周楷璇，鄭想，王燕萍

摘 要：為幫助學生克服專利申請、轉化和保護等方面的困難，有效提高我國高校專利成果轉化率和專利成果質量，很多高校建立起了專利孵化服務平臺。由于各高校在資金資源、科研能力和思想意識等方面存在差異，大多數高校的專利孵化平臺建設處在不完善、不平衡和不聯系的初級階段。分析了高校專利孵化平臺發(fā)展現狀及存在問題，為高校專利孵化平臺的優(yōu)化提出了建設性意見。

關鍵詞：專利成果轉化;政府統(tǒng)籌協(xié)調;區(qū)域內跨校合作;產教融合

文章編號：1004-7026（2019）16-0043-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：F279.2;F204 ? ? ? ?文獻標志碼：A

1 ?研究目的與課題意義

1.1 ?促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

完善高校專利孵化平臺建設，有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，有利于調動大學生申請專利與進行成果轉化的積極性，有利于促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，符合創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展方向。

1.2 ?改善高校專利成果轉化現狀

高校專利孵化平臺旨在解決目前我國高校普遍存在的專利成果產出量高但轉化率低、實用性差的難題[1]。提高高校專利孵化平臺的使用價值，實現平臺優(yōu)化，具有重要的現實意義。

1.3 ?縮小高校間科研能力差距

調研發(fā)現，現階段我國普通高校亟待優(yōu)化專利孵化平臺。與一流高校相比，普通高校在科研能力上存在較大差距。如果不重視相關教育平臺發(fā)展，缺乏預見性的思考，認為普通高校專利成果產出量少，對專利孵化平臺的需求小，而忽視平臺建設工作，那么會加劇這種發(fā)展不平衡的情況，形成惡性循環(huán)，進一步加大與一流高?？蒲心芰Φ牟罹?。

1.4 ?釋放普通高校科研潛力

據2018年教育部公布的統(tǒng)計數據，我國共有高等院校2 879所，其中普通高校有2 595所。普通高校具備一定的科研創(chuàng)新能力，只要給予正確的引導和合理配置資源，就有可能釋放出巨大的創(chuàng)新潛力[2]。

2 ?我國高校專利孵化平臺發(fā)展現狀

2.1 ?平臺構建受資金與技術制約

由于資金不足和技術受限，部分高校存在平臺建設工作進展緩慢、已建成平臺趨于形式化、實際可利用價值低和相比于盈利性社會專利孵化平臺缺乏競爭力等問題[3]。

2.2 ?平臺發(fā)展差距大

據調研，現階段我國高校專利孵化平臺的發(fā)展瓶頸主要集中在普通高校。各高校在資源資金、技術支持、科研能力及對構建專利孵化平臺重要性的認知程度等方面存在較大差異，導致我國高校專利孵化平臺發(fā)展呈現出發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間不平衡、一流高校與普通高校之間不平衡的現狀[4]。

2.3 ?平臺服務能力有限

目前已建成的高校專利孵化平臺，服務能力十分有限。具體表現在服務內容十分單一、平臺信息更新不及時、與外部社會單位如科研機構和企業(yè)等的聯動性差。

3 ?高校專利孵化平臺存在問題

3.1 ?平臺建設不完善

普通高校的專利孵化平臺仍處于初建階段，基礎平臺建設尚未完成，線下沒有形成較為完備的專利管理體系，對如何實施專利申請獎勵制度、如何處理專利成果轉化利益分配等問題尚缺少明確規(guī)定[5]。

3.2 ?平臺建立目標不明確

現有平臺普遍存在建立目標不明確、平臺設置形式化的問題。許多高校創(chuàng)立專利孵化平臺的目的，只是為了貫徹落實教育部對教育改革的要求，對相關平臺建立的實際意義與最終目標，學校未能深刻領會。

3.3 ?平臺可利用價值不高

科技創(chuàng)新與成果轉化是一項需要消耗大量資金與精力的學研活動。目前，各高校用于支持學生科研創(chuàng)新和成果轉化的項目經費、可對接的企業(yè)、金融服務平臺等社會資源明顯不足。部分學校對科研項目啟動資金申請辦法的宣傳不夠，導致平臺實際利用效率和可用價值大大降低。

3.4 ?服務內容單一，脫離學生實際需求

平臺設計千篇一律，缺乏院校特色，對學生沒有吸引力。平臺服務設置缺乏合理性，存在形式大于內容的弊端，不能針對性地解決學生的實際問題。

3.5 ?與其他組織的合作不足

高校專利孵化平臺應充分發(fā)揮紐帶作用，搭建起學生、專利服務機構和企業(yè)之間友好合作的橋梁。為學生提供從專利立項到專利成果轉化的全過程咨詢和引導服務，避免學生因市場信息不對稱、信息甄別能力差等因素而遭受損失。

4 ?優(yōu)化高校專利孵化平臺的建議

4.1 ?政府統(tǒng)籌協(xié)調

政府作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的推動者和引路人，應當繼續(xù)發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調作用，提供有利環(huán)境，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動校企產教融合發(fā)展。

4.1.1 ?建立統(tǒng)一的平臺管理體系

有關部門應對全國高校的專利孵化平臺建立起統(tǒng)一的管理體系和評級標準。對各高校專利孵化平臺施行統(tǒng)一的數字化管理，并定期通過該平臺披露重要信息。建立一套完備、規(guī)范的專利管理體制，既有助于提高主管部門對專利孵化服務平臺的監(jiān)管效率，保證平臺服務質量，又有利于通過嚴格的評級制度規(guī)范平臺行為，確保學生使用平臺的安全性、可靠性，提高平臺的使用價值。

4.1.2 ?完善促進產教融合的服務平臺

政府應充分發(fā)揮統(tǒng)籌功能，協(xié)調校企合作，鼓勵中小企業(yè)和普通高校間積極合作。大企業(yè)一般擁有專門研發(fā)機構，或能與一流名校達成深度合作。中小企業(yè)則往往因研發(fā)費用高、研發(fā)人才匱乏等，陷入研發(fā)難的窘境。倘若中小企業(yè)能與普通高校達成研發(fā)合作，實現優(yōu)勢互補的效果。屆時，高校間科研能力差距將逐步縮小，市場上也將涌現出更多具備研發(fā)能力的創(chuàng)新型企業(yè)，為我國制造業(yè)和消費者帶來福祉。

4.1.3 ?建立起“科研一幫一”的激勵制度

政府應轉換觀念，在重視國際間科研交流的同時，更應該重視國內一流高校的示范作用。相比于“海外學習”，國內學習具有明顯的成本優(yōu)勢和可得性優(yōu)勢。政府可通過建立“科研一幫一”激勵制度，促進一流高校與普通高校間展開交流、合作與參觀學習活動。

4.2 ?高校積極扶持

4.2.1 ?因地制宜，豐富平臺服務內容

學校應根據本校學生具體情況與真實需求，因地制宜地調整、優(yōu)化平臺服務內容，建立有特色、有價值的專利孵化服務平臺。據調查問卷分析發(fā)現，不同高校的學生對平臺的服務訴求不同。以安徽財經大學為例，經調研發(fā)現，如果學校將科研創(chuàng)新活動與學分、考研加分、招聘優(yōu)先錄取等政策掛鉤，可能有助于進一步激發(fā)學生對科研活動的熱情和培養(yǎng)學生使用專利孵化平臺的習慣。

4.2.2 ?勇于創(chuàng)新，增設跨校學習合作模塊

學校應在現有專利孵化平臺中增設區(qū)域內跨校學習合作模塊，該舉措或可解決部分?？祁愒盒Ｒ蛩O專業(yè)單一而導致科研活動推動難的問題。通過建立區(qū)域內跨校學習合作，高校充分發(fā)揮其專業(yè)性，實現高校間優(yōu)勢互補，從而更好地為區(qū)域經濟提供服務。

4.2.3 ?突出重點，優(yōu)先產教研板塊的建設與優(yōu)化

現階段我國高校專利成果轉化面臨的主要問題是成果轉化率低、實用性不強、產出與市場需求相脫節(jié)。因此，加快落實產教研聯動的教育改革，應擺在學校專利孵化平臺優(yōu)化工作的首要位置。

4.3 ?企業(yè)積極參與

企業(yè)應放下對高?！爸乩碚摱p實踐”的偏見，充分認識到產教融合為企業(yè)帶來的巨大商業(yè)價值，以及可能為企業(yè)節(jié)約可觀的研發(fā)成本。企業(yè)應積極參與到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中來，爭當其改革的有力推動者與參與者。

企業(yè)應主動與高校建立合作關系，加快實現與高校專利孵化平臺的無縫對接。通過與高校分享實時有效的專利市場需求信息、提供一定的資金資源支持，助力高校科研與專利成果產出，實現與高校互利共贏發(fā)展的目標。

5 ?結束語

我國高校專利孵化平臺建設仍處于起步階段。政府、高校和企業(yè)需共同努力，構建體系完備、服務周到、實用性強的高校專利孵化平臺網絡，從根本上解決高校專利成果轉化率低、實用性不強的問題，促進我國高校科研教育工作發(fā)展，為實現創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略提供有力支持。

參考文獻：

[1]楊洋.我國高校專利轉化的現狀、問題及對策研究[D].長沙：中南大學，2015.

[2]蔣云貴.適應產教融合的大學生專利孵化服務體系實證研究——以長沙學院為例[J].長沙大學學報，2018，32（4）：31-35.

[3]熊耕.大學科技成果轉化的政策、制度與實踐——以南開大學為例[J].北京教育（高教版），2018（5）：76-79.

[4]李俊，王夢媛.國內外專利挖掘研究的可視化分析[J].高校圖書館工作，2019，39（2）：7-12.

[5]張友生，梅元紅.國外高校專利技術轉移工作分析及對我國高校的啟示[J].科技進步與對策，2010（24）：24-27.