劉昌勁

摘 要：伴隨著教育改革的推進，當(dāng)今的學(xué)校教育越來越看重對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，老師也在逐漸有意地把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展型人才，通過把德育方面的相關(guān)教育融入到班級的教學(xué)工作中去。在當(dāng)前高中教育的發(fā)展局勢下，德育工作已經(jīng)被提上教學(xué)日程，成為了班級教育的重中之重。因為，在社會飛速發(fā)展的今天，高中德育教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與考驗，如何在高中階段開展與教學(xué)，是值得我們每一位老師認真思考的問題。由于教育的特殊性，高中階段是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵期，所以我們要把德育工作重視起來。因此，我們對當(dāng)前高中德育教育存在的問題及對策做出了初步的研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中教育 德育工作 問題策略 重視 層次性

一、高中德育工作在班級教學(xué)過程中的重要性

高中階段的德育重要性主要體現(xiàn)在學(xué)生層面、學(xué)校教育方面以及國家發(fā)展方面。第一，針對學(xué)生自身來說，德育教育是現(xiàn)階段必須接受的一項教育，高中學(xué)生正處于成年的邊緣，因為會面臨著上大學(xué)，進入職業(yè)學(xué)校、走向社會的人生轉(zhuǎn)折，無論是哪種選擇，他們都必須在進入一個新的領(lǐng)域前在德行方面進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，進行規(guī)范教育。其中，對于選擇步入社會的學(xué)生群體而言，他們或許沒有機會在接受系統(tǒng)化的教育機會，所以必須要端正自己去面對自己選擇的方向。因此，對于高中生來說，德育工作是不可或缺的。第二，對于學(xué)校來說，為了給社會培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，德育工作確實是不容忽視的。第三，對國家而言，新生力量是國家的希望，所以，全方位過硬的綜合型人才是國家建設(shè)發(fā)展需要的。不難看出，高中時期是人生觀、價值觀形成的重要時期，德育工作的實施影響著學(xué)生的思想道德建設(shè)，因此，高中德育工作有著舉足輕重的地位^[1]。

二、高中德育工作中面臨的問題

1.高中老師對德育重視程度不夠，使教育目標(biāo)模糊

由于之前德育在高中教育過程中很少設(shè)置相關(guān)的課程安排，所以一般都由班主任來負責(zé)學(xué)生的德育工作，而班主任老師大多把注意力集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，德育工作平時也只是在班級的日常管理中順帶完成，所以重視程度根本不夠。而班級開展德育工作也只是通過班會或是個別談話方式進行說服教育，教育方式過于單一，學(xué)生也較容易產(chǎn)生逆反抵觸的心理，另外，老師也從來沒有明確指定德育工作的教育計劃，只是針對發(fā)生的事件進行說教，沒有目的性和預(yù)示性。

2.在教學(xué)過程中教育形式單一

剛才也提及到高中階段德育工作的開展，方式除了體現(xiàn)在說教方式上，還針對開展德育的老師身上，老師的固定化思維影響了教育形式的變化性，就像各任課教師都只注重自己的學(xué)科教學(xué)，但其實不然，德育教育是可以通過每一位老師來進行教育和傳達的，結(jié)合學(xué)科特點把德育工作滲透到各個學(xué)科中去，從而達到教育無處不在。

3.德育評價缺失多元化

在目前我國的教育形式發(fā)展來看，很多高中針對“人”的關(guān)注下降，總以成績來作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，面對高中生的德育現(xiàn)狀，社會人士忽略了德育的重要性，他們似乎忘記考試成績不足以判斷學(xué)生的道德高低，在現(xiàn)實的高中德育教育工作中，往往缺少了多元化的評價方式，學(xué)生出現(xiàn)問題后，不假思索給學(xué)生貼上道德敗壞，思想不端的標(biāo)簽是對學(xué)生極其不公平的。

4.德育工作開展家校配合不默契

德育工作雖然對老師來說有著不可推卸的責(zé)任，但也是需要家長和老師相互配合的。對于大部分家長來說，學(xué)生的成績是他們唯一關(guān)心的，德育工作對他們來說無從下手，可是家庭的影響對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，家庭教育是決定孩子性格、德行的主要方面，所以，要想做好德育工作，首先就需要老師和家長之間要密切配合，教育才能有所成效。

三、高中德育教育工作實施的對策

1.明確德育目標(biāo)，與教學(xué)有機融合

在高中階段，有效開展德育工作，需要我們明確德育教育的目標(biāo)。德育教育的開展是為了培養(yǎng)一批有道德、有理想的高素質(zhì)人才。通過明確目標(biāo)，老師可以進行分層教育。首先，德育的基本標(biāo)準(zhǔn)就是教育學(xué)生不違法、不犯罪、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、尊老愛幼等;其次，就是在此基礎(chǔ)上不斷提升自身的文化素養(yǎng)，努力提升自己的社會價值;最后，要培養(yǎng)自己的大局意識，學(xué)會無私奉獻，要踏實做事，踏實做人。例如在教學(xué)過程中，學(xué)生如果遇到困難，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生不輕言放棄的精神，教會學(xué)生在困難中總結(jié)經(jīng)驗，遇事勇敢不氣餒。

2.及時轉(zhuǎn)變教育形式，開展多樣化教育

我們要擺脫口頭說教的形式，充分把德育教育與教學(xué)結(jié)合，著手培養(yǎng)學(xué)生的品行，提出學(xué)生的不良習(xí)慣，端正生活態(tài)度。教師也應(yīng)該對自身的教育方式進行反思，我們可以采取觀看教育紀(jì)錄片、開班級座談會、班級德育講堂等形式來豐富德育工作，在課堂內(nèi)外順勢穿插德育的教育內(nèi)容。

3.完善高中老師培訓(xùn)機制，優(yōu)化德育教育的評價形態(tài)

教師是教育的主體，是教育工作的核心，所以，教師的教育理念以及思想對德育工作的開展有著關(guān)鍵作用，因此，可以通過建立完善的教師德育培訓(xùn)機制，提升高中老師對德育的思想認知，學(xué)會以專業(yè)系統(tǒng)的眼光來對每一位學(xué)生進行評價總結(jié)，過程中不忽略每一位學(xué)生閃光點，有計劃、有思想幫助學(xué)生提高認知，讓學(xué)生和家長明白，評判一個學(xué)生不只看成績，還應(yīng)該從人品、素質(zhì)、情操等方面來衡量。

4.家校合作，共同促進德育教育工作

家庭教育要和學(xué)校教育密切結(jié)合，不管是從學(xué)業(yè)方面還是德育方面，共同的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成一個有文化，有素質(zhì)，有道德品質(zhì)的人才。德育工作也需要家長提高對德育的認知，在平時要多加引導(dǎo)，爭取給孩子做好帶頭作用，在小事中教會學(xué)生分清善惡、明辨是非。另外，老師和家長要及時溝通，做好反饋工作，可以定時召開家長會，通過溝通交流，幫助學(xué)生提高思想道德素養(yǎng)，也可以在建立完善的交流群，方便家長及時了解學(xué)生在班級學(xué)習(xí)生活的動態(tài)，促進學(xué)生德育的全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，高中是學(xué)生成長的一個重要轉(zhuǎn)折，不管是學(xué)生以怎樣的身份踏入社會，德育教育都將會影響學(xué)生的一輩子。因此，緊張忙碌的高中教育不能只顧教育和成績，而是應(yīng)該弄清楚教育的本質(zhì)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，通過重視學(xué)生德育，提高學(xué)生德育的實效性，讓高中生成為國家發(fā)展和社會進步的棟梁之材^[2]。

參考文獻

[1]余德久.教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]梁鴻雁.高中班級德育教育存在的問題與對策研究[A]..《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：4.