王廣勝

（甘肅省武威第九中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

在新課程改革背景下，物理教學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，教師通過實(shí)驗(yàn)操作能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地理解、掌握知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了如何優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，具體的體會(huì)如下。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先，教師要有效地結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察物理現(xiàn)象，理解、掌握書本知識(shí)。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生邊觀察、邊實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最后，教師既要加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)物理的自信心和效率，又要保證學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)操作步驟，保證實(shí)驗(yàn)安全操作及課堂教學(xué)順利完成，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量[1]。

例如，在教學(xué)《重心》時(shí)，教師首先讓學(xué)生拿出自己的物理課本，以小組為單位討論尋找這本物理書的重心，看哪個(gè)小組想到的方法最多；其次經(jīng)過小組間的激烈討論，得到一種最好最直接的方法——作圖法；再次引導(dǎo)學(xué)生用懸掛法、支撐法、鉛垂線法等多種方法找到物理書的重心；最后讓學(xué)生明白能通過不同的實(shí)驗(yàn)形式得出不同的探究方法，從而使學(xué)生積極有效地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這種競(jìng)賽，不僅能激勵(lì)學(xué)生積極思考探究，還能增強(qiáng)其物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。再如，在做《慣性》中的打棋子演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以用自制的小方塊代替棋子，這樣實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)邊演示，邊介紹“打”的要領(lǐng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使其真切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并掌握相關(guān)知識(shí)。最后讓學(xué)生自己操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和積極性，以取得更好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能

在物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^展示課本的具體知識(shí)，使學(xué)生直觀掌握知識(shí)，并讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作，總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，所以，教師要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的能力，掌握較豐富、較全面的學(xué)科知識(shí)，積極獨(dú)立的思考能力和較強(qiáng)的探究問題能力，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，運(yùn)算和分析的能力,得出正確結(jié)論的能力及了解誤差概念并學(xué)會(huì)初步誤差計(jì)算和分析的能力[2]。指導(dǎo)學(xué)生正確操作物理儀器，使其掌握相關(guān)原理與專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，包括愛護(hù)儀器、遵守安全操作規(guī)則、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等，以免損壞儀器及實(shí)驗(yàn)事故的意外發(fā)生等。只有這樣，學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。

例如，《如何正確使用電壓表、電流表》這一實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)是如何正確使用和保護(hù)兩表，正確測(cè)量元件的未知電阻。實(shí)驗(yàn)的具體過程是：首先，接通電器快速點(diǎn)觸電流表的接頭，了解大致的電流范圍；其次，根據(jù)范圍選擇正確的電流表量程，以免電流表被燒壞；最后，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握操作實(shí)驗(yàn)的技能和能力，從而有效掌握相關(guān)知識(shí)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造思維。

再如，在教學(xué)初中物理第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)《用刻度尺測(cè)量長度》時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)刻度尺的正確使用方法，然后演示規(guī)范的測(cè)量方法，邊演示邊介紹實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，切實(shí)教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，使其會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具、會(huì)記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。然后再讓他們獨(dú)立測(cè)量，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生在用刻度尺量物理課本的長度時(shí)，尺子放置的方法、讀數(shù)、記錄結(jié)果等方面都有一些問題，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)糾正，讓學(xué)生徹底掌握實(shí)驗(yàn)技能并提高能力。

三、提升物理實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)習(xí)效果

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)本校的實(shí)際情況讓學(xué)生在平時(shí)多觀察；對(duì)某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展性研究；從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景入手，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；要給學(xué)生更多的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使其主動(dòng)思考實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和原理；吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)課本知識(shí)的理解，并形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的能力，鍛煉學(xué)生的思考探究能力，提升物理教學(xué)效果[3]。

例如，在教學(xué)《自然光的組成》時(shí)，做三棱鏡實(shí)驗(yàn)前，首先，教師對(duì)學(xué)生滲透有關(guān)知識(shí)，然后啟發(fā)學(xué)生回憶在日常生活中陽光發(fā)生色散的現(xiàn)象，使其自行了解、掌握課堂知識(shí)。需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)避免沒有依據(jù)的猜測(cè)。其次，讓學(xué)生了解自然光并不是單色光，是由多種單色光組成的。最后，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握用三棱鏡可以把陽光分解成多種光。學(xué)生理解一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后，可以讓其自主自由串聯(lián)這些知識(shí)點(diǎn)，并得出“彩虹”可以分解出七種單色光的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，提高他們的思考能力，從而促進(jìn)其物理能力的發(fā)展。

再如，《浮力》實(shí)驗(yàn)的具體做法是：（1）先把系在彈簧秤下端的一個(gè)鐵球放在一個(gè)空燒杯里，讓學(xué)生觀察并記錄彈簧秤的讀數(shù)；然后在這個(gè)空燒杯里倒入少量水，這時(shí)再一次讓學(xué)生觀察并記錄彈簧秤的讀數(shù)，并比較兩次讀數(shù)有什么不同。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這次的讀數(shù)變小了，明白了水對(duì)鐵球產(chǎn)生了一定的浮力。（2）繼續(xù)向燒杯里倒水，直到鐵球全部浸沒在水中時(shí)，再讓學(xué)生觀察讀數(shù)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這次的數(shù)又變小了，終于知道水變多了、浮力就增大了這一原理。（3）繼續(xù)向燒杯中倒水，讓學(xué)生觀察讀數(shù)，這次學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈簧秤的讀數(shù)不變了。（4）通過實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解掌握浮力的大小與浸入液體中物體的體積大小有關(guān)。（5）最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索阿基米德原理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

結(jié) 語

總之，在初中物理教學(xué)中，要想讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理新知識(shí)、新規(guī)律，教師就要重視實(shí)驗(yàn)和理論的結(jié)合。利用生活中的實(shí)際例子，不斷地更新教學(xué)思路、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維和視野，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，強(qiáng)化物理課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生積極主動(dòng)探究，進(jìn)而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、研究性學(xué)習(xí)能力和自主思考、主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。