袁愛中

摘 要：隨著新課程改革的深入，教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大改變，同時也誕生了導(dǎo)學(xué)案等許多新型教學(xué)手段，有效優(yōu)化了傳統(tǒng)課程的教學(xué)體系，提升了教學(xué)資源利用率，強化導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新應(yīng)用對突破初中物理教學(xué)瓶頸具有重要作用。本文立足于初中物理教學(xué)，重點就導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用重要性及對策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中;物理;導(dǎo)學(xué)案;應(yīng)用對策

在新課改背景下，導(dǎo)學(xué)案這種新型的教學(xué)方法得到了廣泛推行和應(yīng)用。相較于以往的備課方式和教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)案可以集合全體授課教師共同的力量，最大程度利用校園內(nèi)的全部可用教學(xué)資源，旨在有效提升課程教學(xué)的有效性，尤其是可以突破當(dāng)下初中物理等各門課程教學(xué)中因為教學(xué)資源短缺或教學(xué)力量不足等造成的教學(xué)效率低下等教學(xué)瓶頸，創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用理念與對策顯得尤為重要。

一、 導(dǎo)學(xué)案及其在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一） 導(dǎo)學(xué)案的概念

導(dǎo)學(xué)案主要是指教師在課程教學(xué)之前經(jīng)過科學(xué)設(shè)計，用以指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的輔助性教學(xué)教材，一般是在備課教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合備課部分內(nèi)容的特征、課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等，科學(xué)編寫適宜學(xué)生所需的導(dǎo)學(xué)用學(xué)習(xí)材料。其中的“導(dǎo)”主要包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計課程教學(xué)步驟以及指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法等;“學(xué)”這主要涉及明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，疑難問題發(fā)現(xiàn)與解決，課程學(xué)習(xí)要點梳理和整理等。

（二） 導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

基于導(dǎo)學(xué)案的概念與特征可知，導(dǎo)學(xué)案是一種貫徹生本理念的新型教學(xué)方式，可以有效地集合全體同年級教師的力量以及校內(nèi)的全部教學(xué)資源，立足于新課標(biāo)下課程教學(xué)目標(biāo)和要求，從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展入手，針對性編寫一些可以滿足學(xué)生身心發(fā)展需求的導(dǎo)學(xué)案。相較于以往的“教案式”或“學(xué)案式”教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下的教師成了“學(xué)生式”的教師，而學(xué)生則相應(yīng)地成了“教師式”的學(xué)生，旨在通過師生共同完成課程教學(xué)任務(wù)的過程中，有效促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。針對不同的初中物理課程教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案的類型也會有所不同，具體可以分別劃分成適用于新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課與試卷講評課等不同物理教學(xué)需求的課程到學(xué)科，實際應(yīng)用中要結(jié)合實際的教學(xué)需求進(jìn)行合理選擇。針對不同的初中物理教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，教師可以針對性設(shè)計一些導(dǎo)學(xué)課，以此可以有效增強初中生學(xué)習(xí)物理知識的計劃性與目標(biāo)性，提高他們學(xué)習(xí)物理知識的效果。

二、 導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新對策

（一） 巧用導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師首先要做的就是要使學(xué)生明確物理課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生自身可以明確自己想要學(xué)習(xí)嗎，學(xué)習(xí)的重點是什么以及自己需要了解什么物理知識等，這樣才能真正地讓學(xué)生有計劃、有目的地參與到課程教學(xué)中來，避免因為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或思維認(rèn)知限制而影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效果。而在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，初中生可以配合導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)和教師的指導(dǎo)點撥，使學(xué)生深刻理解物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如，針對“電壓表與電流表的使用”部分教學(xué)知識，教師可以在導(dǎo)學(xué)案編制的過程中為學(xué)生設(shè)定一些問題，如“水壓可以形成水流，那么電流是怎么形成的呢？”等，在教學(xué)問題的指導(dǎo)下，可以使學(xué)生帶著問題思考問題，這樣可以增強他們學(xué)習(xí)的計劃性與目的性，確保他們可以明確該部分知識學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣可以利用教學(xué)目標(biāo)來測量、激勵與導(dǎo)向初中生的學(xué)習(xí)行為。此外，在制定面向于初中物理教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)期間，教師還要注意遵從新課標(biāo)下初中物理教學(xué)的新要求和新內(nèi)容等，科學(xué)制定適宜初中生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

例如，在《功》部分物理知識教學(xué)期間，教師要首先調(diào)查和了解新課標(biāo)對《功》部分物理知識教學(xué)提出的新要求，如要使初中生了解機械功的含義以及可以利用生活中的一些實例對機械功進(jìn)行說明等，之后要結(jié)合《功》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地制定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。由于功的概念比較抽象和繁雜，增加了初中生學(xué)習(xí)的難度，尤其是容易與生活中的“工作”“做工”等概念相混淆。針對這種情況，物理知識教學(xué)目標(biāo)制定中要對上述新課標(biāo)下的《功》部分知識的教學(xué)要求進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，如要使學(xué)生記住機械功的含義，并能夠利用生活中的一些實例去解釋機械功等?；谏鲜龇治觯瑸榱嗽鰪姟豆Α凡糠治锢碇R教學(xué)效果，教師要針對性為初中生設(shè)計下述幾個方面的導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）要牢固地理解與記憶機械功的含義、公式、特征與單位等;（2）體驗機械功概念形成過程，了解和掌握物理概念形成的基本方法;（3）可以利用一些日常生活中的實例，將機械功的概念與含義進(jìn)行表述。此外，針對初中物理課堂上的教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)應(yīng)用而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用默讀的方法對這部分物理知識教學(xué)過程中涉及的導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行閱讀，這樣可以使初中生在一邊默讀的過程中一邊找出學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)中的關(guān)鍵詞，并以彩色筆等進(jìn)行勾畫，這樣可以深化初中生對導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)有更深刻，更全面的理解和認(rèn)識，提高了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)的有效性。

（二） 巧用導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生自主研學(xué)

在新課標(biāo)下，以往“師教生學(xué)”“師問生答”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下初中物理教學(xué)需求，具體表現(xiàn)為課堂教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性受到了嚴(yán)重束縛，課堂教學(xué)效率低下，同時也嚴(yán)重限制了學(xué)生自主思維意識與能力的發(fā)展，這不利于提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，不符合新課標(biāo)下初中物理教學(xué)的新要求與規(guī)定。而導(dǎo)學(xué)案強化了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，還有利于更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，如在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下，學(xué)生需要結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的要求自主完成課前預(yù)習(xí)、材料閱讀、合作溝通與交流等相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的主體意識。因此，在開展初中物理教學(xué)期間，教師可以靈活地運用導(dǎo)學(xué)案，以此激勵初中生自主研學(xué)，增強他們學(xué)習(xí)物理知識的有效性，突破該部分物理知識學(xué)習(xí)瓶頸。

例如，在《初識家用電器和電路》教學(xué)期間，教師首先需要明確新課標(biāo)下該部分物理知識教學(xué)目標(biāo)與要求，具體就是要指導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化視角入手幫助他們理解與認(rèn)識家用電器和電源等的具體應(yīng)用作用。在該部分物理教學(xué)中，相應(yīng)的教學(xué)難點在于使學(xué)生掌握三種常用的電路狀態(tài)，并要使他們掌握電路圖的繪制方法。針對該部分物理知識教學(xué)，相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計重難點主要側(cè)重拆分與整合處理相應(yīng)的重難點問題，其中面向于初中生的自主研學(xué)部分物理知識點主要是指導(dǎo)他們解決家用電器和電源之間的能量轉(zhuǎn)化問題，而針對電路圖繪制與三種電路狀態(tài)部分的教學(xué)難點則擱置于合作解惑部分。比如，針對該部分課程教學(xué)中的自主研學(xué)部分導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容而言，主要如下：

通過上述這些自主研學(xué)部分導(dǎo)學(xué)知識學(xué)習(xí)，可以深化學(xué)生對電源與家庭電器等部分基礎(chǔ)概念等知識的理解與認(rèn)識，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好條件。

（三） 巧用導(dǎo)學(xué)案，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

從心理學(xué)角度來講，學(xué)習(xí)和獲取新知識的過程實際上就是對舊有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善的過程，這樣可以通過完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中形成全新的教學(xué)觀念以及養(yǎng)成全新的能力。導(dǎo)學(xué)案是一種基于重點教學(xué)內(nèi)容的學(xué)案教學(xué)方式，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)初中物理重點知識之前做好必要的鋪墊工作，以此可以幫助學(xué)生更加順利地完成構(gòu)建全新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的工作。而通過導(dǎo)學(xué)案的靈活運用，有效地利用導(dǎo)學(xué)案啟發(fā)學(xué)生開展合作解惑，那么更有利于突破相關(guān)物理知識的學(xué)習(xí)重難點，進(jìn)一步提高了初中生的自主學(xué)習(xí)效果。比如，基于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識的過程中分清主次，確保他們在學(xué)習(xí)過程中不出現(xiàn)偏離的情況，提高了他們學(xué)習(xí)的效率，從而更容易實現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)。此外，基于導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，還可以重點滲透轉(zhuǎn)化法、比較法、控制變量法、歸納法等一些常用的物理研究方法，這樣可以幫助學(xué)生更快地掌握重要的物理知識。

例如，在《動能、勢能、機械能》教學(xué)期間，教師首先需要明確物理學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生真正地體會與感受導(dǎo)學(xué)案的真正應(yīng)用價值所在。而針對導(dǎo)學(xué)案而言，其中的合作解惑欄目可以充分體現(xiàn)在物理實驗以及物理活動的開展，尤其是物理實驗更是容易激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。基于這種學(xué)習(xí)特性，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候要科學(xué)設(shè)計合作解惑教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在使初中生在參與物理實驗或活動的過程中可以做到師生合作與生生交流，這樣才能更好地解決有關(guān)的物理問題。比如，針對“物體速度與動能大小關(guān)系”的探究知識教學(xué)中，初中生可能不是非常了解和熟悉如何對物體動能大小進(jìn)行比較，這時候教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己前面所學(xué)的初中物理知識，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗去驗證運動的小車可以做功。而學(xué)生則需要相應(yīng)地討論用小車撞擊木塊或橡皮，然后再接著引導(dǎo)學(xué)生思考如何對物體動能大小進(jìn)行比較，促使他們可以得出比較小車碰撞木塊后木塊的移動距離來反映動能的大小。通過指導(dǎo)學(xué)生一同完成探究性實驗后，初中生可以基本上對“物體速度與動能大小關(guān)系”部分物理知識有深刻認(rèn)識，之后教師可以相應(yīng)地設(shè)計一些針對性練習(xí)題，如：速度大的小車會使木塊移動較? ? 的距離，表明速度大的小車具有較? ? 的動能等，以此進(jìn)一步深化他們對相關(guān)物理知識的理解。

綜上所述，導(dǎo)學(xué)案是一種符合新課標(biāo)下初中物理教學(xué)新要求的教學(xué)方法，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高物理知識教學(xué)效果方面具有重要的作用。為了順利地在初中物理教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，可以將其應(yīng)用于引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主研學(xué)和完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面，力求全面發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在提高初中物理教學(xué)效果方面的積極作用。