張海豐

摘 要：在新課改的推動下，素質教育成為教育事業(yè)發(fā)展的主旋律，其旨在提升學生的綜合素養(yǎng)。對于小學體育教學，本文就其現(xiàn)存問題，擬從轉變教學觀念、加強教學器材投入、增強體育教師素養(yǎng)、革新教學方式等方面，探討提升小學體育教學質量的途徑與策略。

關鍵詞：小學教育 體育教學 體育教師 教學質量

引言

時代在進步，行業(yè)領域層出不窮，社會對于人才的需求也呈現(xiàn)多元化的趨勢，對于要步入社會的學生，社會大眾也不再像以前只關心學習狀況，而是更關注其綜合素養(yǎng)的形成。故此，當前學校教育在培養(yǎng)學生時更加注重其全面發(fā)展，其中小學體育教學就是實現(xiàn)這一目的的重要基礎環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)實中對于小學體育教學不夠重視、小學體育教師專業(yè)能力不足、小學體育教學器材缺乏等問題也著實困擾我們，本文則就此分析。

一、轉變教學觀念，加大教學投入

在傳統(tǒng)的教學觀念當中，文化課的學習才是正事，體育課的設置只是為了適當滿足學生玩樂的天性，因而經常被侵占、被取消，這在小學教學當中亦司空見慣。但殊不知，小學教育是學生體力、智力以及能力發(fā)展的啟蒙階段，而體育教育則兼顧培養(yǎng)學生身體素質和心理素質的雙重重擔，因而小學體育教學的重要性可見一斑。對此，小學教育管理者應當改變以前的應試觀念，重視體育課程的設置，給予體育教育合理的時間安排，保障體育教學的正常開展，從而促進學生的全面發(fā)展。

俗話說，要想把事情辦成，就要先把工具準備好，體育教育就是需要場地、設備的支持，才能較好地達到教學效果。但是，隨著人口增加和義務教育普及，小學的生源也迅速增長，現(xiàn)實中小學體育教學經費不足、場地狹小、體育器材缺乏等狀況屢見不鮮，教學資源不足的問題確實影響著小學體育教學的質量。小學教育管理者應當將此問題重視起來，加大體育教學的資金投入，引進先進、安全的體育教學設施并注重其管理維護，合理安排教學資源，為體育教學提供安全、穩(wěn)定的教學環(huán)境。比如，課堂上本打算要舉行乒乓球比賽活動，但是乒乓球拍、乒乓球和乒乓球案板實在不夠，乒乓球拍和乒乓球的彈力也不好，這都會大大降低學生參與體育活動的熱情，使得小學體育教學的質量下降。相反，在體育設施完備的情況下，學生體育鍛煉的可能性與選擇性都會增強，其參與興趣及學習質量也會相應提升。

二、增強體育教師素養(yǎng)，革新體育教學方式

小學生往往行為欠缺自覺意識，體育教師作為其體育教育的引導者，對學生養(yǎng)成長期鍛煉、終身體育的意識以及體育精神的培養(yǎng)起著重要作用。但是，由于一些小學對于體育教學的不重視，致使小學體育教師欠缺，由其他代課老師兼任，體育教學缺乏專業(yè)指導，或者小學體育教師學科素養(yǎng)不足，無法在教學中落實素質教育。這是非常重要的問題，小學教育管理者應該從教學實際出發(fā)，根據(jù)學生數(shù)量匹配適量的體育教師，引進專業(yè)的體育教師，加強在職體育教師的培訓。另外，體育教師自身也要明確體育教育的重要性，強化對于素質教育和道德教育的認知，不斷增強自身專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和責任意識。比如，在兩人三足活動當中，需要根據(jù)學生的差異性合理分配人員，完整地講解活動要求，強調不得互相推搡等活動秩序，努力活躍活動氛圍，時時維護活動安全。要是體育教師只是從自己立場出發(fā)，認為這個活動很簡單，不用講太多，學生在活動中自會明白，但卻忽略了小學生本身普遍缺乏自制能力，很容易在活動中只顧著玩樂而失了分寸，那就很可能導致教學事故。

在傳統(tǒng)的體育教學當中，教師是課堂的主導者，學生按照教師的示范和安排進行活動，喪失了學習的主體性，自然也對體育課失去興趣，甚至會認為體育課就是可以出去玩樂、打發(fā)時間的課程。小學生自是沒有對于體育課程重要性的認知，也很少能夠主動從體育教學中感知到益處，這就需要體育教師擺正自己的位置，做體育教學活動的組織者、引導者和參與者，并加強學生的主體地位。具體表現(xiàn)為，體育教師要更新教學理念，轉換傳統(tǒng)的教學方式，合理利用教學環(huán)境，提高學生參與熱情，營造良好的教學氛圍，注重教學評價和教學反思。

比如，體育課進行籃球活動，在活動場地、設施完善的情況下，體育教師除了示范標準動作外，還要合理分組，給予學生一定的自由活動時間，在學生練習時適時地個別指導。在外在天氣環(huán)境不允許的情況下，可以組織學生在室內觀看專業(yè)的講解視頻和NBA等比賽視頻，甚至將各種游戲結合起來，像利用籃球進行傳球活動等，設定一定的獎懲，讓學生在游戲氛圍當中主動表現(xiàn)自己。在室外環(huán)境允許的情況下，當籃球課程的活動技巧和個人練習都達到一定程度時，體育教師可以組織籃球比賽，分成男子組和女子組，在組內再分成小隊，每個小隊可以給自己隊伍設置隊名和口號并展示出來，激發(fā)學生競爭與合作的精神。在場上比賽時，其他人可以充當啦啦隊，激勵賽上同學，活躍賽場氛圍。最后，體育教師總結這次籃球活動的整體表現(xiàn)，綜合活動參與程度、技術水平、得分情況等評出優(yōu)秀個人、優(yōu)秀籃球隊、優(yōu)秀啦啦隊?？傊w育教師要靈活運用多種教學方法，提升小學體育教學的質量。

結語

小學體育教學是培養(yǎng)學生終身體育意識、實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展的基礎環(huán)節(jié)，提升小學體育教學質量不僅有助于學生個體的健康成長，也關乎我國整體國民素質的增強。文章對提升小學體育教學質量提出了幾點策略，但關鍵還在于素質教育理念的推廣，以及在小學體育教學實踐中的落實。

參考文獻

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