劉舜佳　屈靜曉　張雅

摘 ? ?要：研究生生源素質(zhì)、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性與師資力量，是影響院校學(xué)科建設(shè)從純教學(xué)型向教學(xué)兼科研型轉(zhuǎn)變過程中所遇到的主要障礙，解決上述問題的關(guān)鍵是提高“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程考核要求、引進(jìn)外來高水平師資以及加強(qiáng)課程硬件建設(shè)。

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué);碩士研究生;經(jīng)管專業(yè)

中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2019）011-0067-02

隨著越來越多的非211+985院校的經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)也開始逐步設(shè)立碩士學(xué)位點(diǎn)，“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”這門課程在經(jīng)管專業(yè)碩士階段的重要性無疑會(huì)進(jìn)一步突出，其意義在于課程本身就集多學(xué)科為一體，是典型的交叉科學(xué)，同時(shí)就經(jīng)管專業(yè)論文的主流寫作范式而言，對論文所提觀點(diǎn)的檢驗(yàn)始終是繞不開的一環(huán)，而“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”恰恰是這一實(shí)證環(huán)節(jié)最為主要的攻堅(jiān)利器。正是因?yàn)檎n程自身特點(diǎn)以及在專業(yè)論文寫作方面的突出貢獻(xiàn)，傳統(tǒng)意義上的非科研導(dǎo)向型院校在碩士研究生培養(yǎng)階段，這門課程的意義與過去學(xué)科建設(shè)以及本科階段相比，就有著非同尋常的意義。而以往對該課程教學(xué)效果的研究，又大都集中于本科階段和傳統(tǒng)科研型院校[1-2]，還較少涉及向科研型教學(xué)轉(zhuǎn)型的地方院校。筆者恰恰經(jīng)歷了所在學(xué)院近幾年的學(xué)科建設(shè)發(fā)展之路，承擔(dān)了學(xué)院所有碩士專業(yè)的“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)任務(wù)，就教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行了細(xì)致的總結(jié)，同時(shí)結(jié)合自身教學(xué)與科研的經(jīng)驗(yàn)，也對所存在的問題提出了針對性的建議。

一、碩士生“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的困境

（一）生源素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

筆者所在學(xué)院有會(huì)計(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)與管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理這四個(gè)碩士研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，但從最近幾年招生情況來看，有接近三分之二的生源來自于本校所開辦的獨(dú)立學(xué)院（三本），另外三分之一左右的生源來自于省屬非重點(diǎn)院校，而湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)其他專業(yè)碩士點(diǎn)的生源更有相當(dāng)一部分是來自于學(xué)校所開辦的繼續(xù)教育學(xué)院（自考）?？傮w來看，二本學(xué)生大都選擇以保研或考研的方式入讀其他211+985院校或國內(nèi)知名的財(cái)經(jīng)類院校，很少有較高質(zhì)量的生源自主選擇就讀本校經(jīng)管類碩士研究生，即使在學(xué)校和學(xué)院出臺(tái)一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施的情況下，這一情況仍然未得到根本性改善，因此入讀本院經(jīng)管專業(yè)的碩士生在其科研素養(yǎng)方面尚與學(xué)科專業(yè)建設(shè)要求存在一定差距。原因在于這部分學(xué)生本科所在院校大都無實(shí)質(zhì)性的科研業(yè)績考核壓力，教師本科教學(xué)也主要以實(shí)務(wù)操作和實(shí)踐練習(xí)為主，注重于各種從業(yè)資格證書考試以及沙盤教學(xué)比賽，不僅導(dǎo)致對像“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”這類在研究生階段非常重要的課程關(guān)注度不高，而且還導(dǎo)致“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程學(xué)習(xí)所需具備的基礎(chǔ)課程知識(shí)掌握程度不夠理想。

（二）學(xué)生對課程體系把握不佳，欠缺對理論知識(shí)內(nèi)涵的洞悉

貫穿于“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的核心內(nèi)容應(yīng)確保模型參數(shù)估計(jì)值的無偏性和統(tǒng)計(jì)推斷的有效性，尤其是實(shí)證回歸結(jié)果所強(qiáng)調(diào)的無偏性，要求模型誤差項(xiàng)與模型解釋變量不存在相關(guān)性，即零條件均值假定是確保回歸結(jié)果無偏估計(jì)的重要前提，但由于該假設(shè)條件過于嚴(yán)格，對于絕大多數(shù)實(shí)證樣本都難以滿足，因此在模型建立及估計(jì)方法選擇方面應(yīng)該非常謹(jǐn)慎，尤其是回歸模型設(shè)定形式的確立應(yīng)該參考過往已有研究和大量經(jīng)驗(yàn)文獻(xiàn)，但在實(shí)際操作時(shí)，學(xué)生往往忽視所設(shè)立模型回歸結(jié)果的無偏性考察，只注重回歸結(jié)構(gòu)是否與文章命題相吻合。典型的案例表現(xiàn)如：大多數(shù)學(xué)生在寫實(shí)證論文時(shí)，在目標(biāo)靶變量回歸結(jié)果不吻合理論命題假說時(shí)，總不知道該如何去解決這一問題，經(jīng)筆者看過其模型檢驗(yàn)過程之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只將其文章主題所涉及的靶變量納入回歸方程當(dāng)中，而對于與靶變量相關(guān)的其他影響因素并未搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)指標(biāo)以控制變量的形式納入回歸方程，這就很容易造成零條件均值被違反，導(dǎo)致估計(jì)結(jié)果產(chǎn)生偏誤，也突出地反映學(xué)生一是急于求成，沒有耐心去搜集并認(rèn)真閱讀所在研究領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)，沒有精心提煉出有可能導(dǎo)致內(nèi)生性問題的主要控制變量;二是對回歸模型無偏估計(jì)的要求沒有理解，始終在實(shí)證文章寫作過程當(dāng)中沒有樹立起無偏估計(jì)這根不可違反的紅線，反映基本概念的理解仍然不夠深刻。

（三）學(xué)科建設(shè)硬件設(shè)施過于單薄，難以形成前沿研究的信息共享

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門輔助專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作的方法論，雖然不能從根本上決定專業(yè)學(xué)術(shù)論文的核心寫作主題，但卻為主流寫作范式必不可少的論據(jù)提供工具，能夠在很大程度上決定學(xué)術(shù)論文的專業(yè)性程度。從目前主流計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展情況來看，隨著計(jì)算機(jī)硬件、各種專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件以及大數(shù)據(jù)獲取難度的降低，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)所整合的其他學(xué)科內(nèi)容也越來越多，這就對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿教學(xué)提出了較為苛刻的要求。但目前傳統(tǒng)非科研導(dǎo)向型院校的經(jīng)管專業(yè)在設(shè)立碩士學(xué)位點(diǎn)之后，在學(xué)科建設(shè)硬件這一塊與重點(diǎn)院校相比，還必須盡快趕上，突出表現(xiàn)在：1.專業(yè)研究工具講授的師資力量較為欠缺。在學(xué)科建設(shè)從教學(xué)型向教學(xué)兼科研型轉(zhuǎn)型過程中，師資力量建設(shè)較為滯后，特別是廣大純教學(xué)型教師在轉(zhuǎn)型期間還無法適應(yīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的要求，科研素養(yǎng)的提升還存在一定程度的時(shí)間滯后性，尤其是在國家啟動(dòng)高校雙一流學(xué)科建設(shè)工程之后，估計(jì)對于傳統(tǒng)非科研導(dǎo)向型院校的非主流學(xué)科建設(shè)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的壓力，如何夯實(shí)并不斷提高科研型師資力量將是今后較長一段時(shí)間所無法回避的問題。2.教學(xué)設(shè)施急需更新。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論講授與實(shí)際操作兼具的課程，尤其是專業(yè)計(jì)量軟件的學(xué)習(xí)與使用。從高等院校辦學(xué)條件來看，本科教學(xué)基本都滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件，而研究生階段教學(xué)大都仍局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)條件，并沒有專門配備軟件上機(jī)操作的實(shí)驗(yàn)室機(jī)房，導(dǎo)致上課過程當(dāng)中，學(xué)生所學(xué)到的計(jì)量理論與軟件操作無法得到及時(shí)地掌握與鞏固。

二、碩士生“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)改革的建議

（一）全方位提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)

一是要繼續(xù)加大獎(jiǎng)勵(lì)政策挽留優(yōu)秀本科畢業(yè)生留校攻讀本專業(yè)的碩士研究生。211+985院校頂著重點(diǎn)院校以及經(jīng)管學(xué)科排名靠前的光環(huán)，吸引了不少一般院校的本科畢業(yè)生趨之若鶩，但考慮到重點(diǎn)院校招錄人數(shù)較多，在導(dǎo)師指導(dǎo)精力有限的情況下，反而無法全面顧及所有在讀碩士研究生，在這種情況下，需要我們?nèi)握n教師對所在院校的畢業(yè)生講清楚情況，幫其分析外出就讀其他院校的各種利弊，盡可能地多采取各種政策爭取挽留本校優(yōu)秀畢業(yè)生。

二是在本科階段要加強(qiáng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核要求。根據(jù)筆者在研究生階段的授課情況來看，有部分經(jīng)管專業(yè)如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生或跨專業(yè)讀研學(xué)生在本科階段并未開過“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程，而本科階段上過“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也未真正認(rèn)識(shí)到該課程對今后研究生階段學(xué)習(xí)的重要性，直接導(dǎo)致研究生階段計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)要從頭開始，從最基本內(nèi)容學(xué)習(xí)。為了盡可能地提高研究生階段的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該在本科階段開始就著手布置相關(guān)任務(wù)，提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，側(cè)重于基本理論的學(xué)習(xí);同時(shí)還要強(qiáng)化相關(guān)課程如統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三是在碩士研究生階段要明確提出運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行學(xué)科專業(yè)論文寫作的要求。授課教師要會(huì)同各位導(dǎo)師有針對性地制定研究生在學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)該掌握的基本計(jì)量方法使用及軟件操作方案，同時(shí)導(dǎo)師要盡快對所帶學(xué)生擬定論文研究題目，以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿內(nèi)容，并運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行專業(yè)論文寫作。

（二）加強(qiáng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)師資力量與辦學(xué)條件

一是大力引進(jìn)外來師資力量。“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”是一門綜合各學(xué)科的交叉課程，學(xué)科發(fā)展速度較快，各研究領(lǐng)域的計(jì)量前沿面都在齊頭并進(jìn)，為了跟蹤研究方法的前沿，就必須適時(shí)充裕學(xué)科師資力量，尤其是每年新畢業(yè)的名?；蚝Ｍ獠┦?，大都在讀博階段就逐步掌握了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿研究，對這批人才的引進(jìn)有助于充實(shí)課程建議中所需要的新鮮血液。

二是鼓勵(lì)在校教師與在讀碩士研究生積極參加國內(nèi)知名計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的授課與各種相關(guān)會(huì)議。目前隨著信息化交流技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)知名計(jì)量學(xué)者每年都會(huì)定期借助培訓(xùn)、會(huì)議的形式展開前沿授課，如人大經(jīng)濟(jì)論壇每年都會(huì)邀請國內(nèi)知名學(xué)者定期舉辦計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)培訓(xùn)，這些形式的交流非常有助于一般本科院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)授課內(nèi)容的充實(shí)。

三是補(bǔ)足計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)所需要的各項(xiàng)硬件條件。如綜合性的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，要專門針對工具論授課建立現(xiàn)代化的授課條件，尤其是在目前大數(shù)據(jù)運(yùn)用越來越普遍的局面下，課程的機(jī)房建設(shè)必須配套。

參考文獻(xiàn)：

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