徐鐘平

◆摘 ?要：如今在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代信息處于爆炸式增長(zhǎng)，這種信息的大量沖擊讓淺閱讀成為當(dāng)下的一種主要閱讀方式，但是由于淺閱讀的存在也導(dǎo)致了部分文化的流失、信息不穩(wěn)定等多種問(wèn)題，所以這就要求我們要重視深閱讀。當(dāng)然，在深閱讀的這一過(guò)程中也要講究閱讀方法，比如深閱讀可以從品讀作者開(kāi)始，通過(guò)品讀作者能夠讓我們更好的了解文章寫(xiě)作背景和寫(xiě)作情感表達(dá)，能夠加強(qiáng)對(duì)于文章的理解從而做到深閱讀。本文將以部編版八年級(jí)下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《傅雷家書(shū)》為例，研究以品讀作者方式對(duì)文章深閱讀的教學(xué)思考，以期望能夠更好的推廣深閱讀。

◆關(guān)鍵詞：深閱讀;品讀作者;《傅雷家書(shū)》;教學(xué)思考

《傅雷家書(shū)》是一部家喻戶(hù)曉的名作，在這篇著作中主要描寫(xiě)的是一位牽掛兒子的父親傅雷，對(duì)于正在異國(guó)他鄉(xiāng)求讀的兒子傅聰和傅敏的一封家書(shū)信，在信中父親飽含深情的對(duì)兒子進(jìn)行教導(dǎo)。這部名著大概內(nèi)容講述的是傅雷夫婦與子女在十二年期間的數(shù)百封信件來(lái)往的加以整合，整部著作中貫穿著傅聰從最開(kāi)始的出國(guó)學(xué)習(xí)到成名、結(jié)婚的一個(gè)成長(zhǎng)歷程，這部著作中飽含人生哲理，這是一部值得我們深入學(xué)習(xí)的著作，尤其是對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以要讓學(xué)生能夠進(jìn)行深閱讀，在這部著作中要能夠達(dá)到深閱讀的目的，那么我們可以首先從品讀作者開(kāi)始。

一、在名著閱讀過(guò)程中開(kāi)展深閱讀的重要性

《傅雷家書(shū)》作為一篇名著，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)深入閱讀，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的思考，作者在寫(xiě)作過(guò)程中投入了大量的感情和心血，在很大程度上有教育意義，同時(shí)也很適合現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，在這部著作中傅雷教授給孩子生活上的細(xì)節(jié)和人際交往過(guò)程中的細(xì)節(jié)，如“待朋友不能如此馬虎，生性并非薄情的人……”傅雷耐心的教導(dǎo)孩子應(yīng)該如何做人和應(yīng)該怎樣對(duì)待生活，所以在開(kāi)展深入閱讀過(guò)程中能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本篇文章的智慧，同時(shí)也能夠引發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣。在深入閱讀過(guò)程中，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)名著內(nèi)容的深入剖析，能夠讓學(xué)生舒緩以往心浮氣躁的心態(tài)。在著作研究過(guò)程中能夠打開(kāi)自己的視野，集中精力的進(jìn)行文本閱讀和研究，同時(shí)在深閱讀過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的閱讀方法，通過(guò)這些閱讀方法的學(xué)習(xí)學(xué)生也可以將其應(yīng)用在以后的其他名著閱讀過(guò)程中，它能夠幫助青少年開(kāi)展正確的閱讀方式，從而進(jìn)一步對(duì)作品的思想感情進(jìn)行理解和鑒賞。

二、從品讀作者到深閱讀研究

（一）通過(guò)作者生平經(jīng)歷進(jìn)行深閱讀研究

古語(yǔ)有云，知其人方能解其深意。也就是說(shuō)，我們?cè)谶M(jìn)行名著深讀過(guò)程中，通過(guò)了解作者的生平經(jīng)歷能夠反映作者的作品基本情況，再結(jié)合這些基本的背景信息進(jìn)行作品深讀時(shí)，也能讓我們?cè)陂喿x作品過(guò)程中更加進(jìn)一步了解作品，進(jìn)而深入理解作者的創(chuàng)作幫助我們?nèi)娴陌盐瘴恼聝?nèi)涵。同時(shí)，也能夠更加客觀的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。以《傅雷家書(shū)》為例，本篇文章中的父親與兒子兩個(gè)人都是著名的作家，兒子在海外留學(xué)時(shí)父親表現(xiàn)出些許擔(dān)憂(yōu)，這其中包含的主要是濃濃的父愛(ài)和孩子的諄諄教導(dǎo)，所以通過(guò)了解這樣的作者生平經(jīng)歷，能夠幫助我們對(duì)文章中的父愛(ài)有所理解，這是父母對(duì)遠(yuǎn)在外地兒子的思念之情，所以能夠讓我們?cè)诶斫馕恼赂星榈耐瑫r(shí)更加深入的了解寫(xiě)作情感。

（二）通過(guò)作者獨(dú)特個(gè)性進(jìn)行深閱讀研究

閱讀能夠拉近讀者與作者之間的距離，我們可以讓閱讀來(lái)幫助我們了解作者的個(gè)性和生命歷程。在閱讀過(guò)程中我們仿佛在與作者對(duì)話(huà)，能夠走進(jìn)他們的人生經(jīng)歷并且感受作者的生命內(nèi)涵，因此在深入閱讀過(guò)程中能夠幫助我們研究作者的獨(dú)特個(gè)性。如以我們研究的《傅雷家書(shū)》為例，本部名著雖然主要介紹的是家長(zhǎng)與孩子之間的書(shū)信傳達(dá)和內(nèi)容記錄，但是在名著的寫(xiě)作過(guò)程中處處都流露出作者不羈的個(gè)性，在這些書(shū)信的寫(xiě)作過(guò)程中讓作者能夠充分抒發(fā)自身的情感，讓讀者也能夠感受到作者的個(gè)性體現(xiàn)。

（三）通過(guò)作者的情感世界進(jìn)行深閱讀研究

通過(guò)文字能夠細(xì)微的流露出作者的情感和思想傾向，作品里的文字就不僅僅是簡(jiǎn)單的文字，而是傳達(dá)作者思想感情的一個(gè)符號(hào)，鐫刻著作者的個(gè)性和烙印。如《傅雷家書(shū)》這部名著在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)了真摯的情感，通過(guò)弗雷和兒子的促膝長(zhǎng)談等真摯而自然，在行文的過(guò)程中更是充滿(mǎn)了詩(shī)意。在學(xué)生進(jìn)行閱讀過(guò)程中我們可以將學(xué)生的視野轉(zhuǎn)向課外，通過(guò)對(duì)這種父與子關(guān)系的感觸能喚起學(xué)生對(duì)自身情感世界的啟發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生也能夠產(chǎn)生一定的閱讀興趣，并且留給學(xué)生一些思想上的拓展空間，進(jìn)而讓語(yǔ)文獨(dú)特的魅力感染每一位讀者，讓讀者可以盡情釋放自己的想象空間。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要通過(guò)以《傅雷家書(shū)》為案例開(kāi)展深入閱讀研究，以期望能夠幫助學(xué)生更好的掌握深閱讀這一種學(xué)習(xí)方式，在幫助學(xué)生提升自身閱讀能力和掌握閱讀技巧的同時(shí)也希望學(xué)生能夠愛(ài)上閱讀，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀閱讀文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐菲.基于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的高中語(yǔ)文深度閱讀教學(xué)研究——以《二十一世紀(jì)學(xué)生報(bào)》文本閱讀課為例[J].鎮(zhèn)江高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2018，31（4）：117-119.

[2]李忠貴.構(gòu)建模式·欣賞亮點(diǎn)·深鉆文本·個(gè)性解讀——培養(yǎng)中職學(xué)生寫(xiě)人記敘文賞析性閱讀能力初探[J].科學(xué)咨詢(xún)，2019（21）：74.

[3]劉冬云.理解走向深刻，閱讀更具張力——關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行有效對(duì)話(huà)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（36）：6-7.

[4]孟紀(jì)軍.語(yǔ)言描寫(xiě)：原來(lái)可以這樣教——文體與表達(dá)視角下的教材解讀及教學(xué)策略[J].語(yǔ)文知識(shí)，2017（4）：19-22.