摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)思想的滲透是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的關(guān)鍵。文章就將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透進(jìn)行闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想;滲透

數(shù)學(xué)思想方法的滲透對于實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有著重要意義。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識，還要學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識的深層內(nèi)涵，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、 數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)相關(guān)理論在概括后所產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識，其具有一定的整合性、廣泛性和歷史性。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在著相輔相成的關(guān)系，數(shù)學(xué)思想將數(shù)學(xué)的本質(zhì)和精髓進(jìn)行總結(jié)概括，而數(shù)學(xué)教學(xué)又為數(shù)學(xué)思想的滲透提供了發(fā)展空間。所以說，數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可忽視的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)思想的滲透，能夠讓學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握正確的解題方法，從而將困難的問題簡單化，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想滲透的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想滲透的重要性主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，數(shù)學(xué)思想的滲透能夠幫助小學(xué)生高效的解答問題，降低解題難度;其次，數(shù)學(xué)思想的滲透有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于數(shù)學(xué)思想是人思考和總結(jié)之后的產(chǎn)物，將其滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，提高學(xué)習(xí)效果;最后，數(shù)學(xué)思想的滲透還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)解題的技巧和方法外，還要對知識的內(nèi)容予以深入的研究，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了快速的發(fā)展，為學(xué)生思維素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、 數(shù)學(xué)思想的滲透方式

（一） 在課前備課中挖掘思想滲透方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有全面了解并熟練掌握了教材中的知識內(nèi)容，選用合理滲透模式，明確教學(xué)流程，才能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而要做到這一點(diǎn)，首先，教師需在課前備課環(huán)節(jié)充分地利用自身掌握的教學(xué)技能，進(jìn)行知識的梳理和整合;其次，在備課過程中，對知識內(nèi)容實(shí)行深入的研究，挖掘教材知識中存在的隱含內(nèi)容，并運(yùn)用靈活的教學(xué)方式將其融入教學(xué)之中，使學(xué)生明確地了解知識的表面和深層次含義，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的;最后，教師在備課過程中還要進(jìn)行教材知識的延伸和擴(kuò)展，以提高知識的學(xué)習(xí)和利用率。例如，在講解“用數(shù)對確定位置”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以在課前準(zhǔn)備一些動物園風(fēng)景圖片作為教學(xué)素材，在課上先對基礎(chǔ)知識予以講解，之后讓學(xué)生結(jié)合素材內(nèi)容以數(shù)對的方式將景區(qū)內(nèi)各景物的位置關(guān)系表述出來，并體現(xiàn)在表格中。在這個過程中，學(xué)生會應(yīng)用自己學(xué)到的數(shù)字符號進(jìn)行關(guān)系的表述，進(jìn)而增強(qiáng)自身對數(shù)字符號的掌握能力。同時在這個過程中，學(xué)生也可以培養(yǎng)正確的符號思想，之后教師再讓學(xué)生對格子以外的事物進(jìn)行聯(lián)想，將其他象限數(shù)字之間的聯(lián)系滲入到平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識學(xué)習(xí)中。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生自主能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主觀察、分析、研究和總結(jié)的環(huán)節(jié)中找出其蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，這樣不僅可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能加快數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，降低教學(xué)難度。例如，在學(xué)習(xí)重疊的相關(guān)知識時，教師可以先對重疊的相關(guān)內(nèi)容予以簡單的介紹，之后再設(shè)置這樣的問題：在一列隊(duì)伍中，從前面數(shù)小明排在第六位，從后面數(shù)小名則排在第七位，問隊(duì)伍中一共有多少人？針對該問題，讓學(xué)生自行思考，得出相應(yīng)的答案。在問題解答中，學(xué)生就是通過所學(xué)知識進(jìn)行集合圈的制作，進(jìn)而找出問題答案，不僅實(shí)現(xiàn)了集合思想的滲透，也培養(yǎng)了學(xué)生知識探索的能力，為自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成創(chuàng)造了條件。

此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要教授學(xué)生正確解題方法外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納、提煉能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加以此強(qiáng)知識的綜合運(yùn)用能力。再者，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能將知識固定在教材內(nèi)容上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探索和延伸能力，為數(shù)學(xué)思想的滲透提供幫助。如在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時，教師可以借助長方形面積的計(jì)算方式，讓學(xué)生推導(dǎo)平行四邊形的計(jì)算公式，并找出其中的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且該方式對于其他問題的解答也有著一定的作用。

（三） 進(jìn)行課堂鞏固和課后反思

課堂上的思想滲透是實(shí)行知識鞏固的有效措施，而課后反思則是幫助學(xué)生更好地掌握思想滲透模式的主要手段。學(xué)生只有在課后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考，才能準(zhǔn)確地找出其中存在的問題并解答。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對課后反思的重視，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

另外，在課堂教學(xué)中，教師可以選擇一些含有豐富數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容，讓學(xué)生自行練習(xí)，達(dá)到鞏固知識的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。且在學(xué)生鞏固和反思過程中，教師可以適當(dāng)給予一些積極建議和評價，幫助學(xué)生高效的掌握知識內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)成績。例如，在鞏固練習(xí)中，教師可以布置這樣的習(xí)題：一塊長方形菜地被分成不同小塊，其中甲的面積占總面積的14，乙占總面積的18，丙的面積為12平方米，其中丙和乙的面積比例為4∶3，求出甲乙丙三塊菜地的總和。在這道題目中，包含了類比以及數(shù)行等相關(guān)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在思考過程中，有必要將這些知識結(jié)合在一起，進(jìn)而準(zhǔn)確地計(jì)算出其他塊地的面積。這樣的練習(xí)題既可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和概括，提高學(xué)生的邏輯思維能力，還能讓學(xué)生在計(jì)算過程中，加強(qiáng)不同知識的運(yùn)用效率，提高解題質(zhì)量。與此同時在這個過程中，還能讓學(xué)生了解知識學(xué)習(xí)和解答的重要性，加大對數(shù)學(xué)思想方法積累和學(xué)習(xí)的重視力度。

四、 結(jié)語

數(shù)學(xué)思想的滲透對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增強(qiáng)有著重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用合理的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的有效滲透，以加快學(xué)生的解題效率。而且數(shù)學(xué)思想的滲透還有助于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的擴(kuò)展和探索，并將其與實(shí)際生活結(jié)合在一起，真正地做到學(xué)以致用，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

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作者簡介：

李秀霞，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。