摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了眾多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)人們的生活方式和思想意識(shí)也造成了很大的改變。因此，在教育教學(xué)中，加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合，是當(dāng)前教育事業(yè)的重要發(fā)展途徑。尤其是對(duì)于高校的思政課而言，由于傳統(tǒng)教學(xué)所帶來(lái)的諸多弊端，導(dǎo)致了思政教學(xué)效果不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，對(duì)高校的思政教育產(chǎn)生了一定的阻礙，十分不利于學(xué)生的思政學(xué)習(xí)水平提升和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文從互聯(lián)網(wǎng)在高校思政教育中的作用分析出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)狀，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政改革路徑進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域;高校;思政教育;改進(jìn)路徑

一、 互聯(lián)網(wǎng)在高校思政教育中的作用

在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)信息化是一種能夠提升教學(xué)效果的有力手段?；ヂ?lián)網(wǎng)因其自身所帶有的豐富、快速、便捷、多樣等特征而被人們進(jìn)行廣泛應(yīng)用。因而在高校的思政教育中加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的融合對(duì)學(xué)生的思政水平和教學(xué)效果而言是至關(guān)重要的。由于互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含了豐富的圖文及音視頻資源，傳播功能十分強(qiáng)大，將其合理的運(yùn)用到高校的思政課堂中去能夠在豐富課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的感觀在活躍的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)良好的刺激，提升思政課堂的趣味性，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和拓寬思政的教育視野提供了有效途徑。并且，鑒于互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)發(fā)展，這對(duì)于高校課堂中深入研究馬克思主義和毛澤東思想理論具有重大意義。

二、 目前高校思政教育現(xiàn)狀

（一） 教育方式陳舊

在我國(guó)目前的高校思政教育課堂中，教師主要以傳統(tǒng)的“灌輸式”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師在講臺(tái)上通過(guò)對(duì)于思政教學(xué)課本進(jìn)行講解，而學(xué)生則在課堂下進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互對(duì)于當(dāng)今時(shí)代而言，略顯陳舊，課堂氣氛沉悶而刻板，難以引起學(xué)生的興趣。并且，在高校的思政教學(xué)中，教師主要以理論知識(shí)講解，過(guò)多的理論讓學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥無(wú)趣感，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒，在很大程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（二） 教育內(nèi)容薄弱

從目前的高校思政教育看來(lái)，其主要教育內(nèi)容主要以馬克思主義基本原理和毛澤東思想、中國(guó)近代史及思想道德的法律基礎(chǔ)這四本教材為主。而教師在對(duì)學(xué)生展開進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也主要是圍繞這幾本教學(xué)課本，著對(duì)于開展教學(xué)活動(dòng)和開拓學(xué)生思維而言是十分不利的。而大多高校在思政教育中并沒可以充分的考慮到教學(xué)對(duì)于教學(xué)課堂的局限性，也沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行采取有效的改進(jìn)措施，教學(xué)中缺少了社會(huì)發(fā)展的更新理論和實(shí)踐案例，教育內(nèi)容的薄弱進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生思政學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱。

三、 高校思政教育的改革路徑分析

（一） 優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)方法作為影響教學(xué)效果的主要因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。因此，在高校的思政教育中，首先要做的應(yīng)當(dāng)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，加強(qiáng)在思政課堂中進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，將信息化的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以依托互聯(lián)網(wǎng)的手段來(lái)展開教學(xué)，例如，在課程教學(xué)之前，教師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻或者制作精美的PPT來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)的形式，制作一份小視頻，然后再通過(guò)郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)空間形式將學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將任務(wù)下載出來(lái)。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式從某種意義上而言完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)化為了自主學(xué)習(xí)，并且在一定程度上轉(zhuǎn)變了教學(xué)課堂中課前和課后的功能，在很大程度上提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)思政的效率。

（二） 利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)之所以受到人們的廣泛應(yīng)用，其中有一個(gè)因素就是它具有十分豐富的內(nèi)容資源，對(duì)人們接收和學(xué)習(xí)更多知識(shí)提供了便捷和有效路徑。而基于高校思政教育課堂中教學(xué)內(nèi)容薄弱的問(wèn)題，在高校思政課堂中充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，將其中內(nèi)容豐富多樣性的特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，能夠?qū)虒W(xué)資源短缺的問(wèn)題進(jìn)行有效的緩解。并且，由于課堂教學(xué)課本具有固定性，對(duì)于思政課的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而言都具有一定的局限性。對(duì)此，在思政教育中，教師要加強(qiáng)引入網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)資源所具有的海量和共享性等優(yōu)勢(shì)充分的利用起來(lái)，托網(wǎng)絡(luò)空間來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。例如在對(duì)于中國(guó)近代史教學(xué)中，教師可以通過(guò)在網(wǎng)上下載與課堂相關(guān)的史料和音視頻，來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間和知識(shí)儲(chǔ)備。

（三） 構(gòu)建教育平臺(tái)，拓寬教育路徑

由于在高校課堂中存在著教學(xué)課堂時(shí)間和空間限制的問(wèn)題，對(duì)于非專業(yè)課程安排在時(shí)間上的限制較為嚴(yán)重，思政教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)感到時(shí)間不夠用，而難以將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容完全的交給學(xué)生。特別是對(duì)于一些知識(shí)內(nèi)容涵蓋較廣的一些課程內(nèi)容而言，會(huì)導(dǎo)致教師在課堂容量和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)產(chǎn)生巨大矛盾。因此，在高校的思政教育中要學(xué)會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，這既是提高高校學(xué)生思政學(xué)習(xí)效果的有效途徑也是當(dāng)前我國(guó)高校思政教育改進(jìn)的出路之一。高校可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搭建教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)資源共享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑提供便捷和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一來(lái)，既可以打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間限制，還能拓寬學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)效果的有效提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高校思政教育而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)其發(fā)展具有重要的作用，為思政教育提供很大的便利。并且由于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)明顯，具有極其豐富的教育價(jià)值，在思政課堂中對(duì)其加以融合和利用，不但能夠活躍思政的教學(xué)課堂，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，還能通過(guò)增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)容量，對(duì)思政教育的發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用。因此，教師在教師中要學(xué)會(huì)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，采取有效的教學(xué)措施促進(jìn)思政教育的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

孫建瑩，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇大學(xué)。