劉麗麗

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，要求中職音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，深化音樂(lè)教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才?；诖?，本文深入研究了中職音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面探討了中職音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新策略，以期推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)改革，樹(shù)立中職音樂(lè)特色品牌。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)? 教學(xué)? 創(chuàng)新教育

音樂(lè)課作為中職教育的重要組成部分，是實(shí)施美育、培養(yǎng)學(xué)生情操的重要途徑，其教育價(jià)值日益受到社會(huì)的廣泛重視。隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，中職教育面臨重要的發(fā)展機(jī)遇，要求中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，在培養(yǎng)技能型人才的同時(shí)注重學(xué)生美育，在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富中職音樂(lè)教育資源，推動(dòng)中職音樂(lè)教學(xué)改革，滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展需求。

一、中職音樂(lè)教育現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題研究

音樂(lè)課程是中職教育體系的重要組成部分。隨著中職教育水平的提高，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量顯著提升，同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，由于教育觀念認(rèn)識(shí)不足，音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)改革相對(duì)滯后，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代中職音樂(lè)教學(xué)的要求，制約了學(xué)生審美能力的發(fā)展。

（一）中職音樂(lè)教學(xué)資源匱乏

當(dāng)前，部分中職音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、比例結(jié)構(gòu)方面創(chuàng)新力度不足，主要體現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容單一，大多為經(jīng)典的曲目，不符合現(xiàn)代學(xué)生審美要求，難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)，由于資金投入不足，部分中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)施更新?lián)Q代相對(duì)滯后，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，部分教師不注重開(kāi)發(fā)不同風(fēng)格的音樂(lè)資源，導(dǎo)致中職音樂(lè)教學(xué)資源陳舊，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。

（二）教學(xué)手段單一、陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職音樂(lè)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更為注重樂(lè)理教學(xué)，未能給予學(xué)生足夠的思考和研究空間，影響了學(xué)生自主探究意識(shí)的形成和發(fā)展。當(dāng)前，素質(zhì)教育逐漸取代了應(yīng)試教育，中職音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變中職音樂(lè)課堂“教師唱、學(xué)生學(xué)”的刻板印象，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高中職音樂(lè)教學(xué)有效性。

（三）過(guò)度強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)的掌握

在中職音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代、音樂(lè)發(fā)展脫離，未能充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，教學(xué)內(nèi)容過(guò)度偏重于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握與技能的訓(xùn)練，造成鑒賞教學(xué)向知識(shí)教學(xué)的傾向，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。在中職音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要包括樂(lè)理、唱歌、鑒賞三個(gè)部分，各部分之間存在密切的聯(lián)系，但由于教師對(duì)樂(lè)理內(nèi)容認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致中職音樂(lè)課程過(guò)于理論化，導(dǎo)致音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容枯燥，影響了學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。

（四）與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與興趣脫離

音樂(lè)是審美能力培養(yǎng)的重要途徑，要求學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而從中獲得美的感受。然而，在中職音樂(lè)教學(xué)中，部分教師未能結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，未能從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生興趣脫離，影響了中職音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

二、音樂(lè)教育創(chuàng)新教育實(shí)踐路徑研究

（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

新時(shí)期背景下，中職音樂(lè)教學(xué)面臨新的發(fā)展機(jī)遇，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)課堂貼近學(xué)生生活、興趣愛(ài)好。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，教師可定期開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的音樂(lè)寫(xiě)到調(diào)查問(wèn)卷上，以此作為課堂教學(xué)的依據(jù)。在條件允許的情況下，教師可在校園教育平臺(tái)上設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)設(shè)置不同風(fēng)格的音樂(lè)，由學(xué)生自行上傳或教師依據(jù)音樂(lè)排行榜制定調(diào)查問(wèn)卷，由學(xué)生投票選擇音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容，從而將學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)作品引入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的課堂融入感和互動(dòng)積極性，提高中職音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

除了教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新外，中職教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)方法的藝術(shù)性。首先，教師應(yīng)善于營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和靈活的新課程導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)興趣，并積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，增加課堂多媒體視頻播放比重，提高學(xué)生的代入感和觀賞體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣。此外，中職教師應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，例如，采用情境教學(xué)方法，由一名或幾名學(xué)生歌唱，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)美好情境的想象，提高學(xué)生的代入感和互動(dòng)性，從而起到活躍課堂氣氛，增強(qiáng)生生互動(dòng)的課堂效果。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新

在中職音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重寬松教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。學(xué)生積極參與互動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)樂(lè)理的理解，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)認(rèn)識(shí)存在的不足，從而進(jìn)行針對(duì)性糾正。而沉悶的課堂氣氛則使人昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)生互動(dòng)積極性不高，教學(xué)效果欠佳。為改善這一局面，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，例如，設(shè)置“音樂(lè)劇賞析”單元，幫助學(xué)生了解音樂(lè)劇類(lèi)型、經(jīng)典曲目等，并通過(guò)提問(wèn)學(xué)生喜歡的歌手、代表作品、流派等形式，增強(qiáng)師生互動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受音樂(lè)的魅力，消除學(xué)生對(duì)中職音樂(lè)課程的刻板印象。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)反饋、教學(xué)改進(jìn)的重要途徑。就中職音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀來(lái)看，教師多以終結(jié)性評(píng)價(jià)替代過(guò)程性評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏創(chuàng)新。針對(duì)該問(wèn)題，教師應(yīng)采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，將學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能發(fā)展與學(xué)生審美能力發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并注重教學(xué)評(píng)價(jià)信息反饋，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的重要作用，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，圍繞學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，改善學(xué)生對(duì)中職音樂(lè)課程的刻板印象，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的美育功能，推動(dòng)中職音樂(lè)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新。

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