【摘 要】根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生個(gè)人特征以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特征，結(jié)合科技的迅猛發(fā)展，微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。本文將探究微課的基本內(nèi)容，然后深入研究微課在教學(xué)中的情況以及實(shí)用性，最后探究微課的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用

計(jì)算機(jī)是大學(xué)課程中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以一課時(shí)為一節(jié)課程，將課程內(nèi)容在45分鐘內(nèi)講解完，這樣會形成一節(jié)課知識點(diǎn)繁多的情形，學(xué)生很難找出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而影響教學(xué)效果。但與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，微課有更多的優(yōu)勢，更能突出知識的重難點(diǎn)，選題切入點(diǎn)更小，更注重創(chuàng)新，傳播性也強(qiáng)，不受時(shí)空限制，因此更順應(yīng)學(xué)生以及教師的需要，從而幫助教師提高自身的教學(xué)效果。

一、微課的內(nèi)容分析

微課是當(dāng)前信息時(shí)代下的產(chǎn)物，在長時(shí)間的發(fā)展中，微課領(lǐng)域的研究已經(jīng)取得了一定的成就。微課即為運(yùn)用簡短的視頻來達(dá)到知識傳播的一種課程方式，這是以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)。

二、微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用與其他課程的不同之處

微課廣義上來說一種新型的教學(xué)形式，狹義上來說，這是一種以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的教學(xué)系統(tǒng)。微課能夠很好滿足計(jì)算機(jī)課程所需要的技術(shù)練習(xí)。微課更適合于具有操作性的學(xué)習(xí)，更適合一些以計(jì)算機(jī)技能為核心的實(shí)踐。而高校的計(jì)算機(jī)課程在學(xué)習(xí)要求上不僅涉及了理論基礎(chǔ)，更結(jié)合了實(shí)踐。一般情況下，傳統(tǒng)課程運(yùn)用的是一對多的教學(xué)形式，而微課能實(shí)現(xiàn)一對一，更具針對性的教學(xué)。學(xué)生各自的學(xué)習(xí)能力有很大差異，很難在同一時(shí)間達(dá)到相同的教學(xué)效果。另外，學(xué)生之間的差別也很大，但微課能在一定程度上解決這個(gè)問題。教師能充分運(yùn)用微課的特征，因材施教，給不同學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)。這樣學(xué)生能在同等時(shí)間內(nèi)迅速提升自我，將時(shí)間最大化的運(yùn)用起來，也能節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，將時(shí)間花在學(xué)習(xí)新知識上而不是等待其他學(xué)生。

三、微課的意義及作用

微課具有高效性的特征，這是當(dāng)前教學(xué)中缺少的重要因素。另外，微課時(shí)間短，在這個(gè)過程中，學(xué)生能更好的接受知識點(diǎn)，并進(jìn)行有效的思考，并且跟著課程操作。而因?yàn)樗男矢咭约安皇軙r(shí)空限制的特征。

（一）深入課堂，充分提高學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程以教師為教學(xué)主體，但該課程不僅涉及了理論基礎(chǔ)，更包含著實(shí)踐。另外，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上很難對教學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分掌握了解，并進(jìn)行高效的練習(xí)。所以，學(xué)生很難將知識點(diǎn)記住，熟練運(yùn)用，這會導(dǎo)致教學(xué)效率過低。長時(shí)間的不理解的知識點(diǎn)堆積，到最后出現(xiàn)更具挑戰(zhàn)性的操作，學(xué)生就很難完成。微課的優(yōu)勢便出現(xiàn)了。微課時(shí)間短，涉及的知識點(diǎn)少，在學(xué)生已經(jīng)充分掌握知識點(diǎn)后，再進(jìn)行實(shí)踐鞏固，然后學(xué)生就很難遺忘知識點(diǎn)。這種情況下，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間不多，但卻達(dá)到更好的教學(xué)效果，高效率的掌握知識點(diǎn)能充分幫助學(xué)生記憶。

（二）微課能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲

微課對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，對于學(xué)生來說，新有的教學(xué)形式能極大程度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改進(jìn)原來的呆板的教學(xué)方式，會有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，微課課程短，涉及知識點(diǎn)少，可行性高，學(xué)生能很好的吸收知識點(diǎn)，對學(xué)習(xí)的自信心也會大大提升。另外，結(jié)合不同層次的學(xué)生來設(shè)計(jì)課程，學(xué)生能十分輕松的掌握知識點(diǎn)，共同進(jìn)步，增加自身信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生征服心理。而這種心理能刺激學(xué)生對知識的渴求。微課教學(xué)氛圍十分輕松，對于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更多學(xué)生更喜歡前一種的教學(xué)形式。

四、微課在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用

（一）微課的選擇要準(zhǔn)確

選擇微課時(shí)要結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的類別。另外，并不是所有的計(jì)算機(jī)課程都要運(yùn)用微課，更具理論性質(zhì)的課程大多采用傳統(tǒng)課程方式，這種教學(xué)形式更加直接快捷，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。另外，更具有操作性的課程則需要利用微課，學(xué)生能結(jié)合微課，邊學(xué)習(xí)邊操作，在計(jì)算機(jī)上自行選擇不同學(xué)習(xí)難度的課程，學(xué)生能反復(fù)溫習(xí)微課課程直到真正掌握內(nèi)容。教師能結(jié)合不同的教學(xué)重點(diǎn)來選擇上課方式，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。

（二）微課需要獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)

微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，研究學(xué)生的聽課情況以及掌握程度，設(shè)計(jì)微課的教學(xué)課件以及課后的鞏固訓(xùn)練，另外后期剪輯等都需要考慮。微課的設(shè)計(jì)需要更加仔細(xì)的安排，每一個(gè)部分都應(yīng)該科學(xué)合理，如果缺少一部分，可能會影響教學(xué)效果。一個(gè)優(yōu)秀的微課平臺，應(yīng)該在教學(xué)中展現(xiàn)出更良好的一面。

（三）微課在運(yùn)用之時(shí)要合情理

學(xué)生之間存在差異。各人能力不同，操作能力也不同。一對多教學(xué)教師很難對學(xué)生實(shí)行針對性教學(xué)，但教師的責(zé)任是幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課前學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另外，進(jìn)行知識拓展的時(shí)候也能運(yùn)用微課進(jìn)行知識點(diǎn)鞏固。

五、結(jié)束語

微課是當(dāng)前快時(shí)代的產(chǎn)物，它能順應(yīng)當(dāng)前的快速的生活，將傳統(tǒng)的統(tǒng)一課程時(shí)間分化為碎片化時(shí)間。學(xué)生能在空閑時(shí)間對知識點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另外。微課是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，能在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方式的缺點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳平.微課在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與探究[J].科技展望，2016，26（22）.

作者簡介：

魏洪昌（1977年7月），女，江西南昌人，軟件工程碩士學(xué)位，副教授，從事計(jì)算機(jī)及電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)。