陳勝哲

摘 要：在高中文化教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科是十分重要的組成部分，高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要正確融入數(shù)學(xué)文化，讓高中生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)真正產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，教師要營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為高中生提供生動(dòng)形象的課堂教學(xué)氛圍，讓高中生可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無窮魅力。將數(shù)學(xué)文化融入高中生數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓高中生把數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠提供給高中生更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升高中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化 融入 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中重要的一門科目，同時(shí)也是一種文化的存在，對(duì)高中生文化知識(shí)的傳播和未來發(fā)展有著重要的影響。高中數(shù)學(xué)教師由于比較重視向中學(xué)生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，數(shù)學(xué)定理和公式生硬地灌輸給中學(xué)生，因此忽略了數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，不注重講解和演繹過程，這容易讓高中生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)高中數(shù)學(xué)失去興趣，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)文化，可以培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的提升，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的意義

數(shù)學(xué)是文化具有悠遠(yuǎn)的歷史，推動(dòng)了人類知識(shí)文化的進(jìn)步。高中數(shù)學(xué)教師要不斷的更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中融入數(shù)學(xué)文化，能夠有效推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展?？梢宰屩袑W(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)形成正確的認(rèn)知，能夠充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠有效豐富中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)中學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)一步為中學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。將數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)有著重要的作用。數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的融入，能夠很好地解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高中生存在的問題，可以提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的，有效提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。將數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以充實(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，能夠讓高中生更加明確數(shù)學(xué)理論知識(shí)的出處，加快數(shù)學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展。隨著數(shù)學(xué)文化逐漸融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師越來越能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)文化的重要性，它可以提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以給高中生提供豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了高中生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了高中生的數(shù)學(xué)思維能力，有效提高高中生的數(shù)學(xué)全面素質(zhì)[1]。

二、數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

1.激發(fā)高中生興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入數(shù)學(xué)文化，可以讓高中生插上數(shù)學(xué)知識(shí)的翅膀，在數(shù)學(xué)的天空中展翅飛翔。數(shù)學(xué)文化具有獨(dú)特的魅力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的位置，高中數(shù)學(xué)教師可以合理的在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中融入數(shù)學(xué)文化，高中生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中接觸到數(shù)學(xué)文化可以激發(fā)在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著新課改的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其主要的教學(xué)目標(biāo)是要努力提升高中生的綜合素養(yǎng)，所以，高中數(shù)學(xué)教師要合理正確的將數(shù)學(xué)文化融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。在數(shù)學(xué)文化的潛移默化影響下，中學(xué)生可以充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要重視提升高中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，邏輯思維能力還有高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)，通過全面的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在融入數(shù)學(xué)文化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要改革創(chuàng)新教學(xué)方法，高效構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。高中數(shù)學(xué)教師要重視高中生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)讓高中生真正了解到數(shù)學(xué)文化的歷史，合理引導(dǎo)高中生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的能力，激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓高中生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科之間有著不可分割的聯(lián)系，高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要向高中生闡述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)文化。高中生通過接觸融入數(shù)學(xué)文化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以全面的認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)教師往往過于重視高中生的考試成績，忽略了培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)高中生的計(jì)算和思維能力，提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。高中生高中數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，可以擁有全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中融入數(shù)學(xué)文化，要讓高中生能夠全面的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，努力提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展，有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，提升教師的整體教學(xué)素質(zhì)

隨著新課改的深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)老師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平對(duì)于高中生的全面發(fā)展有著巨大的影響。高中數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，通過將數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠提升高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，在高中數(shù)學(xué)教師潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生在數(shù)學(xué)文化的陶冶下，逐漸提升了高中生的綜合素質(zhì)，加深了高中生對(duì)于數(shù)學(xué)文化知識(shí)的了解，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教師要有絕對(duì)的責(zé)任心，真正突出高中生的主體地位，讓高中生可以感覺到數(shù)學(xué)教師的不同之處，吸引高中生的注意力，讓高中生因?yàn)橄矏鄹咧薪處煻矏蹟?shù)學(xué)學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教師擁有良好的師德對(duì)高中生來說是尤為重要的，高中數(shù)學(xué)教師可以為高中生起到良好的學(xué)習(xí)榜樣，為高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到了帶頭作用[3]。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中融入數(shù)學(xué)文化對(duì)于高中生來說具有重要的意義。高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，讓數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)高中生不斷進(jìn)步和發(fā)展。充分體現(xiàn)高中生的主體地位，給高中生指明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向，不斷激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，努力營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。將數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以加深高中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高高中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王元峰.數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑探討[J].才智，2019（26）：12.

[2]曾德欣.淺談在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（10）：77-78.

[3]馬俊海，張維忠.基于數(shù)學(xué)文化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)——以人教版高中數(shù)學(xué)必修1“函數(shù)”內(nèi)容為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2018（08）：46-48.