徐云娟

摘要：高職軟件技術(shù)專業(yè)要注重培養(yǎng)應(yīng)用型，創(chuàng)新型的人才?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式存在一些不足，針對(duì)這些不足需要進(jìn)行課程體系改革改，注重與企業(yè)的深度合作，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)境，要加強(qiáng)師資建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將學(xué)生培養(yǎng)成適用當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職教育;校企合作;師資建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）29-0112-02

高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)必須面向社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求變化，要求高職院校改革教學(xué)模式，必須以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的需求為導(dǎo)向。高職院校要把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的高技能人才。軟件技術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)更新快，專業(yè)人才的培養(yǎng)只依靠學(xué)校的辦學(xué)力量顯然是行不通的，必須走校企合作的人才培養(yǎng)道路。

1原有人才培養(yǎng)模式中的問題

1.1學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力欠缺

原有的教學(xué)模式中，學(xué)生雖然全面學(xué)習(xí)了各種專業(yè)課程，但缺乏實(shí)踐運(yùn)用能力，即學(xué)生畢業(yè)工作時(shí)無法將所學(xué)的知識(shí)去運(yùn)用完成應(yīng)用型的項(xiàng)目。因此學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)去工作的時(shí)候，無法立馬上手工作，還需要企業(yè)花大量時(shí)間去培訓(xùn)，這顯然是學(xué)校所學(xué)知識(shí)和企業(yè)所需的一個(gè)脫節(jié)。

1.2校企合作不深入

目前的校企合作雖然已經(jīng)進(jìn)行，但還是停留在學(xué)生短時(shí)間去企業(yè)實(shí)行，學(xué)生沒有系統(tǒng)化的參與企業(yè)的工作，對(duì)企業(yè)完整的工作流程還是無法掌握。另外企業(yè)參與高校的辦學(xué)較少，學(xué)校和企業(yè)的辦學(xué)力度不夠，企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)的需求還是沒有落實(shí)到位，不能真正地將學(xué)校的人才模式和企業(yè)的需求很好對(duì)接。

1.3教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前高職院校的教師特別是青年教師大多是高校畢業(yè)就直接參與學(xué)校教學(xué)工作，本身沒有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的能力，所以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)就缺乏經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)對(duì)人才的需求不斷發(fā)生變化，教師如果不進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，不進(jìn)修，就無法掌握企業(yè)所需的新的技術(shù)，當(dāng)然也就無法更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

1.4學(xué)生職業(yè)能力不足

目前高校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不能滿足社會(huì)的需求，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)，眼高手低，跟企業(yè)的實(shí)際需求存在很大的差異，且創(chuàng)新意識(shí)也不足。

2人才培養(yǎng)模式的改革

2.1加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)

軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的技術(shù)人才。在課程設(shè)置方面，要依據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的需求設(shè)置合理的課程，制定完善的教學(xué)計(jì)劃。目前軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)模塊。其中理論教學(xué)分為公共課和基礎(chǔ)課，實(shí)踐教學(xué)分為課內(nèi)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，和校外實(shí)訓(xùn)。改革以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為核心，將學(xué)科的理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行整合，并分階段完成，以達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。根據(jù)各企業(yè)單位對(duì)人才的要求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革：基礎(chǔ)理論課程知識(shí)夠用就可以，提高專業(yè)課程的比例，加大實(shí)踐課程在教學(xué)計(jì)劃中的比重。所有課程都按照工學(xué)結(jié)合校企合作思路進(jìn)行重組和整合，同時(shí)將職業(yè)資格證書納入核心課程的考核系統(tǒng)，形成以技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)體系嘲。

2.2深化校企合作

建立并實(shí)施專業(yè)建設(shè)專家委員會(huì)，由學(xué)校和企業(yè)的專家組成。與企業(yè)專家共同對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案等進(jìn)行認(rèn)證和研討，并落實(shí)教學(xué)，達(dá)到學(xué)生所學(xué)是企業(yè)所需的目標(biāo)。進(jìn)一步建立和落實(shí)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，不是簡(jiǎn)單地去參觀，而應(yīng)該可以定期定點(diǎn)地讓學(xué)生直接參與企業(yè)一線的工作，特別要強(qiáng)調(diào)和專業(yè)相關(guān)，讓學(xué)生在工作中可以獲得新的知識(shí)。同時(shí)根據(jù)各年級(jí)掌握知識(shí)的區(qū)別，安排不同的崗位。大一的學(xué)生專業(yè)知識(shí)有限，主要安排最基本的崗位，對(duì)專業(yè)要求不是很高;大二的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，就要考慮崗位的專業(yè)技能，讓學(xué)生在工作時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步可以刺激鼓勵(lì)學(xué)生返校好好學(xué)習(xí)相關(guān)有用的知識(shí)，為大三的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備;大三的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)已經(jīng)學(xué)完學(xué)校的所有專業(yè)課程，因此在實(shí)習(xí)時(shí)，要找一些技術(shù)要求更高的崗位，不能停留在大一大二實(shí)習(xí)階段的崗位，而應(yīng)該安排更合適的崗位，讓學(xué)生可以充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)習(xí)崗位上好好鍛煉，為畢業(yè)正式進(jìn)入企業(yè)做好崗前的技術(shù)準(zhǔn)備。同時(shí)也要聘請(qǐng)相關(guān)的校外專家指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中就可以接觸項(xiàng)目，參與項(xiàng)目的開發(fā)，這樣學(xué)生畢業(yè)就可以直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作，而不是目前學(xué)生先去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，再去企業(yè)工作，盡可能地解決好學(xué)校教學(xué)和企業(yè)所需不能銜接的問題。軟件技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)工作時(shí)不但系統(tǒng)地掌握軟件開發(fā)的各種知識(shí)，同時(shí)更要有很好的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及綜合運(yùn)用的能力，可以直接參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的能力。這個(gè)能力的培養(yǎng)目前最佳的路徑就是通過校企合作，讓學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中就參與企業(yè)的項(xiàng)目，在實(shí)踐中積累項(xiàng)目開發(fā)的能力。因此，尋求合適的企業(yè)，加大校企合作的力度，建立長(zhǎng)期和有效的校企合作尤為重要，也迫在眉睫。

2.3加強(qiáng)師資建設(shè)

教師素質(zhì)的提高，是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行不斷提高的過程，教師在職培訓(xùn)是必不可少的。職業(yè)院校教師的培訓(xùn)應(yīng)該有針對(duì)性和實(shí)用性，規(guī)范化、制度化的企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)教育教師在職培訓(xùn)的重要形式。因此要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化產(chǎn)教結(jié)合，構(gòu)建教師在職培訓(xùn)的有效機(jī)制。安排教師到企業(yè)實(shí)踐，讓教師感悟到真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，接受專業(yè)的技能訓(xùn)練，獲得寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于教學(xué)。同時(shí)也可以安排企業(yè)的工程師到職業(yè)院校任教，進(jìn)行項(xiàng)目式的教學(xué)，讓在校教師跟著學(xué)習(xí)，了解和掌握企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目的流程，讓教師從“知識(shí)型”向“知識(shí)技能型”轉(zhuǎn)變和升華。重視建立和落實(shí)職業(yè)院校教師到企業(yè)參加實(shí)踐工作的機(jī)制，讓教師定期去企業(yè)參加企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。通過這樣的方式，一方面有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)，另一方面也有利于企業(yè)員工素質(zhì)的提升。軟件技術(shù)是不斷地更新和發(fā)展的，因此教師必須不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，才能不斷地掌握新的技術(shù)，也才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

2.4加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

在新生人學(xué)后，就應(yīng)該積極幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，明確自己的方向，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的具體需求和職業(yè)素養(yǎng)要求，讓他在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就不斷地積累和有意識(shí)地培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。積極開展學(xué)生課外活動(dòng)，配合課堂教育，提高職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以開闊學(xué)生眼界也培養(yǎng)了學(xué)生科技創(chuàng)新的能力。有計(jì)劃有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生定期開展各種職業(yè)能力的培養(yǎng)活動(dòng)，如聘請(qǐng)校外專家講座，讓學(xué)習(xí)知道企業(yè)的需求，落實(shí)平時(shí)的言行;定期舉辦校內(nèi)職業(yè)能力大賽，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性;鼓勵(lì)學(xué)生參加校外的各類職業(yè)能力大賽和訓(xùn)練，通過比賽獲得信心獲得經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，不但獲得合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力，同時(shí)獲得很好的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更符合企業(yè)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3結(jié)束語

高職軟件技術(shù)專業(yè)要注重培養(yǎng)應(yīng)用型，創(chuàng)新型的人才。針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)中的不足需要積極進(jìn)行課程體系改革改，注重與企業(yè)的深度合作，加大師資隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，最終將學(xué)生培養(yǎng)成適用當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展的應(yīng)用型人才，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。