韓文霞　孫靜　耿瀟瀟　李偉澤　霍健　買天慧　魏慧

[摘要]新時代培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新應用型人才是我國應對新一輪科學技術革命和知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的必然選擇，也是當前人才培養(yǎng)的主要任務。本文結合西安醫(yī)學院醫(yī)學技術類專業(yè)人才培養(yǎng)所秉承的知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的培養(yǎng)理念，對本科教育階段大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容展開研究。研究主要圍繞學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格、團隊合作、創(chuàng)新實踐培養(yǎng)等內容闡述了在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中實施的主要實踐方法，旨在為推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的思路。

[關鍵詞]創(chuàng)新精神;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新人格;團隊合作;創(chuàng)新實踐

[中圖分類號] R642? ? ? ? ? [文獻標識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1674-4721（2019）10（c）-0158-04

[Abstract] The cultivation of innovative and applied talents with innovative spirit and ability in the new era is an inevitable choice for China to meet the challenges of the new round of scientific and technological revolution and knowledge economy， and is also the main task of talent cultivation at present. Based on the concept of coordinated development of knowledge， ability and quality， this paper studies the content of cultivating scientific research and innovation ability of undergraduates in the undergraduate education stage in Xi′an Medical College. The research mainly focuses on students′ innovative spirit， innovative ability， innovative personality， team cooperation， innovative practice training and so on. It elaborates the main practice methods in the process of innovative talent training， aiming at providing new ideas for promoting innovative talent training.

[Key words] Innovative spirit; Innovative ability; Innovative personality; Team cooperation; Innovative practice

新時代創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為新時期教育改革的主題[1-4]。黨的十八大以來，習近平總書記對教育工作發(fā)表了一系列重要講話，講話中多次指出高等教育的重要性并多次強調創(chuàng)新在教育中的重要作用，提出了富有中國特色、體現(xiàn)時代精神、引領創(chuàng)新發(fā)展的新理念、新思想、新戰(zhàn)略，形成了現(xiàn)代教育思想體系[5-7]。在新時代教育發(fā)展的時期，為進一步深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，國家及各省頒布了一系列文件，國辦發(fā)[2015]36號文件《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》[8]中指出，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟體制增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措;陜教高[2016]4號文件《關于實施高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進計劃的意見》[9]中指出，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以學校教育教學創(chuàng)新為主陣地，以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動為主抓手，探索建立“高校創(chuàng)新+孵化器+人才培養(yǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，構建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，促進學生全面發(fā)展，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。因此，在人才需求新形勢下對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了更高的要求。

1科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)內容的研究

本文按照知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的教育理念，整合教育資源[10-11]，對學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格、團隊合作、創(chuàng)新實踐等內容進行研究和判斷。研究內容的構建重點突出人性、綜合素質和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)依托團隊合作、創(chuàng)新實踐的開展來有效培養(yǎng)。其中創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)是提高學生崗位勝任力的有效培養(yǎng)途徑之一，也是創(chuàng)新素質教育的出發(fā)點和落腳點[12-13]。本研究重點闡述了在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)新實踐的具體方法與實施途徑（圖1）。

2研究內容的具體實踐方法

2.1創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與實踐

雙創(chuàng)精神樹立和工作氛圍營造。在“萬眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”時代精神的召喚下[14-17]，順應高等教育改革的潮流，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、培訓等活動，積極在學院全體教職員工和學生中灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，開展結合自身工作實際和專業(yè)特點的討論，樹立雙創(chuàng)精神，營造良好的有利于創(chuàng)新工作開展的氛圍。

2.2創(chuàng)新技能的培養(yǎng)與實踐

2.2.1依托各級科研項目，細化學生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)? 充分發(fā)揮《國家級和省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目》《校級大學生開放實驗室項目》《校級大學生科研項目》《學院教師培育學生課題》等項目進行開展和監(jiān)控，在實施各項目的整個過程中監(jiān)控和摸索大學生科研素質能力培養(yǎng)的效果。具體項目實施過程包括項目前動員和篩選階段、項目申請審核階段、項目篩選階段、項目立項實施階段、項目中期檢查階段、項目結題階段、項目結題后學生科研思維訓練結果量化考核階段。通過課題過程中的科研思維、科研過程訓練以不斷提高學生的創(chuàng)新技能。

2.2.2搭建學生創(chuàng)新技能競賽平臺，實戰(zhàn)檢驗提升學生的創(chuàng)新技能? 以賽促學，以賽促教，以賽促新，邀請校內外專家、行業(yè)專業(yè)人員、企業(yè)領導參與各專業(yè)的創(chuàng)新技能大賽，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的成果可以很好的和企業(yè)實踐對接，更好地實現(xiàn)教育教學與服務社會、文化傳承的對接。實施學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領計劃，引領部分學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。學院已多次成功舉辦專業(yè)創(chuàng)新技能大賽，分別是醫(yī)學檢驗創(chuàng)新技能大賽、醫(yī)學影像技術創(chuàng)新技能大賽、眼視光學創(chuàng)新技能大賽;多次參加國家級專業(yè)技能大賽并取得優(yōu)異的成績。

2.3創(chuàng)新人格的培養(yǎng)與實踐

充分發(fā)揮第二課堂作用，塑造學生的創(chuàng)新人格? 組織和鼓勵學生積極參與學院組織的各項創(chuàng)新教育活動：創(chuàng)新獲獎分享、創(chuàng)新意識講堂、創(chuàng)新課題孵化、創(chuàng)新項目交流。通過各層面上的經(jīng)驗交流，在學院形成良好的創(chuàng)新學習氛圍。

近年創(chuàng)新獲獎分享主要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽獲獎開展;創(chuàng)新意識講堂的開展主要邀請創(chuàng)新導師進行，創(chuàng)新課題孵化、創(chuàng)新項目交流主要依托創(chuàng)新實踐孵化站來進行組織和實施。在大賽的鍛煉中塑造學生的創(chuàng)新人格。

2.4團隊合作的培養(yǎng)與實踐

科學的發(fā)展不是單一的，而是不同學科綜合和交叉的結果，科技的進步越來越依賴于學科的交叉、團隊精神和人格素質。課題研究過程中實踐的有效性與團隊合作形式及團隊合作能力密切相關。因此，團隊合作能力的培養(yǎng)至關重要。依托課題小組團隊合作完成創(chuàng)新實踐的整個過程來訓練學生的團隊合作意識和合作能力。在訓練過程中通過團隊的及時溝通與總結訓練學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，通過團隊集體研究訓練學生解決問題的能力，即遇到困難可以做到迎難而上、不斷進取、持之以恒。

2.5創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)方法與途徑

2.5.1搭建創(chuàng)新實踐孵化站，成立創(chuàng)新實踐領導小組? ①成立學院創(chuàng)新實踐領導小組。第一層由醫(yī)學技術學院院長擔任創(chuàng)新實踐管理領導組組長，醫(yī)學技術系黨總支書記擔任副組長。主要負責創(chuàng)造條件，組織搭建多層面、多角度、多方位的社會資源平臺，倡導和宣傳大學生創(chuàng)新素質能力培養(yǎng)在當今教育中的重要意義。第二層由醫(yī)學技術學院教學科科長擔任監(jiān)控組長，主要負責具體大學生科研創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)、各項活動的組織實施和監(jiān)控。第三層由醫(yī)學技術學院各教研室主任承擔成員，主要負責開展各項科研創(chuàng)新實踐活動，在組織實施中通過綜合設計性實驗的強化來鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合試驗、科研創(chuàng)新實踐能力;科研項目實施過程中通過學生的參與不斷培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。第四層成立創(chuàng)新實踐學生實驗組，學生組長或學生項目負責人擔任創(chuàng)新實踐的信息反饋員。主要職責及時溝通及收集學生的反饋信息;在學生群體中進行科研申報信息分享，形成良好的創(chuàng)新實踐氛圍。②在醫(yī)學技術學院創(chuàng)新實踐機構的帶領下，完善學生創(chuàng)新實踐的自主管理。依托學院學生會負責項目的組織實施、學生項目申報動員和協(xié)調工作。③制定醫(yī)學技術學院的相關創(chuàng)新實踐制度，確保創(chuàng)新實踐工作科學化、制度化、規(guī)范化、高效化運行。

2.5.2創(chuàng)新實踐孵化站啟動及建設? 成立創(chuàng)新實踐孵化站，孵化站設置在學生公寓。孵化站硬件建設：目前配備獨立工作場所1間、3米展板1塊、獨立辦公工作臺4套、電腦4臺。完善孵化站的軟件和內涵建設。強化領導小組各成員的作用，密切教學管理與學生管理的協(xié)同配合，在孵化站開展創(chuàng)新實踐各階段的核心工作，如前期孵化、進度協(xié)商、小組討論等，密切導師和學生的聯(lián)系。

2.5.3依托創(chuàng)新實踐孵化站，快速發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新實踐網(wǎng)絡平臺? 配合學?！拔暹M公寓”工程，將大學生創(chuàng)新實踐孵化站設置在學生公寓內，建立大學生創(chuàng)新實踐工作網(wǎng)絡信息交流平臺，為學生實時提供國家、學校、系部相關信息，引導學生緊抓創(chuàng)新實踐機會、及時捕捉創(chuàng)新實踐商機，在網(wǎng)絡平臺中開展互動[18-19]。

2.5.4校內外合作共建創(chuàng)新實踐良好氛圍? 鼓勵學生積極參與各級各類社會實踐活動、科技節(jié)活動、創(chuàng)新計劃大賽、學生社團等活動，強化課外多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。組織開展高水平高層次的科技創(chuàng)新論壇，學院共舉辦科技創(chuàng)新論壇4場，參與教師50名，參與學生300余名;開展醫(yī)學技術相關專業(yè)圖譜的手繪大賽，參賽作品共計138幅，評選出優(yōu)秀作品30項并永久收藏。

2.5.5結合醫(yī)學技術類各專業(yè)特色，探索搭建特色化創(chuàng)新實踐平臺? 依托各專業(yè)實驗中心，密切各專業(yè)實踐教學基地的聯(lián)系合作，實時對接行業(yè)、企業(yè);依托各實踐基地，實施學生創(chuàng)新訓練計劃，增強學生的創(chuàng)新實踐能力;依托實踐基地和參與實踐活動的學生來進行推廣，拓展專業(yè)社會服務功能，如在創(chuàng)新實踐孵化站開展驗光咨詢服務，后期鏡片加工配制工作依托眼視光開放實驗室和校企合作平臺完成。

2.5.6建立健全創(chuàng)新實踐教育課程體系? 依托學術講座，創(chuàng)業(yè)講堂，面向全系學生開展創(chuàng)新實踐基礎、研究方法、創(chuàng)業(yè)前沿、就業(yè)指導等方面的講座，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新實踐科研氛圍，以拓寬學生視野，已開展創(chuàng)新就業(yè)指導課程20學時，參加學生254名。

3小結

創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須是在學生參與科學研究的過程中，通過團隊合作及個人努力，不斷開拓思維不斷思考與再創(chuàng)造的過程。在課題研究過程中，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)主要依托于學生立項的各級課題進行開展和訓練。通過課題研究過程的實施，使學生依托課題小組團隊合作來完成創(chuàng)新實踐的整個過程。

本研究實踐顯示，學生單獨開展實驗研究與教師指導下開展的實驗研究比較，學生的科研創(chuàng)新能力差異性較大。研究顯示，采用教師主動帶學生、指導學生來訓練學生的科研創(chuàng)新能力，能使學生更快地進入科學研究過程，從而在實驗研究整個過程中持續(xù)性地培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。尤其當學生遇到困難時，若教師能及時給予指導并進行有效解決，不僅可以有效地保護學生萌發(fā)的科研興趣，還可以使學生體會到科研工作其實是在與時間賽跑，當遇到困難時不要猶豫不定，采用積極的心態(tài)去克服、通過團隊智慧找突破口、借助交叉學科找創(chuàng)新思維點。通過以上有效和及時地指導帶動學生從被動參與過渡到主動思考、主動探索、主動合作、主動創(chuàng)新的科學研究過程中。通過學生參與科研過程分析，一旦學生帶著濃厚的科研興趣參與到科研活動中，會在實驗的反復摸索與嘗試中塑造學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格及團隊合作能力。

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（收稿日期：2019-04-02? 本文編輯：劉克明）