倪克銘

【內(nèi)容摘要】行動導(dǎo)向教學法是以實際實踐為根本，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為目的的一種高效教學模式。在思想上和行為上培育出素質(zhì)高、綜合能力強的應(yīng)用型人才，有利于學生今后的進步與發(fā)展，更有利于學生專業(yè)技術(shù)上的精進。本文就行動導(dǎo)向教學法的內(nèi)涵意義及其在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的應(yīng)用展開討論。

【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向 中職 計算機網(wǎng)絡(luò)教學 應(yīng)用研究

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，計算機無論是在生活還是在工作之中都扮演著十分重要的角色，社會對計算機專業(yè)者的需求也越來越多。因此，中職院校為社會培養(yǎng)計算機方面專業(yè)人才的任務(wù)也就隨之加重。社會對計算機網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量要求也就推動了站在教學一線的教育工作者對原有的教學方法進行創(chuàng)新和改進，提高教學效率。

一、行動導(dǎo)向教學法的內(nèi)容、特點及其實際實施的意義

1.行動導(dǎo)向教學法的基本內(nèi)容

行動導(dǎo)向教學法有力踐行了教育學中學生為第一位的理念，以學生為主，教師為輔。教師從某個方向點出發(fā)，利用設(shè)定目的的方式來引領(lǐng)學生積極思考、主動參與。在行動導(dǎo)向教學方式中，教師能夠有效的引領(lǐng)學生通過實際的操作來切身感受到知識技能，從而增強學生的形象記憶以及技術(shù)能力。同時，也大大提高了教學效率與教學質(zhì)量。

2.行動導(dǎo)向教學法的特點

行動導(dǎo)向教學法是一個較為靈活的教學方法，教師需要充分理解教材知識，理清知識結(jié)構(gòu)及知識脈絡(luò)，為學生在課前制定出切實可行的預(yù)習目標，來積極的引導(dǎo)學生自主的最好課前預(yù)習。在講課過程中，學生緊跟老師的步伐，學得更扎實，理解得更透徹。行動導(dǎo)向教學法以知識靈活運用、知識服務(wù)實踐的教學原則，為學生在課堂上提供充分的條件與教師進行互動交流，這樣，就可以使學生更容易的記住所學知識，為知識轉(zhuǎn)化為技能做出良好基礎(chǔ)。

3.行動導(dǎo)向教學法實施意義

由于中職院校內(nèi)的學生大多是從普通初高中走出去的學生，他們普遍學習能力較差，學習意識、學習熱情也較弱，加之傳統(tǒng)的教師占主導(dǎo)地位的授課模式，他們更加難以真正了解并掌握知識技能。這些“老舊”的教學方法正在阻礙學生學習進程以及他們實際操作能力的增長。同時也是在拉低教師的教學效率，這樣的教學模式完全不能夠滿足現(xiàn)代社會對于人才的需求目標，因此，新的教學方式勢在必行。行動導(dǎo)向教學法就正好彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，以學生為課堂活動主體，將學生帶入學習中，引導(dǎo)學生積極參與學習，這樣有利于對學生知識的掌握以及其實際動手操作能力的培養(yǎng)。達成既定的教學目標，為社會培養(yǎng)出合格、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能型人才。

二、行動導(dǎo)向教學法的具體實施步驟

1.做好知識儲備

行動導(dǎo)向教學法首先就是要求教師在課前做好授課知識的準備，在講授這一門課之前，教師一定要全面的掌握課程的知識脈絡(luò)，自己構(gòu)件出結(jié)構(gòu)，明確出這一堂課所要學生設(shè)立怎樣的學習目標。另外，對于課上授課時所以用到的課件以及其他教學工具要提前準備充分，對于課程其他相關(guān)資料也要查詢到位。同時也要求學生明確課程學習目的，做好課程的預(yù)習工作，了解課程知識以及通過其他途徑比如書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式了解與課程相關(guān)的信息。

2. 確立課程目標

之后，教師需要根據(jù)課程整體目標的情況，將大目標分成一階段一階段的小目標，并提出相應(yīng)的思考問題。制定出相關(guān)的教學進度，帶領(lǐng)學生積極完成。學生要跟進老師的步伐，在老師提出每個問題后，結(jié)合自己手中的資料，對問題進行理解分析，并提出解決問題的方案。

3.解決實際問題

再然后就是行動導(dǎo)向教學法的關(guān)鍵部位了，那就是將計劃變?yōu)楝F(xiàn)實，解決問題。在此過程中教師要給予學生適當?shù)奶崾竞脱a充，讓學生提高其自身能力，更好的解決問題。最后就是對學生已完成的作業(yè)進行檢查與評價。檢查學生問題完成的是否全面到位，為學生指明缺陷找出不足，幫助學生準確全面的掌握知識技能，并對學生的問題完成情況做一個準確的評價。

三、行動導(dǎo)向教學法在現(xiàn)在中職教學的實際應(yīng)用

1.提出教學問題

教學過程中學生有了問題的指引，就會有方向、有目標的進行學習活動，學習過程中的積極性和動力就會隨之而來。教師需根據(jù)教學方陣制定教學目標，提出教學問題，讓學生更加高效的學習。在問題的解決上要注重計算機實際操作能力，將實際操作放在重要位置，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

2.合理規(guī)劃課程

教師在教學過程中如何教、怎樣做才能順利的把知識全面具體甚至是形象的傳授給學生，這除了教育方針的規(guī)定以外，還在很大程度上取決于教師自己的授課風格。所以，教師需根據(jù)自己的切實情況，合理規(guī)劃出課程的流程，更好的將知識傳授給學生。

3. 進行評價指導(dǎo)

計算機的實際操作才是中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學的重中之重，因此，在學生完成了教學任務(wù)之后，或者是在學生完成教學任務(wù)的過程之中，教師要根據(jù)學生掌握知識技能的情況，對學生的操作進行合理評價以及準確指導(dǎo)，這樣能幫助學生更好的掌握技能，同時達到教學目的。

結(jié)束語

本篇文章對于行動導(dǎo)向教學方式進行了簡單的介紹，幫助在職教師以及所需人員理解此種教學模式。并以中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學為模板，對行動導(dǎo)向教學模式進行了具體介紹，供所需人員參考。到具體的教學運用，還需要每位老師靈活掌握，合理發(fā)揮，在標準格式的指導(dǎo)下發(fā)展進步。

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（作者單位：福建省福清龍華職業(yè)中專學校）