趙媛

仿寫(xiě)是小學(xué)生提高作文能力的有效手段，不但可以降低寫(xiě)作難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情和興趣，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和造句能力。仿寫(xiě)訓(xùn)練大致包括句子、段落還有文章三個(gè)階段的訓(xùn)練，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地，不能急于求成，還要強(qiáng)調(diào)不能照搬原文，更不能拼湊。為了更好地讓學(xué)生受到有效的作文仿寫(xiě)指導(dǎo)，教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注意以上提到的問(wèn)題，下面本文將針對(duì)這些問(wèn)題，提出一些建議。

1.低級(jí)階段——仿寫(xiě)句子訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)就是訓(xùn)練他們仿寫(xiě)句子，因?yàn)樗麄儎傞_(kāi)始接觸寫(xiě)作，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)而且語(yǔ)言組織能力也不強(qiáng)。句子是整篇文章的基石，是構(gòu)成段落、篇幅的基本構(gòu)件，所以說(shuō)句子的仿寫(xiě)訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)那些描寫(xiě)生動(dòng)，句式特殊，如比喻句、擬人句、排比句等進(jìn)行仿寫(xiě)，能夠幫助學(xué)生掌握造句的技巧，提高他們的寫(xiě)作能力。另外需要注意的是，在教學(xué)中萬(wàn)萬(wàn)不可急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，否則很可能出現(xiàn)仿寫(xiě)的句子形式單一的現(xiàn)象，甚至可能損減他們的寫(xiě)作興趣。

例如，在學(xué)習(xí)了《小池塘》這篇課文的第二自然段之后，我們發(fā)現(xiàn)這段描寫(xiě)小池塘的段落運(yùn)用了比喻的手法，可以作為典型句式訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)句子。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并講解了這些生動(dòng)形象的句子后，教師就可以引導(dǎo)他們運(yùn)用句式“_________倒映在池塘里，像____。”造一些比喻句。學(xué)生想出很多答案，“月亮倒映在池塘里，像一個(gè)白玉盤(pán)?！薄按髽?shù)倒映在池塘里，像一個(gè)士兵。”……又如學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》課文，教師可以讓學(xué)生模仿文中的“有的……有的……還有的……”的句式仿寫(xiě)排比句。還有很多其它經(jīng)典的句式可以拿來(lái)訓(xùn)練，教師要充分挖掘教材中的資源。

2.中級(jí)階段——段落仿寫(xiě)訓(xùn)練

在學(xué)生逐漸具備仿寫(xiě)句子的能力之后，教師就可以安排一些簡(jiǎn)單段落的仿寫(xiě)了。對(duì)于語(yǔ)言組織能力差的低年級(jí)小學(xué)生，為了提高教學(xué)效率，教師可采取“填空式”段落仿寫(xiě)訓(xùn)練，由教師提供段落的主干部分，空出的部分由學(xué)生填寫(xiě)，等到訓(xùn)練成效明顯之后再慢慢讓學(xué)生進(jìn)行整段文字的仿寫(xiě)。這可以讓學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中逐漸了解段落的結(jié)構(gòu)，腦中逐步形成段落的概念，相信在訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生可以不依靠教師給的句式結(jié)構(gòu)獨(dú)立完成段落仿寫(xiě)。

例如，在教學(xué)到描寫(xiě)活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)的文章——《放小鳥(niǎo)》的時(shí)候，教師先提出問(wèn)題：“除了小鳥(niǎo)，你還喜歡什么小動(dòng)物，為什么？”然后給出如下旬式讓學(xué)生仿寫(xiě)“我喜歡____，____的____，____的____，____，非常____?！毙W(xué)生們非常喜歡動(dòng)物，仿寫(xiě)出了“我喜歡小烏龜，硬硬的外殼，短短的手腳，受到驚嚇，就縮進(jìn)殼里，非常有趣?！薄拔蚁矚g小兔子，紅紅的眼睛，軟軟的毛，吃東西的時(shí)候嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，非常可愛(ài)。”……這樣的仿寫(xiě)訓(xùn)練隨著學(xué)生仿寫(xiě)能力提升逐漸增加難度，能夠踏踏實(shí)實(shí)地提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。

3.高級(jí)階段——文章仿寫(xiě)訓(xùn)練

每篇文章都有不可缺少的、起主要支撐作用的主干，那就是文章的結(jié)構(gòu)安排。文章基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)框架就是開(kāi)頭、主要內(nèi)容和結(jié)尾，另外還有段落過(guò)渡、前后照應(yīng)、時(shí)間順序等等也很重要。它們就像樓房的設(shè)計(jì)圖紙，有句子這些磚塊材料，才能構(gòu)建出堅(jiān)實(shí)華麗的高樓。教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，理清文章的思路，注意文章的結(jié)構(gòu)，這樣才能仿寫(xiě)出好文章，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)提高他們的閱讀能力。

例如，《母雞》這篇文章的作者是按照自己內(nèi)心的變化敘寫(xiě)的，教師可以借此安排學(xué)生以自己心情變化為線索仿寫(xiě)一篇文章。比如兒童節(jié)快到了，爸爸媽媽都說(shuō)忙著上班沒(méi)時(shí)間陪自己玩，“我”很難過(guò)，結(jié)果那天爸爸媽媽并沒(méi)有去上班，而是要帶著“我”去游樂(lè)園，“我”又變得很開(kāi)心。又如《荷花》這篇文章的寫(xiě)法是由面到點(diǎn)，整體結(jié)構(gòu)是總分的形式。教師可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇關(guān)于某種花的文章，先寫(xiě)這種花的大概樣貌，比如花朵的顏色、形狀等，再接著寫(xiě)花的局部，比如管狀、絲狀等花瓣的形狀，或者花瓣如何伸展的、彎曲的等等。

綜上所述，仿寫(xiě)訓(xùn)練要由簡(jiǎn)單的訓(xùn)練慢慢過(guò)渡到難度大的訓(xùn)練，不能急躁，先由基礎(chǔ)的句子仿寫(xiě)開(kāi)始，再訓(xùn)練段落仿寫(xiě)，最后進(jìn)行整篇文章的仿寫(xiě)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。只要注重小學(xué)生的仿寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)他們積累素材，慢慢培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力，就一定會(huì)取得意想不到的效果。教師要注意的是，仿寫(xiě)并不是機(jī)械地模仿，活學(xué)活用才能不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)要求。

江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校