余清斌

摘 要數(shù)學(xué)教學(xué)一直是注重理論和技能，對于美育教學(xué)領(lǐng)域涉及較少。隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)已無法滿足新時期學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，享受數(shù)學(xué)課程帶來的美學(xué)體驗(yàn)，充分感受數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);美育;教學(xué)模式

中圖分類號：G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0099-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)理論教學(xué)觀念，采用翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。同時，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅限于理論和技能學(xué)習(xí)，需突破傳統(tǒng)觀念，注重?cái)?shù)學(xué)美育教學(xué)。通過相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)更能提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度有利提升。

一、教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)的意義

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析。在西方發(fā)達(dá)國家，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用。而我國學(xué)校運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相對于西方國家要晚。翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)理論授課的新型教學(xué)模式，它有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂時間都是由老師進(jìn)行支配，老師將相關(guān)課程理論知識直接口授給學(xué)生，然后結(jié)合課后作業(yè)來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在課堂上只能聽從老師的安排，沒有多余時間進(jìn)行問題的討論和交流。

（二）初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)內(nèi)容。一般初中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會利用公式解決數(shù)學(xué)問題等內(nèi)容。但是，每個學(xué)科都有其獨(dú)特的魅力，能夠給學(xué)生帶來一定美學(xué)體驗(yàn)。比如，數(shù)學(xué)幾何圖形的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了探究幾何圖形的奧秘外，還可以直觀的感受圖形的美。每一個幾何圖形都有其特點(diǎn)，而且給人帶來不一樣的視覺體驗(yàn)。學(xué)生通過感受圖形的美學(xué)設(shè)計(jì)，可以提高對幾何知識的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解。所以，美育教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科的美學(xué)設(shè)計(jì)，體會學(xué)科帶來了美學(xué)體驗(yàn)。

（三）基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)的意義。現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不但要改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，同時還有尋求教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，從學(xué)生角度出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。而翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的教學(xué)模式，極大地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂模式的配合下，能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識和理解，從感觀上體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)知識。

二、如何做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)探析

（一）課前準(zhǔn)備工作。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求學(xué)生將問題帶入課堂，在課堂中解決自己的疑慮。學(xué)生需要做好課前的預(yù)習(xí)工作，對基本理論知識做到熟記和基本理解。如，教師在講授菱形的性質(zhì)時，可以先將菱形性質(zhì)的相關(guān)知識錄制成視頻或音頻，也可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)視頻，供學(xué)生在家自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過視頻中的文字和圖片，將菱形的性質(zhì)中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)美感直接作用于學(xué)生的視覺，使學(xué)生對菱形的性質(zhì)有一個初步的了解，達(dá)到將初中數(shù)學(xué)美育滲透在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作中的目的，同時也能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)美的欣賞能力。

（二）課堂分組討論。在實(shí)際課程教學(xué)時，老師需要根據(jù)每個學(xué)生情況進(jìn)行合理分組。分組討論的內(nèi)容除了學(xué)生對課前學(xué)習(xí)的疑問外，還要學(xué)會探討所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能給人帶來什么樣的美學(xué)思想等。例如，在講授“頻率”與“概率”的關(guān)系這一問題上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行正確的認(rèn)知，思考“頻率”與“概率”有哪些練習(xí)聯(lián)系與區(qū)別，在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)美有什么不同，從而真正的理解知識。在這一過程中，教師鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，養(yǎng)成合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）合理利用教學(xué)設(shè)備演示課程內(nèi)容。在幾何問題的教學(xué)上，部分內(nèi)容教師通過多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理有效地演示。比如，在《多邊形的平面鑲嵌》這一節(jié)中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，通過多媒體課件展示實(shí)際生活中多邊形平面鑲嵌的實(shí)例，讓學(xué)生通過具體實(shí)例對所學(xué)知識中蘊(yùn)含是數(shù)學(xué)美進(jìn)行初步的體驗(yàn);然后再利用多媒體動態(tài)演示多邊形的鑲嵌過程，從視覺上加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生能直觀的感受到數(shù)學(xué)的美。

（四）課堂分組評價。翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生進(jìn)行問題討論可以激發(fā)大腦思維，提高學(xué)習(xí)積極性?？墒?，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況離不開老師的合理評價分析。學(xué)生只有從老師的評價中找到自身的不足，才能把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及改進(jìn)方向。教師可以邀請學(xué)生上講臺來分享自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到的數(shù)學(xué)美，最后，對學(xué)生的分享給出自己的評價，并提出建議。如，在《立體圖形與平面圖形》這一節(jié)的課堂小結(jié)時，可以請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@，并分享自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)所感受到的數(shù)學(xué)美，然后對此進(jìn)行評價、總結(jié)，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題給出自己的建議。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)是在基本理論和技能學(xué)習(xí)上，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠極大地推動數(shù)學(xué)美育教學(xué)的進(jìn)程，提高美育教學(xué)的效率，從而更好地發(fā)揮美育的作用。因此，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)具有十分重要的教學(xué)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌慶.基于美育教育的初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，29（23）：56.