陶靜

摘 要：隨著改革開放的不斷深入，世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，經(jīng)濟全球化的規(guī)模不斷擴大，英語作為國際官方用語和世界通用語言，逐步開始被各國人民重視起來。我國現(xiàn)有的英語教學(xué)模式，大部分仍然還僅僅停留在課本上，不夠全面也不夠系統(tǒng)化，這使我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的阻力增加。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代高新科技的進步和發(fā)展，教師逐漸找到了一種新的教學(xué)方式和體系，來更好地幫助高中生學(xué)習(xí)英語。運用課堂互動教學(xué)模式傳授高中英語知識，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時讓他們產(chǎn)生對英語的熱情和好奇心，促進他們主動參與到英語的學(xué)習(xí)中。主要研究了課堂互動模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了看法。

關(guān)鍵詞：課堂互動;高中英語;教學(xué)模式;應(yīng)用

將互動模式融合在教學(xué)理念中，這是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，在高中英語的教學(xué)實踐中發(fā)揮了重要的作用。課堂互動保證了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的可能性，英語作為一種語言，不能只是紙上談兵，必須讓它成為一種學(xué)生可以口語表達的語言。課堂互動可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極主動地和身邊的同學(xué)交流，讓他們不再羞于啟齒，逐漸增強學(xué)生對英語的自信心。所以課堂互動的核心其實是增強了學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生自己能夠?qū)τ⒄Z這門語言融會貫通，所以課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中有著很重要的作用。

一、課堂互動話題科學(xué)設(shè)計的應(yīng)用

課堂互動在英語教學(xué)中最主要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生張開嘴，高中生有很強的自尊心，英語水平不好的同學(xué)就越來越害怕在公眾面前說英語。教師需要設(shè)計一些簡單的話題，讓學(xué)生能夠用簡單的英語表達出來。教師還要注意的一點是，有些學(xué)生英語水平并不高，教師用英語教學(xué)，會令一些英語程度不好的同學(xué)因聽不懂而產(chǎn)生抵觸情緒。為了能讓學(xué)生在話題討論中順利進行下去，教師需要進行一些英語單詞的提示，必要的時候進行中文的引導(dǎo)。同時，教師應(yīng)全面關(guān)注每位學(xué)生的活躍度，以使學(xué)生都可以積極地參與到教學(xué)活動中。對于學(xué)生來說，只有其首先對知識產(chǎn)生一定的思考與探索，其才能有效地提高學(xué)習(xí)水平，同時當(dāng)學(xué)生在思考時，其也更有利于開展學(xué)生與教師的互動環(huán)節(jié)，從而發(fā)揮互動教學(xué)法的作用。或者教師可以利用學(xué)生感興趣的話題，能引起學(xué)生熱議的話題來提高和促進學(xué)生對英語話題的參與度，這樣能夠真正使英語走進學(xué)生的生活，讓學(xué)生切身體會到英語的用處。

二、課堂提問為學(xué)生創(chuàng)造出更多英語的應(yīng)用

課堂提問也是英語互動的重要部分。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的提問很多時候存在“逼迫性”，但是教師也是為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平及能力，只是這樣的方式方法對于英語學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說是一種壓力，會造成學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生更加排斥對于英語的學(xué)習(xí)。所以教師要在提問的過程中掌握好學(xué)生的心理，提問不僅僅是單方面的，也可以是雙向的，學(xué)生也可以根據(jù)自己想了解的內(nèi)容和話題對教師進行一個提問，這樣也可以增強學(xué)生與教師的互動，也能讓教師更好地掌握學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的心理。面對問題，學(xué)生首先便會進行一定的思考，而教師則可以通過“問題”“回答”的方式參與到教學(xué)中。其中，學(xué)生可以各抒己見，而教師則需要發(fā)揮出一定的指導(dǎo)性作用，從而增強和學(xué)生之間的互動，提高課堂的參與度。

三、實施小組探究式互動學(xué)習(xí)的應(yīng)用

首先小組學(xué)習(xí)這種形式對任何科目都能起到良好的幫助效果。首先是日常的英語學(xué)習(xí)，大家可以在小組中互幫互助，英語水平高的同學(xué)多幫助英語水平差的同學(xué)，提高學(xué)生之間的團隊協(xié)作和集體榮譽感。定期進行小組的評選，并給予一定的獎勵。小組中的同學(xué)也可以進行集體實踐活動，讓英語真正融入到學(xué)生的實際生活中，定期集體參加英語角等英語學(xué)習(xí)活動，互相督促互相監(jiān)督，共同進步。還可以當(dāng)志愿者，引導(dǎo)一些外國人在中國的一些博覽會、博物館等進行參觀，這樣不但可以幫助他人，也能提高自己的英語水平。

四、互動式教學(xué)在英語不同學(xué)習(xí)階段的應(yīng)用

在高中時期的學(xué)習(xí)決定著學(xué)生人生第一個轉(zhuǎn)折，所以互動式的教學(xué)也要根據(jù)階段進行不同的布置。在高一、高二學(xué)習(xí)壓力沒有太大的情況下，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好尋找英語話題進行探討，或者多參與一些自己喜歡的英語活動。但是到了高三這種關(guān)鍵性的時刻，學(xué)生和教師就應(yīng)該將更多的注意力轉(zhuǎn)移到考試當(dāng)中，那么課堂的互動就可以圍繞一些考試的話題，比如進行一些英語聽力復(fù)述關(guān)鍵詞的練習(xí)，又或者觀看一段英文的新聞視頻，讓學(xué)生進行漢語翻譯的比拼，讓學(xué)生可以在互動中提高考試的分?jǐn)?shù)。此外，辯論式的討論也是促進互動教學(xué)有效開展的重要途徑，學(xué)生可以以小組為組織形式完成特定的教學(xué)任務(wù)，其中教師則可以充當(dāng)指導(dǎo)者，以培養(yǎng)學(xué)生參與討論與解決實際問題的能力。

綜上所述，在如今世界經(jīng)濟一體化的大背景下，英語的教學(xué)會占據(jù)越來越重要的地位。高中英語教學(xué)的模式需要創(chuàng)新與改革也成為一種必然的趨勢，在高中英語的教學(xué)中不斷提高英語的教學(xué)質(zhì)量一直是英語教學(xué)中始終不變的核心。要充分了解學(xué)生的需求，因材施教，因?qū)W科特點施教，不能依靠題海提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是真正從英語這門學(xué)科對學(xué)生的用途出發(fā)。本文對課堂互動教學(xué)模式在高中英語中的運用做了詳細的分析，希望能對以后課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)的應(yīng)用有所啟發(fā)，促進未來課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展。

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