江芬芳

摘 要：興趣是最好的老師。作文教學(xué)更應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，而這興趣并不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是要靠教師的引導(dǎo)：一是要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察，留心生活，重視內(nèi)心獨(dú)特體驗(yàn)，并尊重他們的個(gè)性。二是要營(yíng)造一個(gè)自由展示的空間，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，從而引領(lǐng)學(xué)生愉快地踏上寫(xiě)作之旅，浸潤(rùn)在語(yǔ)言的芬芳里，陶醉在語(yǔ)文的天地里。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作;興趣;觀察鼓勵(lì);內(nèi)心體驗(yàn);自由

中圖分類號(hào)：G623.24 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2019）21-119-1

孔子說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。而“樂(lè)之者”，是做任何一件事的最高境界。同樣，小學(xué)作文教學(xué)也是如此。因?yàn)橐粠閼┑刂v述根本撥動(dòng)不了學(xué)生的心弦，口干舌燥的“滿堂灌”只會(huì)與新課改背道而馳，大面積的寫(xiě)作訓(xùn)練只能讓師生身心疲倦，從而帶來(lái)寫(xiě)作教學(xué)中的沙漠。鑒于此，只有喚醒學(xué)生沉睡的心靈，才能讓這片沙漠剎那間化為一片綠洲，讓一顆顆渴望交流與表達(dá)的心靈自由棲息，如鳥(niǎo)來(lái)回翱翔，如云自由卷舒。

一、問(wèn)“趣”哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

1.興趣源于觀察。當(dāng)代著名作家楊紅櫻說(shuō)過(guò)，只要你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有顆能感悟的心，就一定能寫(xiě)出好的作文來(lái)。而要想有所“發(fā)現(xiàn)”，就必須讓學(xué)生留心生活中的一點(diǎn)一滴，用心去觀察，如寫(xiě)《秋天的樹(shù)葉》，就讓學(xué)生到自然界中去拾起片片秋葉，仔細(xì)觀察葉子的顏色、形狀等，這樣學(xué)生才有明確的寫(xiě)作對(duì)象;寫(xiě)可愛(ài)的小動(dòng)物，就讓學(xué)生去觀察小動(dòng)物的外形與習(xí)性，讓其有話可寫(xiě);寫(xiě)身邊的老師，就要讓學(xué)生觀察和了解老師的一言一行，讓其有感而發(fā)。這樣學(xué)生觀察越仔細(xì)，描寫(xiě)就會(huì)越準(zhǔn)確細(xì)膩，寫(xiě)作的勁頭才能有增無(wú)減，不會(huì)因詞盡意窮而絞盡腦汁。

2.興趣源于讀書(shū)。與偉人對(duì)話，和思想者交流，傾聽(tīng)另一種心聲，智慧和智慧的碰撞，這些都是讀書(shū)過(guò)程中的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，他的內(nèi)心是充實(shí)的，他的精神是富有的，他的語(yǔ)言是有靈性的，他的思想是有深度和厚度的。這樣去寫(xiě)作，內(nèi)容怎么可能是空洞無(wú)一物呢？他的寫(xiě)作興趣怎么可能不潛滋暗長(zhǎng)呢？就拿班上愛(ài)買(mǎi)課外書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)讀得越多，他們寫(xiě)作就更加得心應(yīng)手，對(duì)作文就越有興趣。

3.興趣源于自由。文字不是枷鎖，不能讓學(xué)生戴著鐐銬來(lái)跳文字的舞。文字是工具，亦是直指心靈的，能自由地表達(dá)兒童的需要。那么，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，既要讓學(xué)生做到文從字順，條理清楚，又要照顧到學(xué)生自由表達(dá)的天性，盡量給他們營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境、自由表達(dá)的空間，讓他們八仙過(guò)海，各顯神通，以此培養(yǎng)他們寫(xiě)作的興趣，激發(fā)他們想象創(chuàng)造的能力。

4.興趣源于鼓勵(lì)。第斯多惠說(shuō)：教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。鼓勵(lì)性的話語(yǔ)是世上最動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言，如春風(fēng)吹走學(xué)生心靈上的陰霾，如細(xì)雨滋潤(rùn)善感的心田。記住，沒(méi)有一個(gè)人不渴望得到別人的尊重和鼓勵(lì)的。所以，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，千萬(wàn)不要吝惜你的贊美。這樣，才會(huì)有更多樂(lè)于寫(xiě)作的孩子，才會(huì)有更好的作文橫空出世。

二、寫(xiě)作有路“趣”為徑，文章無(wú)窮“法”作舟

任何一件事，不僅要找到原因，還要找到解決問(wèn)題的方法。它會(huì)讓你從“山窮水盡疑無(wú)路”的教學(xué)窘境中看到“柳暗花明又一村”的新天地。

1.指導(dǎo)觀察。平時(shí)我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的，首先觀察對(duì)象要確定，因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)性就沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有針對(duì)性就沒(méi)有實(shí)效性;其次要合理安排觀察順序，是從整體到局部，還是從上到下，從左到右，都要指導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生無(wú)目的地觀察，否則，寫(xiě)作效果自然不明顯。

2.模仿起步。模仿是學(xué)生與生俱來(lái)的能力，對(duì)于小學(xué)生而言，寫(xiě)作可以從模仿課文開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)不斷的模仿，加之自己獨(dú)到的見(jiàn)解和思考，就會(huì)形成自己獨(dú)立的寫(xiě)作風(fēng)格。因此，教師應(yīng)該充分利用好教材中的課文當(dāng)做范例，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)作能力和水平。

3.輕叩心門(mén)。要想讓學(xué)生寫(xiě)出自己的體驗(yàn)和想法，必須要有真情實(shí)感，有了真情實(shí)感，才能寫(xiě)出好文章。時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不斷地“看”自己的內(nèi)心，當(dāng)他學(xué)會(huì)面對(duì)自己內(nèi)心的時(shí)候，他的心靈才會(huì)逐漸走出粗糙，從而走向細(xì)膩和敏感。

4.愛(ài)上讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，借鑒一些寫(xiě)作手法，從而為自己的語(yǔ)言潤(rùn)色，為作文大廈添磚加瓦。同時(shí)要推薦好書(shū)，定期舉辦交流會(huì)。如對(duì)中國(guó)古典四大名著的閱讀，可通過(guò)交流讀書(shū)心得。這樣，學(xué)生不僅獲得豐富的精神食糧，還可以為寫(xiě)作打下精神的底子。

5.擁抱自由。在平時(shí)的習(xí)作指導(dǎo)中，我是按以下幾點(diǎn)要求學(xué)生的：（1）題材、形式不拘一格。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！遍_(kāi)頭、結(jié)尾不必設(shè)定框框，形式不限，題材不限，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、自主表達(dá)。如在文章開(kāi)頭可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，也可以設(shè)置懸念;可以引用詩(shī)句，也可以富有文采，絕不拘泥于一種形式。（2）訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)想象作文。想象是兒童最大的財(cái)富，想象力是孩子最有力的隱形翅膀。我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)，可設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，激起他們的想象興趣，再讓他們扣住“新奇有趣”的想象特點(diǎn)，把印象最深、最想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。如先觀察圖畫(huà)，再合理地想象。要拓展學(xué)生的想象空間，可借助童話手法，給想象提供場(chǎng)景、背景、角色等，從而讓學(xué)生更自由地寫(xiě)作。

總之，只要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就能使學(xué)生寫(xiě)作的興趣之花燦然綻放，就能使學(xué)生的寫(xiě)作能力與日俱增。因此，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“寫(xiě)作有味”，從而主動(dòng)參與到寫(xiě)作之中，加速學(xué)生完成認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生由“討厭作文”轉(zhuǎn)變成“喜愛(ài)作文”。

[參考文獻(xiàn)]

[1]（蘇）B.A蘇霍姆林斯基.杜殿坤譯.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，1984.

[2]王玉花.基于核心素養(yǎng)下的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探究[J].現(xiàn)代語(yǔ)文旬刊，2016，17（10）.

[3]姜唯婷.基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)理論下寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題對(duì)策分析.文存閱刊，2016（05） .

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)長(zhǎng)橋中心小學(xué)，江蘇 蘇州215000）