趙國海

摘? 要：在新的時代背景下，學(xué)校教師不能固步自封，而要不斷學(xué)習(xí)新知識，緊跟社會發(fā)展的步伐，提升自身的專業(yè)能力，才能擔(dān)當(dāng)起高質(zhì)量教學(xué)的任務(wù)。在中小學(xué)階段，體育教學(xué)肩負著“全民健身計劃”落實的重要使命，這就要求體育教師注重教學(xué)反思，實現(xiàn)專業(yè)成長。因此，本文首先介紹教學(xué)反思的內(nèi)涵，其次討論教學(xué)反思在中小學(xué)體育教師專業(yè)成長中的重要性，最后研究中小學(xué)體育教師教學(xué)反思的有效途徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思? 中小學(xué)? 體育教師? 專業(yè)成長

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0074-02

培養(yǎng)人才是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是每一位學(xué)科教師獲專業(yè)成長的過程，只有對教學(xué)實踐進行教學(xué)反思，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且及時進行糾正。正人先正己，教師首先要嚴格要求自己，規(guī)范自己的專業(yè)知識，熟悉業(yè)務(wù)技能，才能更好向?qū)W生傳授知識。長期以來，教學(xué)反思都是各學(xué)科教師提高教學(xué)水平的重要手段，體育教師也是如此，有效的教學(xué)反思能夠拓展體育教師的思維，促使其采用更加科學(xué)的教學(xué)方法。中小學(xué)是學(xué)生體育運動能力提升的重要階段，體育教師需要經(jīng)常教學(xué)反思，針對以往的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，將最佳的體育內(nèi)容和鍛煉方式應(yīng)用于體育教學(xué)，才能實現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化，促進自身的專業(yè)發(fā)展。本文著重研究教學(xué)反思在中小學(xué)體育教師專業(yè)成長中的作用，以便為體育教師業(yè)務(wù)技能的強化提供幫助，增強中小學(xué)體育教學(xué)效果。

1? 教學(xué)反思的內(nèi)涵

所謂“教學(xué)反思”，不同學(xué)者得出的觀點不同，但都體現(xiàn)了同一種看法，即通過思考過去的教學(xué)行為，獲取教學(xué)經(jīng)驗，達到提高教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。有的學(xué)者認為，“教學(xué)反思”是教師在授課以外的時間內(nèi)，有意識地思考教學(xué)活動，客觀地判斷個人的教學(xué)行為是否合理，然后找出問題所在，優(yōu)化教學(xué)決策，總結(jié)授課結(jié)果，不斷提升自己的教學(xué)水平。還有的學(xué)者認為，“教學(xué)反思”是教師通過某種教育理論的指導(dǎo)，評價自己的整個教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以此作為未來教學(xué)計劃的依據(jù)，有助于提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。正如著名學(xué)者林崇德所言，“采用批判、審視的眼光，分析個人的思想、觀念和行為，并在此基礎(chǔ)上做出理性判斷，從而鞏固和完善自己思想觀念和行為”，這句話深刻地闡述了教學(xué)反思的內(nèi)涵。

2? 教學(xué)反思在中小學(xué)體育教師專業(yè)成長中的重要性

體育教師是體育課堂的主導(dǎo)者，其教學(xué)行為在很大程度上左右著教學(xué)質(zhì)量的高低，這就要求體育教師用心思考教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)時間的把握是否合理，即良好的教學(xué)反思對于體育教師的專業(yè)成長起著積極的促進意義。在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)重視階段性教學(xué)的教學(xué)反思，思考自己安排的教學(xué)內(nèi)容能否滿足學(xué)生的需要，以及能否激發(fā)學(xué)生的興趣;同時，體育教師還要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，目標不能過高，也不能過低，而要恰到好處，讓每一位學(xué)生都能有所進步。此外，合理的教學(xué)反思過程，有助于改進體育訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，還能提升中小學(xué)體育教師的授課能力，以及專業(yè)的迅速成長。

3? 中小學(xué)體育教師教學(xué)反思的有效途徑

3.1 自身經(jīng)歷的思考

體育教學(xué)可以強身健體，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力，對于學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣具有積極的促進作用。在中小學(xué)階段，學(xué)生的接受能力最強，精力旺盛，一旦在良師的帶領(lǐng)，必將成為未來的體育健兒，這就要求中小學(xué)體育教師深入思考自身經(jīng)歷，總結(jié)日常的體育教學(xué)經(jīng)驗，摸索出最為科學(xué)的教學(xué)技能，實現(xiàn)自身專業(yè)能力的大幅度提升。經(jīng)驗固然重要，但是經(jīng)驗并一定都具有科學(xué)性，單憑經(jīng)驗進行授課，難免會使體育教師的教學(xué)行為陷入機械主義，甚至誤入岐途，降低教學(xué)水平。實際上，教學(xué)反思可以幫助中小學(xué)體育教師提升自己，比如：對所有的授課經(jīng)驗進行篩選，通過分析和批判，挖掘出最優(yōu)的教學(xué)經(jīng)驗，使其成為今后教學(xué)的指導(dǎo)工具。在這種回顧經(jīng)歷的教學(xué)反思中，中小學(xué)體育教師的認知和授課技能都會不斷增強，其專業(yè)成長將會步入更高的境界。

3.2 學(xué)生反饋的采納

伴隨著素質(zhì)教育的推行，各學(xué)科教學(xué)已經(jīng)意識到了“以生為本”理念的重要性，中小學(xué)體育教師也逐漸圍繞學(xué)生的個性特點和喜好進行授課，讓每一節(jié)課都能引發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足學(xué)生在體育運動方面的個性化需求。實際上，中小學(xué)體育教師可以平等地與學(xué)生進行交流，聽取所有學(xué)生的反饋意見，幫助學(xué)生解決難題。例如：中小學(xué)體育教師要抽時間接近學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的見解，樂于采納學(xué)生提出的有益建議，從思想上得到教學(xué)啟示，同時在教學(xué)反思中了解學(xué)生的態(tài)度，提出針對性的教學(xué)指導(dǎo)方案。久而久之，學(xué)生反饋信息的增多，優(yōu)化了教師的教學(xué)反思內(nèi)容，最終使中小學(xué)體育教師的專業(yè)成長更上一層樓。

3.3 同事評價的反省

從某種程度上講，體育教師應(yīng)當(dāng)注重同事對自己的教學(xué)評判，虛心接受他人的看法，并且認真反省自己，改進教學(xué)手段，這種同事評價式的教學(xué)反思對于提升個人的職業(yè)能力具有極大的促進作用。由于旁觀者的眼光是雪亮的，一眼能夠望穿對方的優(yōu)點和缺點，他們提出的意見更為客觀，能夠起到最佳的批判性教學(xué)反思效果。所以，中小學(xué)體育教師要經(jīng)常與同事聚集于一起，向他們述說自己的生活故事，和大家一起分享專業(yè)的生活經(jīng)驗。分享完畢以后，同事肯定會反饋一自己的觀點，或者同類型的事例，這些都能使體育教師沉思和反省，促進專業(yè)成長。

3.4 理論文獻的解讀

一般來說，學(xué)校教育主要以理論為主，科學(xué)的理論能夠更好地指導(dǎo)實踐，體育教學(xué)雖然以實踐活動為主，但是理論知識也必不可少。中小學(xué)體育教師專業(yè)能力的提升，需要注重大量理論文獻的解讀，以系統(tǒng)的理論分析審視教學(xué)中的直覺判斷，這樣才能更好地實施教學(xué)反思，了解自己的教學(xué)思想。當(dāng)然，提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，體育教師很有必要吸收理論的精髓，以強有力的理論教學(xué)反思實踐，增強理論概括能力。例如：善于分析復(fù)雜的體育理論，以較強的理論解析能力解讀自己的授課方案，制定出可行性的教學(xué)目標，對于中小學(xué)體育教師的專業(yè)成長具有不可低估的推動意義。

4? 結(jié)語

總之，在“全民健身運動”背景下，學(xué)校體育是“終身體育意識”培養(yǎng)的最佳途徑，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化體育教師隊伍，注重中小學(xué)體育教師的專業(yè)成長。在中小學(xué)體育教師專業(yè)成長的過程中，教學(xué)反思的效果最為明顯，它可以讓體育教師深入了解自己的優(yōu)勢和不足，并在此基礎(chǔ)上進行自我更新、超越自我。作為中小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)面對新課改的要求，充分意識到體育教學(xué)在大眾健身運動中的重要價值，深入思考自身經(jīng)歷，采納學(xué)生反饋的信息，對同事的評價進行及時反省，以及熱忠于理論文獻的解讀，都有助于自身的專業(yè)成長，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

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