張春英

摘 要：當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)之中，這就對計(jì)算機(jī)的教學(xué)提出了更高的要求。目前，我國有些中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的主體作用沒有得到有效的發(fā)揮，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)嚴(yán)重影響了中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)。因此，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，創(chuàng)新教育教學(xué)，有效解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握技能，促使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效化。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)學(xué)科;創(chuàng)新教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-06-12 文章編號：1674-120X（2019）32-0065-02

一、引言

目前，中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)并不陌生，在日常生活中都有接觸過，他們對此保持著濃厚的興趣，這為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了有利的先天條件。中職學(xué)?？稍谶@一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，把更多的精力放在學(xué)習(xí)之中，并不斷探索、創(chuàng)新教育教學(xué)的方法方式，為學(xué)生營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，掌握計(jì)算機(jī)知識與技能，以在將來更好地滿足時(shí)代發(fā)展的需求。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

立足于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育部門提出了“創(chuàng)新教育理念”，要求中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中積極研究創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。但是，事實(shí)上在具體的教學(xué)中還是存在著一些問題，影響著創(chuàng)新教育的實(shí)施。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差

中職學(xué)生與其他高職院校的學(xué)生不同，對于學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的心里總有一種抵觸的情緒，他們上課不專心聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，把更多的精力浪費(fèi)在玩?；蛴螒蛑校瑢W(xué)習(xí)水平和能力普遍較低。這樣的學(xué)生資源對學(xué)校和教師的教學(xué)來說是一種不小的挑戰(zhàn)。

（二）缺乏足夠的重視

隨著教育改革不斷深化，中職學(xué)校也對教育教學(xué)方法方式進(jìn)行了大刀闊斧的改革，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的核心內(nèi)容。但在具體的教學(xué)過程中，有部分學(xué)校對計(jì)算機(jī)學(xué)科的重視程度還是不夠，片面認(rèn)為中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)根本無法與高校的學(xué)生相提并論，他們不可能在這方面有多高的造詣，因此，只要學(xué)習(xí)一些基本的知識就可以。在這樣的思想意識的影響下，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量必然不能讓人滿意，也不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

（三）教學(xué)方法仍需改進(jìn)

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，這就要求學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，并結(jié)合實(shí)際，實(shí)施有效的教學(xué)策略，激活學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。但是，許多中職學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，沒能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，努力探索行之有效的教學(xué)方法。在課堂上，一些教師對計(jì)算機(jī)知識與技能進(jìn)行詳盡的講解，卻忽視學(xué)生的主體性，以致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，這在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的主動(dòng)性與積極性，且教與學(xué)之間的互動(dòng)難以得到實(shí)現(xiàn)，教學(xué)水平自然無法有效提高。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的建議

中職學(xué)校的職業(yè)教育與其他學(xué)校的教育教學(xué)一樣，都發(fā)揮著重要的人才教育和職業(yè)培養(yǎng)作用。但長期以來，中職學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)中卻深受師資力量匱乏和生源參差不齊等因素的影響，教學(xué)水平仍有待進(jìn)一步提高，這對計(jì)算機(jī)的教學(xué)是不利的。因此，中職學(xué)校應(yīng)樹立全新的人才培養(yǎng)意識，采取有效措施，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生大多不喜歡讀書，嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性，但只要學(xué)校用心去“改造”，還是可以把他們培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需求的人才。因此，中職學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)新教育作為計(jì)算機(jī)教學(xué)與人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，認(rèn)識到學(xué)生基礎(chǔ)不好并不一定是能力問題，且在教學(xué)過程中要對學(xué)生做一個(gè)全面的了解，找出他們不喜歡讀書的根源，并樹立全新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人。同時(shí)，作為教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，教師應(yīng)一步一步地引導(dǎo)與督促學(xué)生，讓學(xué)生明白在這個(gè)競爭白熱化的環(huán)境下，沒有扎實(shí)的知識與技能隨時(shí)都有可能被社會淘汰，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分挖掘其潛力，釋放每位學(xué)生的亮點(diǎn)，進(jìn)而讓他們愛上學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)教與學(xué)的重要性

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)無處不在，已經(jīng)和人們的生活融合成一個(gè)整體，在生活與工作中發(fā)揮出了非常積極的作用。但是，中職學(xué)生并沒有正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)知識的重要性，在他們心里游戲更加重要，學(xué)習(xí)這些知識無關(guān)緊要。而要改變這種狀態(tài)，需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，明確指出學(xué)好計(jì)算機(jī)知識對他們將來的工作、生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生從思想意識上開始改變，并逐步改掉身上的壞毛病，把更多的精力放在學(xué)習(xí)之中。

因此，中職學(xué)校和教師應(yīng)樹立“創(chuàng)新發(fā)展”的理念，從學(xué)校實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，探索學(xué)生感興趣的、行之有效的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的積極主動(dòng)性。并且進(jìn)一步強(qiáng)化對計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入，對人力、物力和財(cái)力等資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，改善計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)條件，為計(jì)算機(jī)的教學(xué)創(chuàng)造有利條件和濃厚的氛圍。

（三）夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的前提條件，這就要求中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中既要科學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育，又要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生有了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識基礎(chǔ)，才能有效促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育有序開展，取得良好的效果。因此，學(xué)校在開展創(chuàng)新教育之時(shí)，就應(yīng)先做好這方面的工作，對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平的測試與評估，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，全面了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和學(xué)習(xí)水平，并以此為依據(jù)對中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn)行探索，研究適合于教學(xué)的有效對策。

例如，在上機(jī)動(dòng)手操作教學(xué)的過程中，教師就可以從中了解學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握情況以及辦公自動(dòng)化相關(guān)軟件的操作水平。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生先多學(xué)一些辦公自動(dòng)化的最為基礎(chǔ)的知識，以此來提高學(xué)生的知識水平和動(dòng)手操作能力。當(dāng)然，也可以將學(xué)生分成若干小組，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生當(dāng)組長，帶領(lǐng)、組織其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍充滿親切感，學(xué)生也容易接受?；A(chǔ)較好的學(xué)生為了更好完成教師交給的任務(wù)，他們會更自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且其他學(xué)生也會受到濃厚學(xué)習(xí)氛圍的感染，大家為了一個(gè)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)施因材施教

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力確實(shí)為中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)帶來了不小的難度，但這些學(xué)生之中也不乏部分能力較強(qiáng)的。因此，教師不能以偏概全，把他們統(tǒng)統(tǒng)定義為差生，而應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行全面、充分的了解。教師既應(yīng)通過測試對學(xué)生進(jìn)行了解，還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，在談心的過程對學(xué)生做一個(gè)更加全面、翔實(shí)的了解，這對計(jì)算機(jī)的教學(xué)是非常有利的。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可把對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平了解的依據(jù)應(yīng)用于教學(xué)中，因材施教，即充分考慮不同學(xué)生的能力，制定不同的教學(xué)策略和要求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對一些他們不理解、不懂的，教師應(yīng)進(jìn)行詳盡的分析與講解，為學(xué)生解疑釋惑。這樣既可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，充分挖掘他們的潛力，又可有效增強(qiáng)學(xué)生的信心，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。而對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則應(yīng)采取強(qiáng)化教學(xué)為主，適當(dāng)降低教學(xué)要求，加強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練，讓學(xué)生跟緊教師的教學(xué)步伐，一步一步地走，把基礎(chǔ)夯實(shí)，掌握好計(jì)算機(jī)基本知識與技能，最大程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以讓其將來能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

（五）注重實(shí)踐教學(xué)

隨著我國社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，計(jì)算機(jī)已基本普及，大多數(shù)家庭都有電腦、筆記本或者平板電腦等，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的趨勢下，加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識技能的學(xué)習(xí)顯得尤其重要。然而，計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性與操作性很強(qiáng)，要真正學(xué)好這一學(xué)科，務(wù)必結(jié)合理論與實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握好理論知識，并把知識進(jìn)行有效的內(nèi)化。因此，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)拘泥于理論教學(xué)，而應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)模式，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐操作過程中領(lǐng)略計(jì)算機(jī)的神奇功能。例如，教師可以嘗試把其他專業(yè)課程的教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相融合，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識輔助專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索，使自身計(jì)算機(jī)知識與專業(yè)知識都得到強(qiáng)化與鞏固，這能夠讓學(xué)生更加清醒地認(rèn)識到學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的重要性，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

（六）引進(jìn)“校企合作”教學(xué)模式

目前，知識、技術(shù)日新月異，更新的速度非常快，中職學(xué)校的教學(xué)教材大多比較陳舊，無法滿足社會發(fā)展的需求。為了提高中職學(xué)生的就業(yè)率，中職學(xué)校理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教材內(nèi)容，促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，從企業(yè)中聘請先進(jìn)的技術(shù)型專業(yè)人才到學(xué)校任教，這樣既可以為學(xué)校的教學(xué)注入新鮮“血液”，使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容得到有效更新與豐富，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的魅力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還可以為學(xué)生提供良好的實(shí)踐基地，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，親自接觸更多、更先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，共同完成實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦操作能力，強(qiáng)化所學(xué)的知識，而且在參觀、實(shí)踐的過程中可以激活好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)與研究過程中提高自覺性與主動(dòng)性。

四、結(jié)語

在知識經(jīng)濟(jì)大背景下，我國明確提出了“科教興國、人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)在這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、社會發(fā)展的需求以及學(xué)生的學(xué)情，實(shí)施創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，使其滿足社會發(fā)展的要求。

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