劉昭猛

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得各行各業(yè)的信息化發(fā)展程度都有了明顯的進(jìn)步。而作為科學(xué)技術(shù)的溯本之源，教育信息化越來越受到國(guó)家及社會(huì)的重視，也越來越得到各界人士的認(rèn)可。教育信息化已成為當(dāng)今教育不可或缺的組成部分，成為推動(dòng)教育發(fā)展的重要手段和生產(chǎn)力，成為國(guó)家富強(qiáng)，振興中華的基礎(chǔ)。那么，如何正確認(rèn)識(shí)教育信息化與傳統(tǒng)教育的關(guān)系，讓教育信息化更好的服務(wù)于傳統(tǒng)教育，既發(fā)揮信息化教育的巨大能動(dòng)作用，又保留傳統(tǒng)教育的精髓，進(jìn)一步推動(dòng)全民教育素質(zhì)的提高和科學(xué)技術(shù)的更大發(fā)展呢？這是每一個(gè)教育工作者，更是各級(jí)教育行政管理部門應(yīng)該思考的課題。也是實(shí)現(xiàn)教育信息化與傳統(tǒng)教育完美融合，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展，國(guó)家教育能力全面提升的重要路徑。

關(guān)鍵詞：信息化教育 傳統(tǒng)教育 關(guān)系與聯(lián)系

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以知識(shí)和信息的產(chǎn)生、傳播及應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)地位。尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，令計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今教學(xué)的重要輔助手段。并越來越多地影響并撼動(dòng)著傳統(tǒng)教育的地位，調(diào)整著傳統(tǒng)的師生互動(dòng)關(guān)系，改變著傳統(tǒng)教育的模式。隨著“三通兩平臺(tái)”的持續(xù)推進(jìn)，各級(jí)教育主管部門為學(xué)校配備了班班通設(shè)備，并要求授課教師使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于一線的老師來說，從網(wǎng)上下個(gè)課件，教學(xué)就能跟著別人的腳步走下去了，仿佛一切都可以交給多媒體教學(xué)設(shè)備了，就已經(jīng)進(jìn)入信息化教學(xué)時(shí)代了。那新時(shí)期信息技術(shù)指導(dǎo)下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)到底有哪些沖突與融合，又有著怎樣的關(guān)系呢？

既然談到信息化教育，就必然得說到信息技術(shù)。什么是信息技術(shù)呢？信息技術(shù)是指對(duì)信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能進(jìn)行的一門技術(shù)。那什么又是信息化呢？首先信息化應(yīng)是針對(duì)某個(gè)行業(yè)、某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)事物或某個(gè)過程或系統(tǒng)中信息的獲取、傳遞、加工、再生等而言的；其次，信息化應(yīng)是個(gè)社會(huì)過程。簡(jiǎn)單的說，信息化就是人們追求或推動(dòng)一個(gè)系統(tǒng)中信息資源利用和信息技術(shù)應(yīng)用的過程。

因此，教育教學(xué)的信息化應(yīng)理解為教育教學(xué)所需信息與教育教學(xué)可利用信息在實(shí)際教學(xué)中的合理運(yùn)用。而傳統(tǒng)教學(xué)更多的借助于傳統(tǒng)教學(xué)工具和資源（書本、黑板、教師的講解等）來促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師憑借自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)、人格魅力，以及自己的知識(shí)水平，向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也接受到來自教師的生動(dòng)形象的示范。但是所接受的知識(shí)面局限于教材的知識(shí)面以及教師的知識(shí)面。而信息化教育，學(xué)生可以通過電腦與網(wǎng)絡(luò)的連接直觀、形象的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解，知識(shí)面非常廣泛，但卻缺少了一種真實(shí)與精神的溝通交流?？梢哉f，信息化教育與傳統(tǒng)教育在實(shí)際應(yīng)用中各有優(yōu)點(diǎn)，各有特色。

針對(duì)信息化教育與傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，如果傳統(tǒng)教學(xué)能借助信息化教育的手段，對(duì)于教育教學(xué)工作來說，應(yīng)該是如虎添翼。而信息化教育在為傳統(tǒng)教育作輔助的同時(shí)，也體現(xiàn)了自身作為現(xiàn)代科技的價(jià)值。

目前，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)校都購(gòu)買了電教設(shè)備用于教師教學(xué)，甚至有的地方還強(qiáng)令教師必須使用電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到信息化教育的普及和推廣。當(dāng)然，對(duì)于一種新技術(shù)的推廣與應(yīng)用，本身是無可厚非的。但是否因?yàn)樾录夹g(shù)的出現(xiàn)或運(yùn)用，就必須完全拋棄傳統(tǒng)呢？這樣的要求，是否有點(diǎn)急功近利了呢？對(duì)于教育信息化的推進(jìn)，是不是更應(yīng)該兼顧傳統(tǒng)教育與信息化教育的特點(diǎn)聯(lián)系呢？

是啊！信息技術(shù)的發(fā)展使得教育資源空前的廣泛，可利用資源有了更多元的選擇，先進(jìn)的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，隨著更為直觀的教學(xué)模式悄然走進(jìn)了我們的生活。一夜之間，學(xué)生仿佛變得更聰明了，知道的東西也更多了，老師的教學(xué)好像沒那么精彩重要了。學(xué)生不會(huì)的，不知道的，都可以借助萬能的百度了。傳統(tǒng)教育仿佛一下子失去了往日的光彩。那實(shí)際情況到底是不是這樣呢？

面對(duì)教育信息化的沖擊，傳統(tǒng)教育其實(shí)依然具有其獨(dú)特的魅力。信息化模式下的教育，可以更多的借用別人的優(yōu)勢(shì)資源，借鑒別人的成功方法，但信息化僅僅是一種模式或信息的直觀再現(xiàn)而已。機(jī)器再先進(jìn)，畢竟只是一種復(fù)制而已，對(duì)于教育者教育方法與藝術(shù)，以及思想魅力的影響是無法完全傳遞的。 而傳統(tǒng)教學(xué)模式，教育者的思想、語言，甚至針對(duì)不同教育對(duì)象和個(gè)體的特點(diǎn)而采用的不同教育措施，是信息化教育目前還無法比擬的。更何況受教育者年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)程度的影響，信息化教育也需要教育者進(jìn)行合理的引導(dǎo)與組織。受教育者的學(xué)習(xí)與心理成長(zhǎng)還需要一個(gè)有組織的，團(tuán)隊(duì)型的集體來進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。

所以，作為當(dāng)今的教育，既應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)和新技術(shù)的運(yùn)用中讓傳統(tǒng)的光彩更加奪目，也讓新知識(shí)、新技術(shù)的發(fā)展有一個(gè)可以依存的基礎(chǔ)。

在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)如此發(fā)達(dá)的信息資源，面對(duì)信息化手段那么多的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)教育的老觀念也應(yīng)該加以改變。只有不斷、敢于學(xué)習(xí)，敢于接受新的知識(shí)與技術(shù)，才會(huì)讓老的、傳統(tǒng)的東西重放異彩，更具生命活力。

歷史的發(fā)展，社會(huì)的變革，都是一種生產(chǎn)力與社會(huì)關(guān)系適應(yīng)性的改變而已。那當(dāng)今的教育教學(xué)，固然傳統(tǒng)是有著這樣那樣的魅力與作用；當(dāng)然也不能忽略科技的發(fā)展能為當(dāng)今教育提供的幫助。所以我認(rèn)為，當(dāng)今教育，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)當(dāng)看到信息技術(shù)注入后的巨大作用。也就是說，我們不能摒棄傳統(tǒng)，但一定要在傳統(tǒng)之中融入現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的徹底融合，更好的利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)的精髓發(fā)揚(yáng)光大。也就是說，在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)該利用先進(jìn)的信息化工具來促進(jìn)教育的改革，而信息化下的教育并不能，也不會(huì)徹底替代傳統(tǒng)教育。

綜上所述，信息化教育與傳統(tǒng)教育本是相輔相存，互相促進(jìn)的，離開了傳統(tǒng)教育去談信息化教學(xué)，就會(huì)令教育失去本身的活力與魅力，變成無源之水；離開了信息化教學(xué)去談傳統(tǒng)教育，就會(huì)固步自封，難有更大的進(jìn)步和發(fā)展，也會(huì)失去對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。