高中物理教師也需要適當(dāng)?shù)耐貙挰F(xiàn)有的教學(xué)渠道。網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)微客的創(chuàng)立對(duì)于教師來說是一種非常方便的拓展教學(xué)手段，教師可以將課程中的重難點(diǎn)以微課的形式進(jìn)行展現(xiàn)。而學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且由于微課的時(shí)間較為短暫，通常只是五到十分鐘的小視頻，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用日常的瑣碎時(shí)間來對(duì)高中物理進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而拓寬現(xiàn)有的學(xué)習(xí)渠道，將物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

3結(jié)語

物理是一門非常重要的課程，在教學(xué)過程中物理也位于較高的地位，現(xiàn)如今的高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循正在發(fā)展的信息化技術(shù)原則，盡可能將刻板的物理教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)結(jié)合起來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中鍛煉思維素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。