【摘 要】 文化自信是一個極具時代性的命題，它既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，同時也是對革命文化和社會主義先進文化的自信。高職院校思想政治理論課肩負著立德樹人的根本任務，應通過以文化人，形成文化建設的合力;加快思想政治理論課教學話語體系的轉換;提高數(shù)字化教育信息資源利用率等途徑，將文化自信融入高職院校思想政治理論課，以增強思想政治理論課的育人功能。

【關鍵詞】 高職院校;思想政治理論課;文化自信;融入路徑

黨的十八大以來，習近平總書記將“文化自信”闡釋為繼“道路自信、理論自信、制度自信”后的第四個自信。文化自信是一個極具時代性的命題，它與文化自卑、文化自大截然不同，是立足現(xiàn)實，民族自信，國家強大的表現(xiàn)。堅定文化自信，就是堅定民族自信。青年學生是實現(xiàn)中國夢的生力軍，筑牢青年學生思想防線，事關文化安全、事關民族精神延續(xù)。

一、文化自信的內涵

縱觀中華文明五千多年的歷史長河，時代的變遷，經(jīng)濟社會的進步，民族的獨立和國家富強，都推動著文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新型發(fā)展，這也正是中華文化的生命力所在。在中國特色社會主義道路、理論和制度中，都貫穿著中華文化的基本精神。所以說，文化自信既有歷史的脈絡，又有哲學的底蘊，更具備實踐的價值。

“文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念?！盵1]文化自信是在認知、比較及認同的過程中產(chǎn)生，它的內涵中包含著價值認同和身份認同，是文化自覺的延伸和發(fā)展。它既是對蘊藏著五千多年中華民族智慧的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，也是對近代革命斗爭中形成的革命文化的自信，更是對隨著時代的發(fā)展，博采眾長，守正創(chuàng)新的社會主義先進文化的自信。

二、新時代高職院校思想政治理論課的改革創(chuàng)新成效

思想政治理論課的課堂教學對于學生的思想道德水平的提升有直接的引領作用。教育部規(guī)定的高職院校思想政治理論課課程體系的主要內容包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎（簡稱“基礎”）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（簡稱“概論”）和形勢與政策三門課程。在高職教育課程體系中，這三門課程均屬于公共必修課程，是高職院校大學生思想政治教育的主渠道，更是高職院校培養(yǎng)全面適應市場需求的高素質技能型人才目標中，落實“立德樹人”的關鍵一環(huán)。高職院校思想政治理論課課程體系已經(jīng)初步形成，而關于思想政治理論課課程的改革創(chuàng)新也從未間斷，并且已卓有成效。

1、教師教學理念的優(yōu)化使思想政治理論課真正活起來

進入新時代，過去高職院校思想政治理論課被忽視的現(xiàn)象已經(jīng)有所改觀，全員育人、全程育人、全方位育人的工作正在有序開展。我國教育進入高質量發(fā)展的新時代，這既給高職院校思想政治理論課帶來新的機遇，也給高職院校思想政治理論課教師帶來挑戰(zhàn)。

從思想政治理論課課程體系、教學模式、授課內容、師資隊伍等方面著手進行的改革創(chuàng)新，使得教師在教學方法、教學手段、教學觀念等方面做出改變。教師一改過去枯燥的照本宣科式講解，有意識地結合我國的國情、黨情、社情、民情，更多選用鮮活的、接地氣的素材，充分引入信息化教學手段，如建立公眾號、手機簽到、隨機抽取學生提問，彈幕等形式，課上提高教學的活力，課下與學生溝通交流，真正拉近了與學生的距離。

2、始終保持思想政治理論課改革創(chuàng)新的自覺性

改革創(chuàng)新是新時代發(fā)展的最強音，更是思想政治理論課建設的不竭動力。高校思想政治理論課的根本任務是立德樹人，思想政治理論課的發(fā)展建設是一項長期、系統(tǒng)的工程，高職院校應該在課程體系建設、教學模式、授課內容和師資隊伍上不斷進行調整、變革。思想政治理論課的改革創(chuàng)新，是在適應時代變遷的基礎上繼承并創(chuàng)新，充實新內容、探索新教法。

高職院校學生的教學形式化問題尚未有效解決，當前的確有部分大學生仍然存在著文化自信的缺失，對中國傳統(tǒng)文化和革命文化認識不到位，對社會主義先進文化關注不夠，持漠視態(tài)度、戲謔態(tài)度，受不良社會思潮影響較深。

思想政治理論課教師要秉持改革創(chuàng)新的自覺，積極主動探索符合高職院校學情的發(fā)展機制，將改革創(chuàng)新的形式和內涵統(tǒng)一起來， 在提升高校思想政治理論課的實效性、改進思想政治理論課教學實踐模式和課程等方面加強研究，形成育人合力。

三、文化自信與高職院校思想政治理論課的融合路徑

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話， 他指出：“我們對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識和把握不斷深入，開辟了中國特色社會主義理論和實踐發(fā)展新境界，中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強，為思想政治理論課建設提供了有力支撐。中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思想政治理論課建設提供了深厚力量?！盵2]

將文化自信融入高職院校思想政治理論課中，首先必須要提高思想政治理論課教師自身的綜合素質，堅定文化自信。教師作為課堂教學活動的組織者和引導者，要自覺踐行社會主義核心價值觀，從馬克思主義中國化的理論中，從經(jīng)濟社會發(fā)展取得的巨大變化和成就中，從國家文化軟實力和中華文化影響力大幅提升中汲取自信，進而在思想政治理論課課程中融入文化自信。

1、注重以文化人，形成文化建設的合力

文化是一種精神力量，具有廣泛的滲透性，文化和教化同等重要。將“以文化人”的理念貫穿于思想政治理論課的全過程，強調的是在教師教書育人的使命和職責下，遵循學生成長成才的規(guī)律，實現(xiàn)文化與思想政治理論課的共生。從育人的方式來看，“以文化人”突出了“文化”的過程，以“浸潤、感染、熏陶”的顯性教育和隱性教育，通過傳統(tǒng)文化思想、道德理念、文藝作品、文化活動等形式，引導學生成長方向，在個人品格和精神、知識廣度和深度、厚植家國情懷等方面實現(xiàn)學生的轉變。

2016 年 12 月，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”[3]思想政治理論課實踐課堂的建設，主要依靠校園文化和社會文化形成“以文化人”的合力，如傳統(tǒng)文化進校園、書香校園活動以及“經(jīng)典詠流傳”、“朗讀者”等文化類節(jié)目的走紅，不僅能為思想政治理論課提供課堂教學素材，還讓學生參與其中，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化中認識國情、了解社會，汲取前行的力量。

課下與學生的溝通交流中，教師要融入思想政治教育理念，與學生分享馬克思主義中國化最新的理論成果和實踐成果，實現(xiàn)“以文化人以文育人”的目的。高職院校旨在培養(yǎng)高等技術應用型人才，濃厚的文化氛圍，牢固的文化自信，潛移默化的影響著學生的道德觀念、價值取向和思維方式，更能為中國特色社會主義事業(yè)培育出高素質的建設者和捍衛(wèi)者。

2、加快思想政治理論課教學話語體系的轉換

高職院校思想政治理論課教師要加快從教材話語體系轉換為教學話語體系。思想政治理論課教材的編寫具備科學性、權威性和嚴肅性，教材更注重理論話語和政治話語，所以有部分教師在課堂教學中照本宣科，并未在教材話語的基礎之上進行重構和創(chuàng)新，轉化為學生感興趣、易接受的教學話語體系。

結合高職院校學生知識基礎較差，對于社會的關注度不夠，自律能力較低等問題，教師在授課中首先要吃透教材，然后以馬克思主義理論及黨的路線方針政策為理論依據(jù)，貼近學生認知規(guī)律，結合中國實際講“中國話”、“時代話”，結合區(qū)域實際講“本地話”，結合學生生活和就業(yè)實際講“學生話”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化融入到教學話語體系中。如“基礎”課中關于道德觀的講授，把傳統(tǒng)美德中的“仁愛”、“明于庶物，察于人倫”、“知恥”、“慎獨”及“躬行”等思維方式和價值觀念作為出發(fā)點，結合社會主義先進文化中的社會主義核心價值觀的簡述，再引入道德模范及時代楷模的案例，能夠有效地促進教學話語體系的形成。

此外，教師在授課中還需格外重視政治性和學理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一，教學話語務必保持科學性、嚴謹性，避免單純因為“抬頭率”而把思想政治理論課上成“故事課”、“段子課”、”電影課”或“表演課”。

3、提高數(shù)字化教育信息資源利用率

作為互聯(lián)網(wǎng)的重要參與群體，大學生通過互聯(lián)網(wǎng)汲取知識、溝通交流、認識世界。與此同時，面對網(wǎng)絡中巨大且繁雜的信息量和極具沖擊力的網(wǎng)絡游戲等，部分大學生的文化認識和思維方式受到影響，甚至出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡、荒廢學業(yè)、人格滑坡、迷失自我等現(xiàn)象。

對于思想政治理論課來說，互聯(lián)網(wǎng)時代給傳統(tǒng)教學模式帶來變化和影響，在線課堂、慕課、微課等新媒體教學模式涌現(xiàn)，數(shù)字化信息教育平臺越來越多，有效地提升了思想政治理論課的吸引力和感染力。作為思想政治理論課教師，應該以開放的心態(tài)看待互聯(lián)網(wǎng)，搶占網(wǎng)絡文化平臺主陣地，利用好各種數(shù)字教育資源和教育服務平臺，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生樹立科學正確的網(wǎng)絡文化價值理念。

高職院校思想政治理論課教師要做好數(shù)字教育資源整合和優(yōu)化，結合學情和授課內容，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的網(wǎng)絡資源，如學習強國平臺、偉大的變革——慶祝改革開放40周年大型展覽網(wǎng)上展館、中國大學MOOC（慕課）平臺等，教師從課堂教學的主導者，轉換為學生自主學習的引導者，為學生提供網(wǎng)絡教育服務，

促進文化自信和高職院校思想政治理論課的融合發(fā)展，任重而道遠，這在一定程度上為思想政治理論課的改革創(chuàng)新增添了新的生機，既拓展了文化自信的相關研究，又有效地提高了思想政治理論課的實效性和感染力，增強思想政治理論課的育人功能，使學生在思想政治理論課上的獲得感更加充實。

【注 釋】

[1] 云杉. 文化自覺文化自信文化自強——對繁榮發(fā)展中國特色社會主義文化的思考[J]. 紅旗文稿，2010（16）.

[2] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會，強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務.人民日報，2019-3-19（01）.

[3] 習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程. 新華網(wǎng).2016-12-08.

http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

【參考文獻】

[1] 陳先達.文化自信中的傳統(tǒng)與當代[M].北京師范大學出版社，2017.08.

[2] 沈壯海.論文化自信[M].湖北人民出版社，2019.01.

[3] 沈壯海，董祥賓.論新時代思想政治理論課的改革創(chuàng)新[J].思想理論教育.

【作者簡介】

胡原原（1988—）女，碩士研究生，寧夏幼兒師范高等?？茖W校馬克思主義教學科研部教師，研究方向：思想政治教育.