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農(nóng)村幼兒園利用自然資源拓展區(qū)域游戲的實踐研究

2019-11-18 04:01陳為超王宗娟范存忠
語文周報·教研版 2019年37期
關(guān)鍵詞:自然資源農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲

陳為超 王宗娟 范存忠

【摘要】大自然就是活教材,農(nóng)村豐富的自然資源具有鮮明的自然生態(tài)性和鄉(xiāng)土人文性,是農(nóng)村幼兒園拓展區(qū)域游戲的重要條件。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園;自然資源;區(qū)域游戲

農(nóng)村幼兒園周圍有豐富的自然資源,山上一年四季都有各種動植物,自然中的一草一木、一沙一石,都能引起孩子們的好奇心。孩子們愿意親近自然,所以我園因地制宜開發(fā)的自然游戲課程,能引發(fā)孩子的探究欲望,促進幼兒整體的有機發(fā)展。

一、自然是最豐富的課堂——采用幼兒喜聞樂見的方式拓展區(qū)域游戲

幼兒的學習與發(fā)展的質(zhì)量是在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等各領(lǐng)域的具體學習活動中表現(xiàn)出來的,是在幼兒的生活中、游戲活動中顯露出來的。

《指南》“科學探究目標1:親近自然,喜歡探究”。我園將課堂搬到了大自然當中。孩子們在走進大自然中,路過了排列整齊地花生地、地瓜地、綠油油的草地,孩子們的問題也油然而生?!盎ㄉ幕ㄊ屈S色的,地瓜怎么不開花?”“花生、地瓜都長在拱起的坡上,可是花生有地膜,地瓜怎么沒有?”。教師由此引出問題“農(nóng)民伯伯為什么將花生用地膜蓋???”孩子們邊討論邊觀察,學習也開始了。最后老師提升了幼兒的經(jīng)驗:種子的萌發(fā)需要水分、適宜的溫度和充足的空氣等外界條件,早春溫度較低,不利于種子的萌發(fā),用地膜覆蓋,可以達到保溫作業(yè),促進種子發(fā)芽。幼兒在大自然的觀察中學習了種子發(fā)芽需要溫度。

《指南》健康領(lǐng)域的教育建議“ 要開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓勵幼兒堅持下來,不怕累?!蔽覉@老師帶領(lǐng)孩子走進大自然,大自然沒有圍墻,幼兒可以盡情跑跳,而山里的道路也不像一般的道路那么平坦,所以幼兒能夠從活動中學習更精準的運動控制。

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議之一“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物,支持幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造”。雖然在大自然中幼兒不能像室內(nèi)活動一樣有桌子、椅子讓他們坐下來繪畫,但我們也以其他方式進行幼兒藝術(shù)教育。山里的大樹、枝葉、花瓣等讓幼兒領(lǐng)略到了大自然的各種造型及顏色。幼兒常使用在山里找到的材料做拼畫,編織花環(huán)或各式各樣的玩具,或者用果漿做顏料來創(chuàng)作。因為山里找到的素材是最原始的,所以幼兒的想象空間也就能無限伸展,創(chuàng)造力也因此可以發(fā)揮得淋漓盡致。

二、做好自然教育促進家園共育

《綱要》指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。

我園利用西邊的小樹林組織戶外營地親子活動。在活動中,除了專家和教師的力量,還充分重視幼兒及家長、社區(qū)的主體作用,鼓勵家長、社區(qū)發(fā)揮自身優(yōu)勢,以主體的身份積極參與,并積極挖掘家長社區(qū)資源,參與拓展區(qū)域游戲的實施。我們積極地引領(lǐng)家長融入我們戶外營地活動實施的全過程?;顒忧袄蠋熀图议L對活動內(nèi)容、活動時間、活動意義等進行了商討,勾起了家長們童年的回憶、他們在出謀劃策加入了走親子橋、尋寶、盲人摸象等傳統(tǒng)的親子活動?;顒又刑幪幙梢钥吹郊议L們參與活動的身影,組織幼兒活動,發(fā)放闖關(guān)卡、維護幼兒安全等。活動共有七項:穿越封鎖線、摸荷包、過獨木橋、打怪物、爬樹、匍匐前行等,幼兒闖過一關(guān)后會主動找負責的老師和家長蓋上章,再進行下一個活動的闖關(guān)。教師充分利用了家長及大自然的環(huán)境和資源,利用大樹、水溝等工具,形成了鉆、爬、跳的空間,充分鍛煉了孩子們的平衡力、彈跳力、控制力,身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。在爬樹環(huán)節(jié)中,幼兒認識到樹皮是粗糙的、干枯的、易碎的,很多粗壯的大樹摟不過來不好爬,等等。幼兒通過比較發(fā)現(xiàn)了樹干、大樹枝和小樹枝的特點。教師鼓勵幼兒通過各種感官自主探索,尋找科學的答案,并對幼兒的發(fā)現(xiàn)及時提出問題,培養(yǎng)了幼兒認真觀察、嚴謹探究的能力,為他們將來的學習和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]李季湄 馮曉霞主編《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀。人民教育出版社

[2]方柏愛名師工作室著《走進孩子》。福州教育出版社

[3]張毅龍主編《陳鶴琴教學法》。教育科學出版社

[4]《幼兒園教育指導綱要》2001年9月試行

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