鄒丹丹

【摘要】本文首先論述了高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性，然后詳細(xì)闡述了高中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力過程中存在的問題，最后提出了高中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性分析

為提升高中生的語文學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是一種非常有效的手段，其能夠有效解決高中語文教學(xué)中存在的基礎(chǔ)性難題。從傳統(tǒng)角度來說，高中語文教學(xué)在極大程度上依賴學(xué)生的記憶力，因?yàn)閷W(xué)生無法靈活運(yùn)用語文知識(shí)，隨著高中語文學(xué)習(xí)難度的不斷上升，高中生在學(xué)習(xí)語文過程中，難免會(huì)產(chǎn)生一定的消極心理，嚴(yán)重降低高中語文的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)較為分散的語文教學(xué)內(nèi)容，通過培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效整合，根據(jù)各種不同類型的語文知識(shí)，能夠向?qū)W生構(gòu)建一個(gè)更為完善的語文知識(shí)數(shù)據(jù)庫，幫助高中生在邏輯思維方面徹底改變對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，幫助高中生能夠從語文學(xué)習(xí)困境中走出來，促使學(xué)生在生活實(shí)踐中更好地運(yùn)用語文知識(shí)。

二、高中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力過程中存在的問題

針對(duì)高中生的創(chuàng)新思維能力，盡管高中語文教學(xué)對(duì)其進(jìn)行著重培養(yǎng)，能夠有效提高高中生的綜合學(xué)習(xí)能力，不過在對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)過程中卻存在不少問題，對(duì)此我們一定要給予高度重視。通過對(duì)高中生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)影響因素及存在問題的深入分析，能夠促使老師更好地進(jìn)行語文教學(xué)，有效解決高中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)過程中存在的問題，最終構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)教學(xué)體系。

（一）教學(xué)實(shí)踐難度比較高，缺乏時(shí)效性

培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力是一個(gè)較為漫長的教學(xué)過程，一般來說，要想在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，這幾乎是不可能的，因此高中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時(shí)不能只追求速度，一定要對(duì)高中生語文現(xiàn)象現(xiàn)狀進(jìn)行全面掌握，并以此為依據(jù)，規(guī)劃一些基礎(chǔ)性教學(xué)問題，確保學(xué)生能夠穩(wěn)速前進(jìn)，不斷提高自身的創(chuàng)新思維能力。目前，我國高中語文教學(xué)中普遍存在急于求成的現(xiàn)象，因此高中語文教學(xué)并未有效改變學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，不能夠充分發(fā)揮出實(shí)際的教學(xué)作用，導(dǎo)致高中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)發(fā)展成了一種教學(xué)形式，在高中語文教學(xué)方面要想充分發(fā)揮出它的教育指導(dǎo)作用是非常難的。

（二）尚未普及和廣泛推廣現(xiàn)代語文創(chuàng)新思維教學(xué)

目前，我國大多數(shù)高中學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)是根據(jù)高考來制定教學(xué)課程和教學(xué)方案的，并未科學(xué)規(guī)劃學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因長期受到高考的影響，學(xué)生只能從表面認(rèn)知語文學(xué)習(xí)，不能夠深入研究語文知識(shí)，同時(shí)這些學(xué)生缺乏較高的問題分析能力，在語文學(xué)習(xí)方面不夠主動(dòng)，過于被動(dòng)，所以要想普及現(xiàn)代語文創(chuàng)新思維教學(xué)，其難度是比較大的。高中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力過程中，勢必會(huì)遭受一定的約束，盡管在當(dāng)前高中語文教學(xué)環(huán)境中融入創(chuàng)新思維教學(xué)方法，但這并不能確保語文教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行。

（三）高中語文傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念嚴(yán)重影響高中生的思維邏輯

高中生具有較為獨(dú)立的思考能力，不過因受高中語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前高中生已經(jīng)形成固定的語文學(xué)習(xí)思考模式，要想快速適應(yīng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)教學(xué)模式，其難度還是比較高的。另外，創(chuàng)新思維教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在一定的對(duì)立性，導(dǎo)致在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力過程中，無法對(duì)語文專業(yè)教育問題進(jìn)行單方面思考，只能保證在對(duì)學(xué)生正常思考不造成影響的條件下，將另外一種邏輯思考空間提供給學(xué)生，在較高維度中進(jìn)行創(chuàng)造，能夠促使高中生對(duì)不同類型的語文教學(xué)模式進(jìn)行有效適應(yīng)，逐漸改變高中生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)知。

三、高中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的措施

（一）對(duì)多元化創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行構(gòu)建

通過構(gòu)建多元化創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，能夠有效提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。第一，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行衡量時(shí)，不應(yīng)選用理論考試作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平、語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn);第二，提高多元化創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度運(yùn)用的公平性，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，保證學(xué)生具有積極向上的心理，促使學(xué)生能夠?qū)φZ文知識(shí)有正確的認(rèn)知;第三，對(duì)語文知識(shí)的生活化應(yīng)用給予高度重視，在實(shí)際生活中，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)栴}進(jìn)行主動(dòng)研究和分析，以促使高中語文學(xué)習(xí)能夠發(fā)展成高中生在進(jìn)行生活實(shí)踐時(shí)的一大重要內(nèi)容，確保學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

（二）提高教學(xué)管理力度，盡快適應(yīng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)環(huán)境

通過加大教學(xué)管理力度，可以使高中語文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)變得更為規(guī)范，在高中語文教學(xué)中，教學(xué)管理課程能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更好的教學(xué)條件，能夠?qū)Ω咧姓Z文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效解決。例如在管理控制高中語文教學(xué)細(xì)節(jié)方面，可以選用分段式教學(xué)管理方式，對(duì)所有重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行階段性劃分，在不同階段為學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。通過以上教學(xué)過程，能夠有效規(guī)范老師的教學(xué)選題，有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的理解能力，同時(shí)促使學(xué)生能夠形成一個(gè)較為完善的語文學(xué)習(xí)框架，對(duì)更多不同類型的高中語文學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行有效適應(yīng)。

（三）對(duì)傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)觀念和語文教學(xué)觀念進(jìn)行改變

在高中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)過程中，對(duì)傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)觀念和語文教學(xué)觀念進(jìn)行改變是非常重要的，其主要目的就是幫助學(xué)生形成正確的語文學(xué)習(xí)觀念，更深入地理解語文知識(shí)的內(nèi)涵，為學(xué)生搭建一個(gè)更為科學(xué)的語文學(xué)習(xí)平臺(tái)。第一，針對(duì)創(chuàng)新思維教學(xué)造成影響的不良外界因素，老師應(yīng)將其剔除，以有效提高學(xué)生的思維邏輯能力。第二，將現(xiàn)代化教學(xué)觀念予以引入，以學(xué)生為主體，歸納總結(jié)語文知識(shí)概念。第三，提高學(xué)生的獨(dú)立理解分析能力，以保證學(xué)生能夠正確理解單項(xiàng)語文知識(shí)問題。通過對(duì)傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)觀念和語文教學(xué)觀念進(jìn)行改變，為學(xué)生營造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）對(duì)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)教學(xué)的實(shí)踐給予高度重視

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力過程中，要對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐教育。在高中語文傳統(tǒng)教學(xué)模式中，并未全面運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，而是偏重于理論教學(xué)，另外因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，高中語文教學(xué)缺乏實(shí)踐性，這在極大程度上影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此一定要積極開展綜合性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，以有效印證理論教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有效指引學(xué)生漸漸走入語文創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)促使學(xué)生獲取更多具有價(jià)值的語文知識(shí)。

四、小結(jié)

在我國未來高中語文教學(xué)工作中，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是一種必然趨勢，能夠有效解決高中語文學(xué)習(xí)中的難題，有效提高高中語文教學(xué)的綜合能力，能夠?yàn)橹袊F(xiàn)代化教學(xué)改革的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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